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老师:
孩子们看一看自己剖开下来的橘子皮留下来像什么呢?
幼儿:
“像一顶帐篷,给小蚂蚁、小蚱蜢住”“像一只乌龟”“像一只小鸟在飞”“像一顶帽子”“像摇篮”“”像荷花“向小碗”……
2、创意活动
(1)引导幼儿相处办法用橘子皮进行创意。
你们想得非常好,说得也很棒。
那我们怎么让爸爸妈妈和小朋友也能看到或听到呢?
“用橘子皮做成画”“把橘子皮做的画编成故事讲给爸爸妈妈和小朋友听”“可以做成玩具让小弟弟妹妹们玩儿”“老师我们用笔画奇迹般地”“用胶粘在纸上”“用大头针钉在吹塑板上”
(2)幼儿讨论创作橘子皮画所需要的婴儿物品。
剪刀、彩笔、背景纸、小棍等。
(3)鼓励幼儿...根据自己的想像大胆创作。
启发幼儿使用多种复合材料、采用各不相同的表现手法。
小朋友用橘子皮拼出两只展翅飞翔得小燕子,美滋滋地拿给我看。
我问他两只黄花去做什么?
他没有回答,若有所思的样子,一会儿,他在纸上为就画出许多内容,并讲给我听:
这是大树,这是燕子得窝,窝里有它们的妈妈,在等着吃饭,它们得爸爸妈妈带回来许多的东西。
还有太阳、扁蛛和小花他们兴奋在高兴的笑着。
一幅美丽的图画,一个动听故事被子昊创编出来了。
南南把背景纸画成了一个古怪得城堡,城堡里面全市隧道,他说这是迷宫,迷宫上面插着几面旗子,一个橘子皮拼成的古怪菲律宾人,他说这是好人,很勇敢,他在抓坏人,坏人钻进了迷宫。
多麽富有幽默感呀!
景告诉我她有一头猪和一条鱼。
我问她:
猪和鱼都应该生活在哪里?
于是她用彩了笔添画了池塘,里面有螃蟹、小虾、水草和橘子鱼玩耍。
猪的旁边添画象鸭子在幽闲地吃草,相当远处还有一座小房子,那是牧童的家。
瞧,多美的一幅风景画啊!
平时龙龙最旺盛的龙龙玩得更开心。
只见他站在桌子旁边,头上扣着橘子皮剪成的菊花当厨师帽,他用橘子皮做成四个小碗里面放有细碎的小橘子皮和碎纸屑,手里摆弄着一边眉飞色舞地讲着:
“这是一盘京酱肉丝,这是一碗面条,这是两碗米饭”。
原来他正陶醉在做厨师的快乐中。
菁菁小朋友圣戈当斯区正用橘子皮做一只非常可爱的小乌龟,用四条短腿在爬行,的橘子皮正好做小乌龟圆鼓鼓的大贝壳,四块小的橘子皮做腿,还有头和尾巴,活灵活现。
她在创作一个有关乌龟的新故事。
和她长得一样得双胞胎妹妹也在做着同样得创意作品。
璇璇用橘子皮做了一锅香喷喷的早饭,里面有肉、菜、米,又用纸剪、折、粘作成一个精美的小炉灶,还有打火的旋扭,可以玩娃娃家的游戏了。
佳琦举着你们她的作品正在给大家讲解:
“我的梅花是双层的,是用两个橘子皮,剪的细细的,然后用筷子穿在一起做成的,你们看,多漂亮!
!
”
3、橘子皮画展览
(1)指导幼儿根据所选材料的多种不同,分类法张贴或摆放作品。
提醒幼儿注意摆放张贴的位置要适合参观者观看。
(2)先向伙伴介绍自己的作品,再邀请其他班级的小朋友游览展览。
自己当讲解员,向参观者介绍自己的视觉艺术。
4、活动延伸
在家中和爸爸妈妈一起创作更多更好、不同的橘子皮作品,带来和大家分享。
本次活动我抓住日常生活中一个小,利用生活中的“废品”---水果皮---
幼儿感兴趣的蠢事,对儿童开展的独创性一次创造性的活动。
在活动中我作为教师扮演着幼儿战斗行动的“支持者、引导者、促进者”的角色,在活动中老师为孩子营造激发了一个轻松、自由的情境、氛围,激发起了幼儿发散思维迸发的迸发。
从这一活动中可以得到启示:
作为教师不仅要重视课堂教学,还要注重一日生活的各个细小环节,注意各重要领域课程相互融合,以求限度地迸发激发幼儿潜在的创造力。
“老师事物要善于发现幼儿感兴趣的事物,善于挖掘偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。
老师要利用游戏、教学、生活各环节提供开展合作机会。
关注幼儿在活动中的表现和广泛支持反应,敏感地看穿他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生协作。
同时,利用家庭教育资源,加强合作,了解教师的教育意图,使他们理解“寓教育于十日生活”的价值和做法。
儿童通过大脑的思考、判断、遴选把自己的想象借辅助材料变成了一幅幅精美审定的图画,有趣的故事,可爱的玩具,一幅幅作品使新生儿的个性得以发展和张扬。
这一过程夺得使孩子们充分获得了创造的成果,体验了创造的乐趣,爸爸妈妈的创造力得到了升华。
同时,在解决问题的过程中进一步发展创造性,这也是发散思维到聚合思维的发展过程。
在创造过程每一个孩子都体验到创造的快乐与成功。
都认为自己的作品集,自己是最棒的!
杜威曾提出“生活即教育的理念,做为教师要树立新的教育观、课程观,二日要善于扑捉幼儿一日生活中的教育契机,对幼儿实施教育。
这位老师就是这样做的。
《纲要》中指出:
“引导幼儿周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。
”教师从幼儿熟悉的生活环节入手,从幼儿日常生活接触到事物入手,来培养新生儿的创造力,更容易激发儿童的创造。
教师为幼儿提供自由整体表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的、理解和想象,尊重每位幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美和表现方式,分享他们创造的快乐。
幼儿的创造角度不同,作品各异,教师能够倾听每位孩童的创作思路,接纳每一件作品,鼓励小学生个性的张扬,使每位幼童都能体验到顺利创造后的成功
。
在他们幼小的心灵再一次加深自信心的烙印,让每一个孩子几乎感受到“我是最棒的”!
幼儿园大班美术教案二:
爱的心愿
1.用绘画情感自我感觉自己与老人的情感联系,进一步产生关心、帮助老人的意愿。
2.向老人赠送自己的作品,体验爱心交流的快乐。
3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿教育的技巧技巧和艺术气质。
油画棒、白纸。
活动过程
一、说一说。
家里有老人吗?
你是怎么称呼他们的?
你在家协助老人做事情吗?
你做过哪些让老太太特别开心的事?
老人们忙碌了一生,现在年纪大了,可能需要我们主动去帮助他们,关心他们。
比如帮爷爷拿报刊拿老花镜,或是向他们主动问好,亲亲他们,听他们说说早些的故事……虽然都是些小事,但老头子人们肯定会很开心,很满足的。
二、画一画。
送身边的老人一幅画:
左边是我,右边是老人,中间连着一条爱心彩虹,每种颜色都代表一个心愿。
幼儿作画,要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
启发幼儿说说:
准备把这张画献给谁。
幼儿将“爱心彩虹”画带回家,在爸爸妈妈的帮助下,把老妇自己对老人的夙愿记录在每一条“彩虹”上,最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。
托儿所大班美术教案三:
《我的老师》
一、设计意图:
进入大班后,在我们的美术园本课程中幼儿开始人物写生。
这要求幼儿有细微的观察能力,老师是幼儿最熟悉的人物形象,因此,我为幼儿设计了该次活动。
这是我们第一次接触角色写生,根据幼儿的年龄特征,我们把难点拆成几步开展。
如这一次是面部特征,下一次可以是体形等。
这一次是观察,下一次可以仔细观察侧面。
这样分步进行,会更有利于幼儿表达、表现。
二、活动目标:
1、培养幼儿深浅的观察能力,进一步激励引导幼儿抓住英雄形象的面部特点大胆表述。
2、老师通过对老师的详述加深对老师的感情。
三、活动准备:
1、幼儿已有对好朋友幼儿面部检视的经验。
2、纸、笔人手一份。
四、活动过程:
(一)、表情游戏
师:
先做一个开心的,哈哈!
再做一个伤心的,呜呜!
(幼儿做相应的表情)
(二)、引导观察:
1)师:
你有好朋友吗?
请你说一说他长得怎么样?
让其它小朋友猜一猜?
(个别幼儿讲述)
2)师:
小朋友的观察能力很强,现在要请你们观察一位指路老师的头部,请你说说这位老师有长得怎么样?
3)请你们再观察另外一名老师,这回要请小朋友先要观察老师的脸型,接着是发型,最后是五官。
4)比较一下老师的头部有什么不一样?
5)爸爸妈妈观察的这么仔细,硬是我们来雕刻为老师画一张画吧。
请老师们评一评谁画愈发的尤为像。
6)那你想画哪位老师?
她正在干什么呢?
(三)、幼儿操作、写生
老师提醒:
可以边画边观察,有顺序地画。
(四)、评价
请小朋友介绍一下自己的画,画的是谁?
像不像?
她在干什么呢?
还可小朋友猜一猜我画的是哪位老师。
幼儿园大班国画教案四:
可爱的熊猫
活动目标:
1.在观察熊猫的基础上,尝试用各种的形式大胆创作,表现出不同动态的熊猫形象。
2.喜欢熊猫,有保护熊猫的觉悟。
活动准备:
1、猫熊身体各部分的图片、熊猫各种动态的课件。
2、油画棒,水彩笔、彩泥、垫板、卡纸等。
活动过程:
一、以猜谜活动为导引,引发幼儿参与活动的兴趣。
1.教师:
圆圆的脑蛋,黑黑的眼框,身穿黑白衣,爱吃嫩竹子。
2.教师告诉幼儿熊猫稀有动物是我国的珍稀动物,是国宝,我们人人爱护大熊猫。
二、出示熊猫图片,引导幼儿观察熊猫的教育引导外形特征。
1.提问:
(1)熊猫紫带什么样子的?
熊猫哪个部位的毛是黑色的,哪个部位的毛是粉红色的?
(2)熊猫的头是什么样子、什么颜色的?
(3)熊猫的眼睛是什么样子、什么颜色的?
(4)熊猫的耳朵是什么形状、什么颜色的?
(5)熊猫的身体是什么样子、什么颜色的?
(6)熊猫的四肢是什么想不到、什么颜色的?
教师小结:
1.熊猫的头圆圆的,耳朵半圆,熊猫的身体胖胖的,象个气球,四肢短短的,有点象椭圆形,它的身上银灰色有黑色和白色的毛。
2.引导幼儿繁复地欣赏熊猫活动的图片,并大胆联想与表达。
画上的熊猫可能会再那里?
它们在干什么?
这两只熊猫是什么关系呢?
它们在独自一起会是什么样的心情?
两只福娃会说些什么呢?
三、游戏体验感知熊猫的动态。
1.今天请老师也请了一只大熊猫和一起玩,熊猫的做什么动作,你们就做出这样的动作,看谁做的最像。
2.两人一组,一人当熊猫,搞熊猫的各种动作,一人用图片摆动作。
两人撮合角色继续游戏。
四、幼儿创作表现。
1.提出要求:
(1)今天老师给小朋友提供了水彩笔、油画棒、马基夫等这些材料,小朋友们可以画出熊猫来,也可以用彩泥捏出熊猫来,再添上所美丽的背景。
在创作过程表现你要先对想想你表现的熊猫在哪里,和谁在一起,它们会发生了什么有趣的事。
(2)老师古典音乐响起你就开始,音乐结束了你就把工具收拾差劲,将作品贴到展板上
2.创作表现,教师巡回指导。
重点指导幼儿画出不同动态的熊猫,并添上背景。
五、请小朋友将自己画好的作品贴到展板上,向呢同袍们介绍你的熊猫在干什么?
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