最新最全湘教版四年级上册语文全册教案docWord文档格式.docx
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2、卡片出示文中的生字词,先指名认读,后开火车读。
3、理解词语。
4、分自然段读课文,听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
1、引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品味与理解。
(1)第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。
可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?
听到什么?
摸到什么?
闻到什么?
……体会他们欢快愉悦的心情。
抓住“追着……追着……追着……”进行品味,体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
(2)第二小节讲的是孩子们投身于自然。
引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
(3)第三小节讲的是孩子们融入自然。
在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4、回顾全文,美读中品味,达到背诵。
四、记忆字形,指导书写,进行课堂小结。
作业
1、抄写生字新词。
2、背诵课文。
教学后记
第
个
第一单元
2
1、通过学习课文,让学生感受到大自然的美丽,从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2、通过品词析句,让学生感受语言美,增强语文学习兴趣。
理解课文内容,体会文章的感情。
品析课文生动活泼的语言。
合作探究、点拨
课件
一、复习导入
1、检查生字、新词的掌握情况。
2、指名学生朗读课文。
二、精读研讨
1、学生再次用自己喜欢的方式读课文,自质疑问,小组内合作、探究、交流。
2、教师引导,总结学生的疑问,形成问题组。
(课件出示)
(1)什么是大自然,我们怎样走进大自然?
(2)走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?
(3)从大自然中我们能得到什么?
3、针对以上问题组,学生利用小组合作优势进行探究,教师巡视。
4、师生共议
5、学生再次有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文,找出自己最喜欢的部分小组进行交流。
2、教师指名学生在班上交流。
3、课件出示句子,学生比较,并说说哪一句更好些。
A、让小锤去敲打每一块山石。
B、让小锤去敲醒每一块山石。
4、学生自主探究、交流,教师点拨。
四、思维拓展
1、照样子写话。
(仿写课文中的句子)
把自己变成吧,去体验;
把自己变成吧,去感受。
2、描一描,画一画
五、课堂小结
1、学生有感情地朗读课文
2、分小组用一两句话赞美大自然
板书设计:
1走进大自然 走进大自然——感受大自然——热爱大自然
纯洁美好智慧情感
1、有感情朗读课文。
2、抄写课文中你最喜欢的语句。
2、我家的大花园
3
1、学习本课的11个生字,并能正确书写。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步感知课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。
4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
学习本课的11个生字,并能正确书写。
初步感知课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。
点拨
一、情景导入
同学们,你当过小导游吗?
如果有一批人到你的家乡参观,你将怎样向别人介绍你的家乡呢?
(学生自由发言)如果你家有一个花园,你十分要好的伙伴到你家来玩,你将如何介绍给他(她)听呢?
(学生白由发言)好,下面我们一起走进一篇课文,看看作者是如何介绍他家的大花园的。
(板书课题)
二、初读感知
1、学生初读课文,读通顺、读流利。
2、学习本课的生字。
(l)教师运用课件出示生字,学生自由认读。
(2)指名学生拼读生字,教师注意及时纠正错音。
(3)教师逐个范读,在字形、字音上进行有针对性的点拨。
字形:
绒一(缄)若一(苦)
字音:
媚一(mé
i)蝙一(pian)(注:
括号中均错误)
(4)学生先认读,再书写生字
3、学习本课中的一些词语。
(以下词语的意思仅供参考)
明媚:
(景物)鲜明可爱。
蚯蚓:
环节动物,身体柔软,圆而长,环节上有刚毛,生活在土壤中,能使土壤疏松,它的粪便能使土壤肥沃,是益虫。
蝙蝠:
哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
视力弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意:
凭自己的意思。
4、指导学生朗读课文。
(1)学生分小组相互朗读课文。
(2)教师指名学生朗读,注意要读正确、流利、有感情。
(3)教师范读课文。
(4)学生自由朗读。
三、概括交流
1、学生默读课文,想想每一自然段分别写了什么内容。
2、学生分组讨论,探究交流。
四、课堂小结
1、教师指导学生写生宇。
2、学生有感情地朗读课文。
3、小组间交流初读课文的体会。
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
4
1、精读课文,理解课文内容,品析语言特点。
2、激发学生热爱大自然的情感,提高学生爱美、鉴赏美的能力。
精读课文,理解课文内容,品析语言特点。
1、听写上节课所学的生字。
2、指名学生谈谈初读课文后的感受。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,课件出示问题组。
(1)作者主要写了大花园中的哪些景物?
(2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情?
(3)找出文中的比喻句,读一读。
(4)找出文中你最喜欢的部分,并说说你喜欢的理由。
2、学生先自读自悟,然后小组合作探究交流。
3、教师指导,师生共议,明确。
(l)如:
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、蚯蚓和蝙蝠;
接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景,花、南瓜、黄瓜、玉米、鸟、虫子、蝴蝶,最后写到了高远的蓝天。
(2)作者在写这些景物时怀着童心,童趣。
因此,字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
(3)文中的比喻句是:
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,圆圆的就像一个小毛球。
(4)文中有很多地方语言生动,富有情趣,同学们可以先找出来,同桌或小组内读一读,评一评。
三、质疑交流
1、学生再次自由朗读课文,提出不懂的问题,在小组内进行讨论、交流,教师巡视。
2、教师将学生的疑问进行收集整理,在班上进行讨论。
四、拓展延伸
1、以“我最喜欢 这句话,因为”为格式进行谈话交流。
2、完成课后习题2(读下面的句子,体会带点部分的作用)。
3、文中的大花园美吗?
你能不能用手中的画笔把它画下来呢?
五、课堂总结
1、分小组进行朗读比赛。
2、全班进行最佳画作评选。
2、摘抄文中的比喻句。
3、故乡的风景
5
1、认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、
参”11个生字,掌握由生字组成的新词。
2、初读课文,感知课文大意。
掌握生字的音、形、义。
能正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,你们说隐瞒真相,不说真话是我们应该做的吗?
但今天我们将要学的这篇课文中的小主人公小曦就是这样的,这究竟为什么呢?
她这样做对吗?
让我们一起走进课文。
2、板书课题:
3故乡的风景。
3、齐读课题,问:
你认为课文会写什么?
二、初读课文,整体感知
1、听录音读课文。
说说你有什么感受?
2、小声地自由读课文,连读边标出自然段,圈画生字词。
3、开火车逐句读课文,其余同学边听边动笔圈圈、画画,并给不懂的词语做出标注。
4、请根据“思念故乡”“故乡之行”“小曦的沉默”给课文分段。
三、自主识记生字词
1、出示生字卡片:
“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”。
2、使用学过的方法,小组合作识记生字。
3、反馈生字识记情况,看哪个组的方法最好。
4、尝试听写个别生字,指几名学生上台听写。
5、理解词语。
(1)课件出示词语:
离开、双目失明、陪护、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈见底、古树参天
让学生开火车认读。
(2)同桌说说词语的意思,然后选一个最喜欢的词语说句子。
四、指导学生朗读
1、学生自由读课文,读流利读出感情。
2、指名学生朗读课文,其他学生评议。
3、教师点拨:
读爷爷的话时语调要轻快,应带着喜悦与自豪的语气;
读小曦所见时,应带着失望与难过的心情,语速要略缓。
五、引导学生进行课堂小结。
比一比,再组词。
倍( ) 旁( ) 塔( ) 招( )
陪( ) 傍( ) 答( ) 绍( )
6
理解课文内容,体会含义深刻的句子,领悟蕴含其中的道理。
了解小曦隐瞒真相的原因,学习小曦美好的品格。
一、复习导入
课文写了一件什么事?
二、对比画面,畅谈感想
1、爷爷对故乡有哪些美好的回忆?
从课文中找出相关的句子。
(1)小黑板出示句子,练习有感情地朗读。
(2)请用上下面的词语,试着用一段话描绘课文中爷爷讲述的风景。
(鸣唱好看清澈见底绿油油古树参天)
(3)小组讨论:
爷爷描述的景物说明了什么?
2、小曦看到的与爷爷描述的景象相同吗?
(1)小黑板出示句子,读一读。
①沿途并没有看见大榆树,也许,它被偷伐者砍去了吧。
②月光下,小曦见眼前的这条小河,已经快干涸了,只是河谷底部还有很细的水流。
③小曦向那边看去,蒙蒙夜色中,依稀可见的,是山坡上裸露的黄土。
(2)小组讨论:
两人描述的景象相同吗?
为什么会出现这样的情况?
三、学习最后一个自然段
1、齐读课文最后一个自然段。
2、讨论:
小曦为什么不忍心把真相告诉爷爷?
这样做对吗?
如果小曦把真相告诉了爷爷,爷爷会有什么反应?
四、实践操作,课外延伸
1、讨论:
故乡的美难道只能活在爷爷的记忆里吗?
如何让故乡恢复原来的外貌?
2、请你“为绿色故乡献计策”。
把你的建议书和绿化书一起送到故乡负责人手中,相信明天的故乡一定会像爷爷描述的那样美。
3、故乡的风景
(回忆) (真相)
大榆树 偷伐
河水清澈见底 干涸
草坡、小花、古树 裸露的黄土
(保护环境) (从我做起)
1、选词填空突然 果然 仍然
A、爷爷()停下脚步。
B、(),在远处的一个山头上,有一座高塔,红灯眨呀眨。
2、课外收集有关环境治理的方面的资料。
4、短文两篇
7
1、会认本课8个生字,能正确拼读课文中出现的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,体会两篇短文的情感。
理解课文内容,体会两篇短文的情感。
体会两篇短文的情感。
自读自悟,小组合作探究
教学课件
一、激情导入
同学们,在我们的生活中,时时刻刻发生着一些事情,这些事情,有的是点滴小事,但就是这些点点滴滴折射出人性的一种美丽,让我们做生活中的有心人,用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧,今天就让我们一起走进两篇短文,用心品味文章的语言和内容吧!
二、自读感悟,合作交流
1、学生根据课前预习情况,再次自由朗读课文,要求完成下列任务:
(1)扫除文字障碍,把课文读谈顺、流畅。
(2)知道两篇短文分别写了些什么内容。
(3)批画圈点,把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会,解决疑难问题。
3、教师巡视指导,将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1、教师将学生未解决的问题进行分类整理,形成问题组,在全班讨论。
课件出示问题组:
(1)从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中,我们能从朱兰身上看到什么?
(2)班主任为什么“沉默”?
为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱?
(3)《听》这篇短文写的什么内容?
(4)理解“她提着水桶回家去……还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。
”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题,教师巡视,师生共议,明确。
四、指导朗读
五、揣摩品味
学法指导:
认真阅读这两篇短文,以听为主,从语言准确优美的角度,用一句话说说你对课文的理解。
教师出示课件,要求学生按下面的句式进行描述。
“我认为_写(用)得好,因为它表现了(说明了、写出了)_
六、课堂小结
1、学生有感情地朗读课文。
2、学生分小组陈述读后感。
课后阅读短文,写篇读后感。
口语交际一 由数字所想到的
8
1、能正确、流利有感情地阅读材料;
用自己的话说出材料所表达的意思。
2、通过口语交际训练,提高学生的动口能力、思维能力和创新能力,激发学生的学习兴趣,增强学生环保意识。
通过阅读口语交际材料,根据要求进行口语交际
启发、点拨、练习
一、激情导入
同学们,你们知道每年的几月几日是植树节吗?
你们想过没有,为什么要植树呢?
我们有一个口号,叫“植树造林,绿化祖国”,到底绿化环境有什么作用呢?
今天我们一起走进本单元的口语交际,让我们一起畅谈绿化环境的好处,描绘美好的生活吧!
板书课题:
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》,想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究,交流学习体会。
3、师生共议,明确这份材料从(制造氧气、消减噪声、杀死病菌)三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。
4、学生再次自由朗读材料,巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流,做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳整理,看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言,也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
……
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题,先自读自悟,后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流,注意把握时间。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获吗?
将你由数字想到的内容整理好写下来。
语文活动一
9
1、能在田字格中正确书写汉字,并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
能通过平时的积累,按要求填写词语。
2、能仿照例句写一些生动的词句。
初步积累宋词
3、能根据自身情况参加活动小组开展有针对性的活动。
积累语言,运用语言。
能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。
启发、合作探究
同学们,汉字真的是太奇妙了,今天,我们一起走进“语文活动1”,首先来写一写“走字底”的字。
二、走进“写字板”
1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越”这几个字。
2、指名学生认读。
3、教师提问:
“这几个字有什么相同的地方?
”
4、学生自由讨论、交流、教师明确。
5、指导学生进行正确书写。
(注意汉字的笔顺、间架结构)
三、走进“我能填”、“我能写”
1、学生先弄清题目要求。
2、学生根据本单元的学习积累试着填写。
3、小组内交流讨论。
4、教师明确。
5、学生将自己的学习成果朗读一遍。
四、走进“读读背背”
1、学生出示收集到的有关宋词的相关知识,小组内相互交流,资源共享。
2教师简介辛弃疾。
3教师范读,学生注意字的读音和节奏。
4学生自由朗读成诵。
5教师简介词的大意及词的主题。
五、课件出示“为绿色校园献计策”活动要求
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。
3、建议书和绿化图要符合实际,合情合理。
六、活动过程
1、了解每个小组的职责范围,结合自身的实际情况选择合适的小组,并积极投入到小组的工作中。
2、了解学校的实际情况,收集材料。
3、对材料的加工、整理。
4、每个小组分工协作,完成本小组的活动任务。
七、课堂小结
学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。
背诵《清平乐·
村居》,说说这首词的意思,并评析你最喜欢的一句。
第二单元
5、古诗两首
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1、扫清文字障碍,弄懂关键词语的意思。
2、有感情地朗读古诗,初步感悟古诗内容。
扫清文字障碍,弄懂关键词语的意思。
合作、探究
同学们,你们喜欢秋天吗,(喜欢)为什么喜欢呢?
秋天有哪些有代表性的景色呢?
今天我们一起来学习两首古诗,看看古代诗人笔下的秋天是怎么样的!
二、资料交流
1、学生出示课前收集的与课文有关的资料,在小组内进行交流。
2、教师简介古诗作者。
杜牧(803一853)字牧之,京兆万年(今陕西省西安市)人,晚唐时期著名文学家。
张继唐朝诗人,是襄州(今湖北襄阳)人。
三、自读自悟
1、教师放录音,学生听,注意诗的节奏。
2、学生自由读诗,读通顺,读流利。
3、教师引导学生自学本课生字、新词。
4、学生再读课文初步感知古诗所描写的内容。
四、检查效果
1、教师启发学生在小组内自学,交流学习情况.
2、教师检查学生自学古诗的情况。
(1)检查自学生字的情况,(教师出示生字卡片)
(2)检查自学词语的情况。
(以下词词的意思教师可作提示,供参考)
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