数学冀教版二年级下册第七单元《时分秒》冀教Word格式文档下载.docx
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(钟表)恭喜你们,答对了!
看来同学们对于钟表并不陌生。
那钟表有什么作用呢?
生:
可以告诉我们时间。
对了!
认识了钟表,我们就可以知道时间、就能够合理地安排时间。
下面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的?
(课件出示:
例1主题图)师:
请同学们仔细观察每幅图,看看亮亮在什么时间干什么,可以选取其中的任意一幅图给大家讲一讲,谁来?
指名学生回答,师注意评价,并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的。
同学们能不能结合自己的生活经验,把这六幅图按照发生的时间排一排顺序,连起来讲一讲?
先在小组内交流一下,一会儿找同学说。
开始吧!
指名一生回答。
他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条,说的也很完整,时间也安排的也非常合理,表扬他!
生活中咱们也应该象亮亮一样做一个会合理安排时间的好孩子。
在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时,但是这是远远不够的,生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻,所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识,这节课咱们就一起来学习时、分的认识。
(板书课题)2、学习新课。
(1)学习例2:
◆教学重难点◆课前准备◆教学过程师:
请同学们仔细观察钟面,说一说你发现了什么?
(课件出示例2)师:
为了使同学们看得清楚,我把表盘放大。
师指大屏幕:
请同学们仔细观察钟面,说一说,关于钟表,你都知道些什么?
有时针、分针、秒针,有12个数字师:
哪根是时针、分针、秒针?
(课件演示)。
有关秒的知识下节课再学习。
12个数字是怎样排列的?
12和6在什么位置?
时针和分针是沿顺时针方向转动的。
(师生比划顺时针方向)师:
请同学们继续观察,课件出示:
数一数:
钟面上一共有多少个大格,每个大格又分成多少个小格。
算一算:
钟面上一共有多少个小格。
想一想:
时针走一大格是几小时,分针走一小格是几分?
根据学生交流的结果,课件演示,总结出:
钟面上一共有12个大格。
每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
时针走一大格是一小时。
分针走一小格是一分。
教师实物演示,生齐数12个大格;
继续演示,生齐数60个小格。
这是数的方法。
谁来说说你是怎么算的?
教师实物演示:
时针从12走到1。
如果时针从1走到2呢?
谁知道,时针从几走到几也是1小时?
时针从1走到2是1时,从6走到7也是1时,师:
时针从一个数走到下一个数,也就是说时针只要走一大格就是1小时,也叫1时。
(板书:
时针走一大格的时间是1时。
)教师实物演示:
分针走一小格。
分针走一小格是几分?
(板书:
分针走一小格的时间是1分。
)分针从12走到1,走一大格是几分?
你怎么知道的?
分针走一小格是1分,分针从12走到1走一大格是5分,因为1大格等于5小格。
分针从12走到2是几分?
你是怎么知道的?
(乘法口诀算的)太聪明了!
从12走到4呢?
12走到8?
生答。
要是分针走一圈呢?
(60分)课件出示钟表基础知识点,要求学生记住。
(2)学习例3:
时和分都是时间单位,它们之间有什么关系呢?
同学们猜一猜?
请同学们拨拨看。
说一说,你发现了什么?
时针走一大格,分针走一圈。
是不是所有的钟表都是时针走一大格,分针走一圈呢?
下面咱们来验证一下。
小组合作,拿出学具表,一人来拨,其他人观察。
下面把表拨到3时整,让时针从3走到4,注意看分针的变化。
谁来说说你的观察结果?
(生答)师:
时针走一大格是几小时?
分针走一圈是多少分?
时针走一大格是1小时,分针走一圈是60分。
那你认为1时和60分之间是什么关系?
指名3学生回答,全班齐说、师课件板书共同展示:
1时=60分。
(3)感受1分、1时:
那么1分钟到底有多长呢?
我们静静地听1分钟音乐。
估计一下,你1分钟能做多少事情?
生1:
我可以帮妈妈刷4个碗。
生2:
我可以跑80米。
生3:
我可以叠一条被子。
1分钟到底能做多少事情呢?
我们来做个实验:
1---3做口算,4---6小组读课文,7、8组拍球。
(同时放1分钟音乐)师:
现在做一下现场采访:
请问师:
通过刚才的体验,我们发现,一分钟虽然很短,但是如果我们充分利用它,就可以做很多事情,同学们看(课件出示):
中央电视台播音员1分钟能播180个字银行点钞机1分钟能点1500张人民币我国1分钟能炼15万吨钢师:
1分钟能做这么多事情,那我们应该怎么做?
珍惜时间。
人们常说一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴就是说时间比金子还要宝贵,所以从现在起我们就应该珍惜每一分钟,好好学习。
3、巩固练习幻灯片出示82页做一做第一题,学生继续完成其他题目。
(二)认识几时几分1、师生谈话。
前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。
现在呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。
认识几时几分)。
2、结合实际,学习新课。
聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一起来看一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。
(1)课件出示第1幅情境图。
提问:
聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的?
学生讨论,然后回答:
9:
10。
继续提问:
你是怎么知道的呢?
学生回答:
时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。
因此聪聪和爸爸9:
10到公园的。
(2)出示第2幅情境图。
聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?
20。
师生小结:
观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。
出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。
学生讨论并回答。
3、几时几分的写法。
刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?
学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。
4、巩固练习幻灯片出示练一练第1题,学生继续完成其余练习。
(三)计算经过时间1、计算经过的时间。
(1)课件出示教材第85页情境图
(1),学生观察。
聪聪是什么时候开始玩碰碰车的?
到几时几分结束的?
聪聪是9时30分开始玩碰碰车的,到9时45分结束的。
你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗?
可以和同桌交流自己的算法。
方法一:
数格的的方法,分针走一大格的时间是5分钟,分针从6走到9,走了3大格,是15分钟。
方法二:
计算的方法,聪聪是9时30分开始玩碰碰车的,到9时45分结束,45分减30分等于15分。
(2)出示教材第85页情境图
(2),学生观察。
聪聪在公园玩了多长时间?
9时10分到10时10分是1小时,10分到30分是20分,一共是1小时20分。
9时10分到10时整是50分,10时整到10时30分是30分,一共是80分。
2、估计需要时间。
出示教材第85页情境图,学生观察。
图中的小朋友在干什么?
生一:
图中的小朋友在洗澡。
生二:
图中的小朋友在刷牙。
生三:
图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。
生四:
图中的小朋友在穿鞋。
那你平时做这些事情大约需要多长时间呢?
学生根据自己的的体验和经验估计、交流。
教师给学生充分的交流个体体验的机会,对学生的发言进行合理评价和指导。
3、巩固新知。
幻灯片出示练一练第1题,学生自主完成并继续完成其他练习题。
(四)认识秒1、认识钟面上的秒。
出示教材第87页情境图,学生观察。
森林里,动物们正举行运动会,现在是小动物们在举行赛跑,你都看到了什么?
你知道吗,百米赛跑都用秒计时。
你知道飞人刘翔110米跨栏的最高纪录是多少吗?
(是在2006年瑞士洛桑举行的世界田径大奖赛上创造的12秒88)你知道自己100米跑多少秒吗?
你知道怎样计量用秒做单位的时间吗?
请仔细观察你们的钟表,看看有什么发现。
学生反馈:
时钟有3根针,最细、最长、走得最快的那根是秒针。
2、体验1秒钟。
(1)师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的滴答声让学生感受。
)钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。
秒用来计量很短的时间,它是比分更小的时间单位。
(2)学生跟着时钟的滴答声,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
(3)比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
3、认读秒。
秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
(边拨秒针)秒针指到5是几秒?
指到6、7、812又是几秒?
同桌之间互相说一说。
探索规律:
秒针走一大格是5秒,所指的数字乘以5就是它代表的时间。
(2)师:
秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
同桌之间互相读一读,算一算:
生介绍算法:
把两个数字代表的时间相减;
秒针经过的格数乘5,就是经过的时间。
出示教材87页卫星发射和春节联欢晚会的情境图,学生观察。
这两件事情什么时候用到了秒?
(倒计时)为什么用10秒倒计时呢?
4、探索分与秒之间的关系。
(1)教师用钟表演示秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
(2)让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
学生反馈。
(3)小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒(课件出示)。
5、巩固新知。
幻灯片展示88页练一练第1题,学生独立完成,并继续完成其他练习。
(五)全课小结本节内容比较多,你理解了吗?
和同桌交流一下!
略。
◆教学反思
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