一年级上册《小小的船》教案Word文档下载推荐.docx
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【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
.读准“船、两”等生字的字音;
会写横折钩和竖弯钩。
2.想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
【教具准备】多媒体。
【课前准备】
.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》
《小小的船》的多媒体。
2.熟读课文。
【课时安排】2课时
【教学方法】朗读法,指导法,合作交流。
【教学过程】
第一课时
—、情境导入,揭示课题
.播放,激发兴趣。
出示美丽星空图:
一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
导问:
看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
教师指导学生观察中月亮的形状,弓I导想象:
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
引出课题:
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我
们今天要学习的《小小的船》
3.读课题。
教师指导正确读课题:
“船”字谁会读?
谁还想读?
大家一起读。
你们见过哪些船?
教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
导学:
在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,
你感觉这艘船怎么样?
教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。
4.引导学生质疑:
看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
5.过渡:
课文真的是写船吗?
请同学们读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字
.提出自学要求:
自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
用“0”把要求会认的字画出来,用“”把要求会
写的字画出来。
把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几
2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音
3.教师组织学生汇报识字情况。
开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示:
“船、看、见、闪”是前鼻音;
“船、闪”是翘舌音。
教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生在小组内合作练习朗读课文。
要求:
读准字音,做到不加字、不漏字。
把课文读正确,读流利。
其他同学当小老师,认真听、仔细评。
5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知
.教师配乐范读全诗。
2.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
预设:
学生自由说自己想到的图画:
晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,
弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解
“闪闪的”这个词语。
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
出示朗读要求:
1想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
2把自己喜欢读的句子多读几遍。
学生按要求朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5.教师范读,指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
的月儿的船,
的船儿两头尖。
我在的船里坐,
只看见的星星的天。
8.出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
出示评价标准:
声音响亮,读音正确。
朗读流利,读出韵味。
组织学生有序地比赛,读后及时评价。
评出优胜者,给予奖励。
四、指导识记,书写生字
.组织学生做采蘑菇的游戏。
讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
说一说自己是怎样记住生字的。
1教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
2猜谜识记“闪”:
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”:
人+门=闪。
3做动作识记会意字“看”:
“手”放在“目”上就是
看。
4组词识记:
见一一再见、看见、见面。
5教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字,在本课中读kcn,在“看门”一词
中读km。
2.给蘑菇找朋友。
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
你还能用这个词语说一句话吗?
我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
学生在小组内进行合作学习。
学生汇报学习情况。
①组词:
小船星星看见闪闪的里面两头不
在
②造句:
看见:
在动物园里,我看见了老虎和狮子。
闪闪的:
闪闪的霓虹灯引人注目。
3.指导书写生字。
出示田字格里的范字“月、丿儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右向上钩。
学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
指导学生观察“头、里”。
“头”有三个点,它们的位置不一样。
“里”的
横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。
教师指导学生书空。
指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮
展示学生作品,师生共同评议。
五、总结课文,布置作业
.引导回顾:
谈谈你的收获。
2.作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入,再现情境
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
我好像看见了一闪一闪的星星。
我仿佛看见了宇宙飞船上天。
我仿佛看见了月球人,很帅气。
我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、创设情境,合作学习
.学习第一、二行诗。
我们坐在哪儿了?
这小船不是真船,它就是月儿,
你感觉怎么样啊?
我感觉很快乐。
我很开心。
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
指导朗读。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
请学生自
由读,个别读,最后互相评一评。
指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
设疑:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”
“小的”?
出示两个句子,朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:
“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;
“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状一一两头尖。
出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
过渡:
我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看
到了什么?
出示词语:
星星、蓝天。
课文写星星是什么样的?
天空呢?
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
1出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
2出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
练习叠词:
星星是的,天空是的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
1教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。
“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。
2学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像,多美呀!
月亮很像,真好看啊!
蓝蓝的天空像。
洁白的云朵像。
圆圆的苹果像
像。
学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4.导学:
夜空真美啊!
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。
在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。
教师范读课文。
5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
三、感情朗读,展开想象
.配乐表演《小小的船》。
2.讨论:
“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
出示:
我看见了。
引导学生从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。
四、复习生字,积累词语
.复习词语。
小船星星看见闪闪的里面两头不在
2.做采花的游戏。
请3组同学到讲台上来做采花游戏。
请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
帮花找朋友。
找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。
五、总结全文,陶冶情感
.鼓励学生质疑:
还有哪些不明白的问题?
2.小结:
大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。
现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?
你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业,延伸拓展
.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.回家把课文背给家长听。
3.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你
还看到天上有什么
板书设计
弯弯的月儿
尖
(弯弯的月亮图)
小小的船
THANKS
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