人教版五年级数学下册全册导学案Word文档格式.docx
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都可让正视图保持不变。
如果摆在前边;
从正面能看到这个正方体;
它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;
如果摆在后边;
从正面不能看到这个正方体;
它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆;
也可以不对齐着摆。
例2:
可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形;
再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形;
最后根据左面图形确定最后的立体图形。
根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂达标
1.右边的图形;
分别是从什么方向看到的?
填一填
从()面看从()面看
从()面看
先让学生独立做出判断;
再组织交流。
2.根据下面图形从不同方向看到的图形摆一摆
从正面看从左面看从上面看
3.课本第2题:
先让学生动手摆一摆;
再组织交流摆法。
通过交流;
引导学生体会第
(1)题中有多种不同的摆法;
第
(2)题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。
【学习评价】
自评
师评
5.1.2观察物体练习
1.我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
2.学会根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形;
进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状;
确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
一、基本练习
1.
2.(12分)
二、提高练习
3.仔细看图;
填图号.(21分)
①②③④
⑤⑥⑦⑧
(1)从正面看到的是C的有()
(2)从侧面看到的是B的有( )
(3)从上面看到的是A的有( )
三、知识拓展。
亮亮用3个正方体摆成一个立体图形;
从正面看到的图形是;
从上面看有几种图形呢?
探索图形学案
5.2.1因数与倍数
班级:
姓名:
1.从操作活动中理解因数和倍数的意义;
会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2.依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识;
探索并总结找一个数的因数的方法。
一、计算下面各题。
12÷
2=9÷
5=30÷
6=
26÷
8=8÷
3=19÷
7=
20÷
10=21÷
21=63÷
9=
二、自主控索
1.你能把上面的这些算式分类吗?
为什么?
第一类第二类
2.认识因数和倍数。
在整数除法中;
如果商是整数而没有余数;
我们就说被除数是除数的倍数;
除数是被除数的因数。
例如;
2=6;
12是2的倍数;
2是12的因数。
3.选取一个算式;
说说谁是谁的因数?
谁是谁的倍数?
4.学习例2:
18的因数有哪几个?
18的因数有
我还会用集合圈表示:
练一练:
30的因数有哪些?
36呢?
30的因数有:
36的因数有:
我的发现:
一个数的因数的个数是的;
其中最小的因数是;
最大的因数是。
1.写一写。
15的因数有:
;
15是的倍数。
2.把方框中的数填入相应的热气球里。
3.幼儿园里有一些小朋友;
李老师拿了28颗糖平均分给他们;
正好分完。
小朋友的人数可能是多少?
【自主评价】
5.2.2因数和倍数
1.巩固因数和倍数的概念和特征。
2.会熟练地求一个数的因数和倍数。
一、知识铺垫
1.4和5是20的();
20又是4和5的()。
2.12的因数有();
其中最小的因数是();
最大的因数是()。
3.2的因数有;
一个数的因数的个数是()。
1.例3:
找出2的倍数:
2.2的倍数最小是。
最大的是几?
还可以这样表示
1.用箭头表示出3的倍数。
2.5的倍数有
思考:
总结:
一个数的倍数的个数是的;
最小的倍数是;
最大的倍数。
1.找朋友。
2.写出各数的因数和倍数。
3.谁说得对;
在方框中画“√”。
四、拓展练习
14、21都是7的倍数。
14与21的和是7的倍数吗?
18、27都是9的倍数。
18与27的和是9的倍数吗?
5.2.32和5倍数的特征
【学习目标】
1.通过自主探究;
掌握2、5的倍数的特征;
会正确判断一个数是不是2、5的倍数。
2.知道奇数、偶数的概念;
通过找出2和5的共同的倍数;
初步感知公倍数。
一、复习旧知:
7的倍数有
6的倍数有
1.探索2和5的倍数的特征。
(1)上表中哪些数是5的倍数?
把它们圈起来。
你发现了什么?
(2)上表中哪些数是2的倍数?
把它们框起来。
我来总结:
个位上是或的数;
都是5的倍数。
个位上是0、2、的数都是2的倍数。
2.学习奇数、偶数的概念。
读一读:
(1)考考你:
最小的奇数是;
最小的偶数是;
(2)思考:
有没有最大的奇数和偶数?
3.探索同时是2和5倍数的数的特征
按要求把数字卡片8、5、0摆成三位数;
(1)摆出是2的倍数的数
(2)摆出是5的倍数的数
(3)摆出同时是2、5的倍数的数
个位上是的数;
既是2的倍数;
又是5的倍数。
1.下列数中;
哪些是奇数;
哪些是偶数?
33983559880123
3678808910006555656881
奇数有:
偶数有:
2.给2的倍数涂上绿色。
3.下面哪些数是2的倍数?
哪些数是5的倍数?
哪些数既是2的倍数也是5的倍数?
2435679099156075106130521280
2的倍数有:
5的倍数有:
既是2的倍数也是5的倍数有:
5.2.43的倍数的特征
1.经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动;
在活动的基础上感悟3的倍数的特征;
并尝试用自己的语言总结特征。
2.在探索活动中;
感受数学的奥妙;
在运用规律中;
体验数学的价值。
一、下面哪些数是2的倍数?
921328703378125
5073542651521030551560
2的倍数有
5的倍数有
1.请同学们在下表中圈出3的倍数。
2.思考:
观察这个表格;
3的倍数有什么特征?
小组内说说自己的发现。
一个数是3的倍数;
这个数就是3的倍数。
我来验证:
下面这些数是3的倍数吗?
10895121241917
下列数中3的倍数有:
1435451003328767488
1.下面哪些数是3的倍数?
在下面的()里面“√”。
9275111656555988
()()()()()()
364913177972032222
2.既是2和5的倍数;
又是3的倍数的最小两位数是()。
又是3的倍数的最小三位数是();
最大三位数是()。
3.
4.在里填一个数字;
使每个数都是3的倍数。
7424465121
5.有95个面包;
如果每2个装一袋;
能正好装完吗?
如果每5个装一袋;
如果每3个装一袋;
5.2.52、5、3的倍数特征的练习
班级姓名
1.熟练掌握2、5、3的倍数的特征;
熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。
2.会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。
1.2的倍数有什么特征?
5的倍数有什么特征?
2.在下列各数中;
哪些数是3的倍数?
51525354555657585960
61626364656667686970
3.写一写。
1.下面的判断对吗?
说说你的理由。
(1)个位上是3、6、9的数;
都是3的倍数。
(2)个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。
(3)在全部整数里;
不是奇数就是偶数。
2.从下面四张数字卡片中取出三张;
按要求组成三位数。
奇数偶数
2的倍数5的倍数
3的倍数既是2的倍数又是3的倍数
三、课堂达标
1.填空题。
(1)既是2和5的倍数;
(2)既是2的倍数;
2.选择题。
(1)已知123□4是3的倍数;
方框中的数有( )种填法。
A、1 B、2 C、3 D、4
(2)一个奇数与一个偶数的差是( )。
A、奇数 B、偶数 C、不一定是奇数或偶数
(3)1+2+3+4……+9这九个数的和是( )
A、奇数 B、偶数 C、都不是
4.从2、6、7、5这四个是中选出三个组成一个三位数;
使它既是3的倍数;
晚上妈妈正开着灯在厨房做饭;
宝宝调皮;
按了7下开关;
这时灯是亮的还是暗的?
如果按了30下呢?
【学习评价】
5.2.6质数与合数
1.通过找20以内的数的因数和分类;
认识质数和合数的意义;
理解掌握了质数和合数的意义;
能判断一个数是质数还是合数。
2.在讨论和动手操作的过程中;
学会用筛法找出100以内的质数并加以记忆。
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