文言文《自相矛盾》的教学设计文档格式.docx
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(幻灯片展示:
有关“自”的成语20个。
)
2、齐读成语。
3、今天,我们就来学习“自相矛盾”这则成语。
板书课题:
自相矛盾
二、初读《自相矛盾》,了解课文
1、请大家自由读课文,注意读准字音。
2、同桌互读,把每个句子读通顺。
3、出示:
楚国卖矛盾戳穿(幻灯片)
夸口锐利坚固张口结舌
对这些字的记忆和运用你有什么好方法或建议。
4、试一试:
()盾()矛锐利的()(幻灯片)
5、谁能说一说这个故事主要讲了什么?
(古代一个卖矛与盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;
又夸矛好,什么都能戳破。
旁人问他:
拿你的矛戳你的盾会怎么样?
那人哑口无言。
三、理解课文内容:
(一)、品读夸口话,理解矛盾之缘由
1、齐读全文
2、师:
推销自己的产品,要尽可能展示产品的优点,__商人卖什么产品?
他是怎么推销的?
理解“夸口”
板书:
我的矛我的盾
什么盾什么矛
戳得穿戳不穿
3、师:
你了解矛和盾吗?
(幻灯片)结合图简介矛与盾,在战争中,它们有什么作用?
(矛:
长矛,古代用于攻击对手的的盾;
盾:
盾牌,古代用于挡住别人矛的进攻。
4、你这个小商人是怎样宣传他的矛与盾的呢?
(抽生读)
5、小组竟读:
(1)你觉得他的话有问题吗?
(2)为了突出矛的锐利,盾的坚固,他把矛与盾与谁比?
(3)一般人买矛与盾都是成对购买,用来防守别人的矛与盾
(幻灯片)他知道商品要打广告才能卖出去,他聪明,但他夸_________________,他不明智,所以,当有人围观的人问他________________,那个楚国人____________,那个人的表现是?
这是什么描写?
出示:
那个楚国人____________,回答不出来了。
(4)你认为,这个商人错在哪里?
(夸大事实,前后抵触,考虑不周)
(5)这个人的矛锐利,盾坚固,如此好的商品不卖出去,实在可惜,让我们来帮帮他修改广告词。
小组讨论一下
7、通过学习课文和他们的表演中,你明白了什么?
说话、做事不能相互抵触,要前后一致。
(说话办事必须实事求是,前后一致。
你身上有过自相矛盾的现象吗?
如果有会有怎样的后果?
你应该怎么办?
四、初识古文,激发兴趣。
1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍,今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。
韩非子简介
韩非,先秦时期韩国公子,是我国先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。
子:
古代对有学识男子尊称。
让我们来看看原文是怎样写的:
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:
“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:
“吾矛之利,于物无不陷也。
”或曰:
“以子之矛,陷子之盾,何如?
”其人弗能应也
2、练读原文
3、对比读现代文。
4、看着原文复述课文。
五、教师总结。
文言文《自相矛盾》的教学设计2
【教学要求】
2、学习本课1个生字,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学重、难点】
理解故事的寓意。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习成语,引入新课,揭示课题。
1、同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。
下面,我们先来进行一场“成语大比拼”活动。
请看大屏幕。
师:
的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。
今天我们就再学一个成语故事:
自相矛盾。
2、板书课题,观察课文插图,理解“矛”和“盾”。
(出示多媒体)
二、精讲课文。
1、想知道这个故事的内容吗?
请自由朗读故事。
2、那谁愿意来读读课文?
3、这个故事讲的是一件什么事情?
(1)教给学生概括故事主要内容的方法。
(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。
(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形,动作演示“戳穿”)
在这个故事中,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么卖他的矛和盾的?
(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
(5)文中用了一个什么词?
(夸口)(板书)
3、“夸口”是什么意思?
(说大话。
)他是怎么说的?
他先夸自己的。
(1)谁来读读这位楚国人的话。
(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.
(3)听了这位楚国人的'
话,有人买吗?
为什么?
对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。
有什么问题?
(他说话前后不一致,相互抵触)
4、如果你是其中围观的人,你会怎样想?
怎样说?
指导读好问话。
(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。
(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________.
(2)你是一位中年人,兄弟……,________________________.
(3)你是一位老人,年轻人……,________________________.
5、在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?
(1)只能——“张口结舌”是什么意思?
(张着嘴巴说不出话来。
(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?
在围观者的反问中,那个楚国人____________,回答不出来了。
(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说……)
(4)他为什么张口结舌?
他敢试给大家看吗?
(5)拓展思维练习:
如果试的话,会有什么的结果?
如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?
如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.
四、课本剧小表演。
五、联系生活,明道理。
1、通过学习课文和刚才的表演中,你明白了什么道理?
说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。
2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果?
东西卖不出去,失去信用。
在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?
如果有,给你带来了怎样的后果?
六、拓展作业:
看看下列句子有无自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估计他今天一定不会来参加会议了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、广场上到处是五颜六色的红旗。
5、我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
七、质疑提问。
八、作业布置:
1、把这个故事讲给家人听。
2、课外阅读2—3个成语故事。
文言文《自相矛盾》的教学设计3
1、学会本课十一个生字新词,认读四个字
2、正确、流利朗读课文
3、了解寓言故事内容,感悟语言包含的道理
4、演一演这则故事
教学重点、难点:
1、重点是了解寓言故事的内容
2、难点是感悟寓言包含的道理
导入:
出示:
矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;
盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。
用来比喻语言、行动或想法前后不一,互相抵触。
(自相矛盾)同学们!
请你根据这段话的意思用一个词语概括。
今天我们来学习一则寓言故事,(板书:
自相矛盾)谁知到什么是寓言?
(生说,如说的不对,可以在学完这则寓言后告诉老师答案)
一、自读课文
这则寓言共有五句话,第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。
第二、三句讲他夸口的情形,两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。
4、5句讲的是,当别人问他:
他却哑口无言了
二、进一步理解课文
解释自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛,在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头:
盾,盾牌,用来访呼声体、遮挡矛枪箭。
自相矛盾,比喻语言、行动或想法前后不一,互相抵触。
三、演一演,加深记忆
四、明道理
这则寓言告诉我们:
说话、办事必须实事求是,前后一致,而不能故意夸大,言过其实,否则,就会陷入“自相矛盾”的境地,通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触,互不相容的现象。
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