七年级生物第一单元第一章教案新版Word下载.docx

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生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？

（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。

（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？

而这些动物现在还存在吗？

首先我们来看一下。

（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？

为什么呢？

大家想一下。

那生物除了动物之外还有其他吗？

像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？

除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。

大家说一下？

刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。

我们生命活动的规律有哪些呢？

像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。

我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图情感与价值观中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？

我们为什么要接种呢？

接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。

（还有书本上的其他例子逐步介绍。

）

　　（学生提出问题再讨论解决）

　　我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：

（1）课前十分钟预习，课堂积极发言、课外作业按时单独完成。

（2）课堂上的实验课、讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律。

　　（3）实验课，探究课中布置的准备工作要做好。

　　教学后记：

　　课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。

　　第一单元

　　生物和生物圈

　　第一章认识生物

　　第一节

　　生物的特征

　　知识与能力：

学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

　　教学重点和难点：

引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

　　课前准备：

　　生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学

　　教学设计：

　　教学过程设计

　　一、导入

　　请你列举出一片农田中，哪些是生物？

哪些不是生物？

并说明你的理由与大家共亨。

　　二、观察与思考：

　　1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。

请将你的所有理由写下来与大家交流。

　　2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？

（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；

（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞

　　（3）虎、狼、豹要吃小动物。

　　（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。

　　（5）生石花能开出黄色的花朵。

　　（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。

　　（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。

　　小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；

　　（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；

　　（10）狗看到骨头会流口水；

　　（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤

　　（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。

　　（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。

有的用茎繁殖；

比如月季。

　　植物通过落叶带走废物等。

　　一粒种子能长成一棵参天大树等。

　　（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。

　　3、填表：

区别生物与非生物（即生物具有哪些共同特征）

　　生物

　　非生物

　　理由

　　是否需要营养

　　是否能进行呼吸

　　能否排出身体内产生的废物

　　能否对外界刺激作出反应

　　能否生长和繁殖

　　是否有遗传和变异的特性

　　你能总结出生物的基本特征了吗？

　　4、分小组分析课文P3—6中生物图片的现象找出生物特征的证据以证明与补充你的观点。

　　5、生物的其他特征：

从自己熟悉的生物中，举例说明：

除病毒外，生物都是由细胞构成的。

知识拓展：

　　6、小结生物的共同特征：

　　要求让学生当堂记忆，比一比谁记得到快些与更牢靠些。

　　三、技能训练

　　1、以小组为单位，仔细观察P7课文与插图，找出不同点与相同点。

　　新版七年级生物第一单元第一章教案

　　马

　　牛

　　驴

　　2、思维扩展

（1）.人体内部分废物随汗液排除，属于现象。

　　A.生长现象　B.遗传变异　c.新陈代谢　D.应激性

（2）.黑豆幼苗不断长大属于现象。

　　A.遗传变异　B.新陈代谢　c.生殖现象　D.生长现象

　　（3）.在下列各组中都属于生物的一组是

　　A.含羞草、真菌、水　　B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草

　　c.猫、蘑菇、细菌　　　D.蝴蝶、小鸟、钟乳石

　　（4）.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?

　　A.兔子发现狼之后迅速奔跑　　　B.种子萌发长成幼苗

　　c.绿色植物的叶由小长大的现象　D.鸟产卵

　　（5）.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?

　　A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大c.小狗排尿D.人晕车呕吐

　　（6）．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸时产生的。

　　A.吸气　B.取食　c.呼气　D.呼吸

　　（７）．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有特征。

　　A.生长、发育和繁殖　B.生长　c.发育　D.繁殖

　　（8）.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；

能够由小______；

个体成熟后______后代；

能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。

　　（9）.在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。

　　（10）.现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______。

　　3、课外完成课文P8作业第1，2，3题。

　　本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

　　教学反思：

　　这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。

深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。

对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。

然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

　　第二节

　　调查我们身边的生物

说出调查的一般步骤，初步学会做调查记录。

描述身边的生物和它们的生活环境。

关注周围生物的生存状况。

　　教学重点：

　　使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

　　教学难点：

　　描述部分所调查生物的特征

　　1、帮助学生分组，确定调查范围。

了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

　　2、调查表。

　　1、分组：

　　把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。

强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

　　2、任务布置：

　　指导学生阅读课文P10—11页，了解调查的目的要求、需要准备的材料用户具、弄清调查的方法步骤及注意事项等：

　　如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

　　应特别关注一些小生物。

如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

　　3、分发调查表。

　　4、纪律要求：

　　出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

　　各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

　　5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按课文P11页的分类方法）并对个别小组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现。

（问题：

知识与能力.你们组调查了多少种生物？

过程与方法.你们是按什么特征对它们进行分类的？

分多少类？

各多少种？

每类选知识与能力－过程与方法种生物，说说它们的生活环境？

调查中，你又想到哪些新的问题？

　　初（97）班班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。

还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

　　初（98）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

　　在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。