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②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排课时2讲解法讨论法教学方法：

教学设计教师活动学生活动学习内容

①教师列举生活中常见实例，如家①通过观察家庭水族箱，分析问题，庭水族箱。

寻找答案。

②教师播放一段优美的音乐，朗读②学生在优美的环境中思考：

生物生态系统的概念一段充满诗情画意的文章，创造一与环境之间是什么关系。

个愉悦的氛围。

①教师引导：

下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关①学生进行资料分析（教材提供的系。

资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

②教师组织学生分组扮演角色，并生态系统的组成且帮助他们寻找其中的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。

①教师组织学生进行探究。

①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察②教师播放一段录像，其中有动物自己在食物网中的位置。

食物链和食物网和植物之间吃与被吃的关系。

②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。

教师播放课件，引导学生分析淡水学生进行资料分析，通过分析了解生态系统中的一条食物链，并且讨食物链中各个环节之间的关系，同论：

时了解营养物质在食物链中的流动。

生态系统具有一如果这些积累了很多有毒物质的、a定的自动调节能鱼被人吃了，会产生什么样的后力果？

为什么在食物链中营养级别越高、b的生物，体内的有毒物质越多？

学生观看课件，讨论分析环保意义。

环保教育教学反思：

生物圈是最大的生态系第三节：

7教案序号2012.9.25统

教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点：

保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确点重立保护生物圈的意识是本节的重点。

难：

学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是点最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

讨论法教学方法：

教学设计教师活动学生活动学习内容①学生根据自己的理解，用自己的①教师启发学生用自己的语言来叙语言来描述什么是生态系统。

述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方复习什么是生态②学生设计：

学生根据上节课所学系统内容，发挥自己的想像力和创造力，假设给你一大片土地，②教师假设：

设计一个可以长时间维持下去的生你可以设计你周围的环境及各种生态系统。

物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？

①教师引导：

你认为生物圈中有哪①学生根据生活常识和收集的资料些生态系统？

说出各种生态系统。

生态系统的类型②教师播放影碟。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。

①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。

①游戏：

我爱我家。

学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

②团结协作：

大部分的生态系统学②教师要鼓励学生提出自己不太熟生比较了解，但有一些生态系统有悉的问题，同时要鼓励其他同学进的同学不大熟悉，这时让学生提出行帮助，不全面的由教师来引导和一个他不熟悉的生态系统，由其他帮助。

的同学帮助他，给他介绍一些通过生态系统的特点查阅资料所获得的有关这个生态系及作用统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。

③教师可以给学生介绍一些资料，③学生详细介绍几种熟悉的生态系帮助学生更好地认识各个生态系统，其他生态系统的详细资料由学统，学生的小短文还可在墙报上展（或并写成小短文生课下查阅完成，出，同学之间可以互相学习，取长收集的图片）在班级的墙报上展出补短。

“多姿多彩的生态系统”。

①学生在分析联系之后，教师要引①学生分析：

这些生态系统虽然各生物圈是最大的导学生总结出生物圈是最大的生态有特点及作用，但从生态系统的组生态系统系统。

成上来说都有共同之处。

并由学生

讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。

②教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。

③教师提出假设，让学生分析，从②学生分析：

假设其中某一个生态而由小到大地引出生物圈是一个整系统遭到破坏了，会对其他的生态体。

系统产生什么影响？

从而得出生物圈是一个整体。

①教师引导学生说出在整个生物圈①学生互相交流在自己的身边有哪中，人类的活动对生物圈的影响最些人为的活动对生物圈产生了严重大。

的破坏。

人类对生态系统的破坏②教师播放一些已经遭到人类破坏②学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。

且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。

①教师向学生介绍一些国内外保护①学生交流：

从自身做起，如何保环境的例子，并让学生想想我们应护我们的生物圈。

如何做？

②学生以组为单位，在组内交流讨②教师引导学生保护环境，从校园论，制定保护校园的方案和实施计保护我们的生物开始，帮助学生制定计划，鼓励学划。

圈生在课下实施。

①以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。

课下作业②定期进行保护校园活动。

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位9教案序号2012.9.27练习使用显微镜第一节教学目标①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点：

显微镜的使用方法；

学生独立操作能力的培养。

重点：

规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的难点同时，右眼睁开）。

实验法教学方法：

教学设计教师活动学生活动学习内容朗提问、页图，35指导学生看书中①读第二单元开篇语，明确细胞是读，引出主题。

生物体结构和功能的基本单位。

要走进新单元想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

教师根据学校和学生的具体情况确导入新课定导入的策略和方法提示图中细胞，是被放大了百倍以思考得出，要了解细胞，必须借助讲授新课上显微镜。

取镜和安放页：

取镜和安放。

37指导学生看书迅速看书，动手取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜积极发言，叙述显微镜的发展史。

左手托；

右手握，对学生进行爱护显微镜的教育。

头，安目镜。

略偏左，引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：

我们现在用的是什么

显微镜？

回答是光学显微镜。

今天我们一起来认识显微镜，引言：

兴奋，跃跃欲试。

显微镜的构造．1并争取达到人人会使用显微镜。

指学生两人一组，看书对照实物认识导学生学会通过看书来认识显微显微镜各部分名称。

镜。

回答教师指示部分的名称。

随机叫学号，进行抽测。

有迫切动手观察的欲望。

显微镜的使用2.进行鼓励，引出显微镜的使用。

介绍四种观察标本：

带着强烈的好奇心，边看书边操作①写有“上”字的玻片；

显微镜进行观察。

②印有数字的透明纸；

对光③动植物玻片标本；

低倍物镜对）1（④写有数字的不透明纸。

情况不一，部分同学没看到物像。

准通光孔。

左眼看，）2（要求学生先看书，然后指导学生动一名学生边说边演示自己是如何观右号标本）2手观察。

（建议先观察察到眼睁。

巡视，发现普遍存在的问题，请一物像的。

）转动反光3（名同学上前演示。

镜，看到明亮的视野。

给予鼓励性评价。

观察：

先请学生补充，后教师补充。

标本放在载）1（或10X强调：

①用低倍物镜（物台上，压住，正对通光孔。

，即短的物镜）对准通光孔。

8X倾听，引起注意）镜筒先下2（②转动转换器的手法要正确，对学降，直到接近标生进行爱护显微镜的教育。

本。

明确应注意的问题后，动手操作，③纠正：

应叫明亮的视野，不叫亮左眼注视目）3（

圈。

观察。

镜，使镜筒缓缓上升，直到看清④镜筒下降时，眼睛一定要小先生巡视，帮助。

物像。

看着物镜。

引导学生继续观察。

提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。

观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。

使思考回答：

放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；

放大倍数越小，学生明确：

看到细胞越小，个数越多。

①物像是倒像归纳：

取镜和安放，对光，观察。

物X目镜的放大倍数=②放大倍数认真观看镜的放大倍数动手观察，注意规范。

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观察。

问：

放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

播放显微镜的使用录像。

引导学生归纳显微镜的使用步骤。

检查，巡视，鼓励按步骤规范操作，纠正错误。

分钟内找到2明确评价标准，限定按座位纵向分成四大组，随机抽查物像。

一组，起立操作，另外三组指出问小组竞赛题，评等级。

练习提示：

显微镜使用完后，怎页注意事项后，39看书回答。

思考，

么办？

动手操作，将显微镜放入箱中。

学生畅所欲言。

给予评价，并启发：

通过这节课的小结学习，你有什么收获？

给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。

课后实验室开放。

第二节植物细胞2012.9.29教学目标①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

是顺利实验的必备素质；

“胆大心细”②学生体会养成实事求是的科学态度。

③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

重点难点：

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。

课时分配课时2实验法教学方法：

教学设计

教师活动学生活动学习内容巡视、查询学生们所做的课前展示各自准备的生物材料，跃跃欲试准备，适当地交流。

探究它们的结构组成，表现出强烈的课前交流兴趣和探究欲望，气氛活泼。

检测学生的操作，进行教学反动手使用显微镜，复习、巩固上节课指导、发现问题及时解决，馈，的学习内容，为本节课作准备。

显微镜的使用方法纠错、表扬。

导言：

学会操作显微镜是为了第二节辨析、思考得出结论：

观察的材料要使用它看到微观的生命世界，薄而透明，从而进一步明确要先制成观察植物细胞可是把一个洋葱或者黄瓜直接玻片标放到显微镜下，能看到内部结构吗？

本方可观察。

策略①：

多媒体展示各种不同策略①：

观察、识别的玻片标片。

策略②：

四人一组为单位识别按小组准备永久切片、策略②：

涂片、装片各一。

实验方法步骤协助介绍、补充说明（尤其是提前参加培训的几位学生作为“小先学生首次接触到的陌生的材料生”示范制片，边示范边讲解。

一、制作临时装片用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书提示制成示范1.的主要步骤：

擦→滴→取→展其他学生认真观看，获得感性认识。

→盖→染→吸对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”解答，或同学们展协助“小先生”开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。

疑难之处提供帮助准备引导众学生提出问题、解决问注：

学生提出问题的方向擦→滴题。

①擦拭载玻片和盖玻片的目的？

若擦注：

应用此策略目的在于让学拭不净，后果如何？

生自主发现实验当中的“注意制作临时装片②滴清水的量如何掌握？

水量过多过事项”和规范操作。

少对实验有何影响？

取→展→盖注意引导学生围绕实验的

方法步骤提问、思考，以解决③取材的部位、方法、大小？

扫除制片中的障碍，不解之处，④盖盖玻片的方法、原因（即目的或以便下一步自行操作能顺利进避免出现的不利影响）行。

⑤滴染色剂的位置、数量？

⑥吸引染液的方法？

提示：

①取村：

黄瓜改“刮取果肉”根据老师提供的材料用具考虑取材、为“削取薄片”，挑选最薄的染液、染色如何改革一下？

一片制片；

番茄可挑取果肉或变化制作方法和2.吸取果汁；

要敢想、敢做步骤②染色剂：

尝试用高锰酸钾溶液染色如何？

③染色：

可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）及时指导：

自行选择一种所给材料及相应的染液．练习制作临时装3和方法，练习制作临时装片。

同桌学片发现制作较好的装片，置于实生互相检查。

物投影仪上展示指导使用显微镜观察，初步感知细胞，注二、观察临时装片意根据染色的结果区分细胞的各个结交流构（参考教材和教具）。

同时注意观察制片的效果。

考虑：

有了污点怎么引导办？

细胞、气泡有什么区别？

染色剂对细胞有什么影响？

设疑提示观察示范镜选取其他材料（相应变化染液和方三、再次制片、观逐渐熟练操作，制成临时装片，，法）察植物细胞的结构加深体会，避免不规范操作，力求完

评价善、成功。

鼓励在观察了多种植物细胞的临时装片细胞壁后，讨论、归纳、总结出植物细胞共策略①：

通过细胞结构的彩色细胞膜同具有的主要结构，体会细胞的整体挂图、模型引导学生正确认识性。

并适当联系日常生活实际，感知细胞质细胞的结构；

细胞液里含有的物质。

细胞核策略②：

有条件还可以通过多媒体演示植物细胞的立体结液泡构，这样更直观。

（叶绿体）根据自己观察到的物像，跟随老师的练习画细胞结构简讲解和示范，绘图。

注意把握绘图要图法边讲解生物图的画策略①：

领。

画板边在黑板上和注意事项，绘图要领：

图示范；

（真实、科学是第一，大小位置掌握．真实；

1好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐策略②：

有条件的学校可在实全。

）物投影仪上用铅笔、图画纸示．规矩：

大小、位2范，更为真实。

置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；

．完整：

名称标注3齐全。

指导、帮助学习有困难的学生测量、计算技能训练学会科学方法，感知细胞的大小。

组织可集中讨论课后的练习题，也可在制练习（具体内容略）观察过程中留意各种情况的出现，片、引导及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

渗透协助作业：

教学反思：

2012.10.9第三节动物细胞教学目标说明人口腔上皮细胞的①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

②提高制作以及观察临时装片的技能。

③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；

继续形成“胆大心细”的心理素质；

在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

重点和难点比较动植物细胞的相同点和不同点；

说明人口腔上皮细胞的基本结构，：

重点提高实验能力和观察能力。

：

制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到难点既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；

设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

教学设计教师活动学生活动学习内容复习：

临时装片的承前启后，知识导入。

温故知新制作方法；

植物细提出问题，引导学生联系自身，胞的基本结构。

创设学习情境。

提出问题：

①想看看自己身上的细胞吗？

明确学习目标“看到题目，交流：

出示题目，

你有何疑问？

②人的细胞与植物细胞有什么相同和实验题目：

观察人不同之处？

的口腔上皮细胞示范取材部位。

激起疑惑：

口腔上皮细胞在哪儿？

怎样获得？

解决心中的疑惑价评提出疑问：

生理盐水有什么作用？

材料用具引导、分析方法步骤参与①设计：

根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变引导一、制作人口腔上化）；

皮细胞临时装片帮助②制作：

同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

调查巡视观察自己制作的临时装片，然后同学二、用显微镜观察间交换观察。

人的口腔上皮细胞提示借鉴老师摆放的示范镜。

参与观察发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。

指导、提示、评价感知动物（人）细胞的形态结构，注绘制细胞的基本结意绘图要领、互评、展示。

构图：

出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的讨论细胞膜动物细胞细胞质归纳引导、总结总结：

比较、归纳、描述细胞核动、植物细胞的异同参与制作、准备材料、策略①：

策略①：

按照书中方法分组制作。

模拟制作协助完成。

策略②：

改进。

利用现成的果冻，将策略②：

引导设想，使制作简一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻

单化，且仍能达到预期目的和表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示效果。

细胞膜。

新授课第四节：

细胞的生活12教案序号教学目标①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；

能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

重点①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；

描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能理解细胞中的物质和能量。

细胞膜具有控制物质进出的功能；

能够描述细胞质中的线粒体和叶绿难点体在能量转换方面的作用。

（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。

）讲解和演示结合教学方法：

教学设计教师活动学生活动学习内容复习：

细胞都有哪些结构？

对上一章的内容进行回忆。

激发学第二章生的学习兴趣。

导入：

植物体和动物体都有许多细细胞的生活

胞构成，细胞中不同的结构又有不明确学习目标。

同的功能。

细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。

从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

请同学们谈论一下吃水果时都有什通过谈论吃水果时的各种口感，说么口感，推测一下水果中可能含有出水果中含有糖、水、酸性物质等。

哪些物质。

对同学们的回答表示肯第一节定。

仔细观察演示实验，并体会物质是细胞的生活需要说明这些物质都是由分子构成的。

由分子构成的。

物质和能量龙胆紫溶液滴入清水中。

演示实验：

结合课件，从分子、原子水平对溶尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原物质是由分子构液的扩散现象进行解释。

细胞中的因。

成的，分子是由糖、水等物质都是由分子构成的，原子构成的。

细胞中除了糖、水以外，还有其他思考，并说出细胞内的物质与外界物质。

环境之间是有交换的。

细胞膜控制物质的进出与细请同学们思考细胞外的物质通过观看课件讨论细胞膜的功能。

胞内的物质是否有交换。

动画展示细胞膜的功能。

提供给同学们教学图片。

对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。

能量有不同的形式，汽油中含有的细胞质中有能量是化学能，当汽车开动时，化学能理解加油站和汽车的发动机的作转换器就被转化成动能，使汽车运动。

在用。

这个过程中，汽车的哪一个部件在在教师的引导下，理解叶绿体相当起作用？

于加油站，线粒体相当于发动机。

植物体中，叶绿体把太阳光能转化尝试着对能量转换器进行理解。

成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。

通过练习对本节课知识进行巩固。

因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。

新授课细胞怎样构成生物体第二章13教案序号细胞通过分裂产生新细胞第一节：

2012.10.20教学目标①描述细胞分裂的基本过程。

②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

③说出细胞分裂与细胞生长的关系。

④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

细胞分裂的基本过程。

难点①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。

②细胞分裂过程中染色体变化的结果。

教学方法：

讨论阅读法教学设计教师活动学生活动学习内容巧设疑问，创设情境，激发同时认真思考教师提出的问题，一、导入新课学生的学习兴趣。

产生强烈的探求欲望。

秋“春种一粒粟，古诗云：

”你知道这描述收万颗子。

的是什么样的自然现象吗？

生物体为什么会由小长大呢？

这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。

大屏幕展示探究提纲，引导独立分析、阅读本节内容，首先，学生以小组为单位，在组长解答探究提纲中的问题。

然后，组织下，小组成员有计划在组长组织下，有计划地讨论交流。

二、讲授新课地讨论交流。

参与小组讨论，注意及时发探究提纲：

现问题。

看学生基本讨论完最后，将有疑惑的问题记录下之后，引导学生一起探讨、来。

交流。

出示第一题各组派代表发言，其他同学补．你能试着边绘图边描述1充。

细胞分裂的过程吗？

对正确回答给予肯定评价。

学自信心增强，获得成功体验，其他给予鼓励评价。

习积极性更高了。

．细胞分裂过程中染色体2出示第二题变化的结果如何？

给予鼓励评价，激励学生积出现两种答案：

极思维。

①染色体数目减半；

大屏幕展示细胞分裂各期图②染色体数目不变。

．作为生物体结构、功能3示，指导学生仔细观察不同基本单位的细胞能永远长时期染色体变化情况。

积极认真观察，在教师