教学是一门艺术.doc
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教学是一门艺术
课堂教学,不仅是一门科学,而且是一门艺术。
教师们如能不断地从这一角度和高度来认识总是和解决问题,定会有利于完成教书育人的工作,事半功倍地提高效益。
教师是人类灵魂的工程师,是多功能的艺术家。
他不是什么"教书匠",就是"匠",还需要"匠心独运"呢。
他不是演员,但高于演员,理所当然,也完全能够导演出声情并茂,惟妙惟肖的话剧。
身为教师,就要"好为人师",这里的"好",主要指导珍惜自己光荣的称号,钟爱自己崇高的职业,这里的"好",内函为师德高尚,业务精通,风格自成,颇有建树,深受学生的尊敬和深受学生的尊敬和爱戴,这样的"好师",当然是优秀的艺术家。
教学有法,无而定法,贵在得法。
教学方法的研究,是基础研究,应用研究和开发研究和"三位一体"。
科学而又精妙的方法,既是使教学到达艺术彼岸的桥梁和渡船,又是教学艺术中的重要组成部分。
反思以往课堂教学的历史,预测未来课堂教学的趋势,当前要着力注意以下四点。
首先,注重整体设计。
课堂教学是一个多元复合的整体。
自觉进行,整体设计,才有可能整体优化,收到整体大于各部分之和的效果。
在整体设计中,要力求新、巧、精。
新。
要推陈出新,标新立异,常讲新常。
巧,包括设置悬念,引入胜境;环环相扣,推向高潮,首尾呼应,浑然一体,详略得当,张弛相间;有时让人初听意料之外,细思情理之中。
精,如导言,片语居要,先声夺人;议论,要言不烦,恰中其中;板书,简明扼要,醒目易记。
要抓住重点,突破难点,讲清热点。
要预留"空白",便于学生发挥。
总之,要执简驭繁,以少胜多,减轻学生负担,又提高教学质量。
在整体设计中,要塑造好自我形象,使学生感到可敬、可亲,从而尊其师,信其言,行其道。
其次,要活跃要课堂气氛。
生龙活虎的学生渴望生动活泼的气氛。
课堂上最怕"雅雀无声"。
课堂教学是开放的、有序的动态系统。
讲得传神,听的不易走神儿。
活教,才有活学和活跃的气氛。
操作方法,一、是以理服人,用自己科学道理折服学生,不能指望学生相信自己不相信的东西。
二、是以情感人。
化作者情为教师情,感染学生,进入角色,使其感情获得必要的表达和演泄。
但,教师又不可"忘情",因为教学的艺术化决非戏剧化。
三、是用色彩指导人。
根据需要和可能,适当选择和高速服装、粉笔、教具等有关物品的颜色,表现对比,强调的意蕴。
四、是用"位移"影响人。
教师的站位,有时有讲台中心点或黄金分割点,有时在台下或学生中间。
以造成或严肃郑重、或亲切自然的印象。
五、还有,用精彩语言吸引人,用优美环境陶冶人。
这样做绝不会乱,只会出现生活活泼而又秩序井然的和谐气氛。
再次,讲求语言技巧。
教师的教学语言应力求无声语言与有声语言的完美结合。
无声语言主要表情达意的目光语,充满爱心的微笑语和得体适度的手势语。
有声语言指口头语言。
言为心声,精彩的口头语言必然准确、鲜明、生动,必然情真意切、悦耳动听、谈谐幽默,犹如妙语联珠,令人心旷神怡。
掌握语言技巧,非下苦功不可。
它要求教师学好、讲好普通话,象作诗填词一样地"练句"、"练字";减少乃至消灭"嗯"、"啊"、这个之类的废话,出现之类的废话,无疑是教师思路的中断,才华的不济和对黄金时间的浪费。
最后,要激励学生参与。
课堂不是"一人堂"、"一言堂"。
师生都生是课堂教学的主人和内因。
教学活动是现生的双向活动。
动员和激励学生参与是课堂教学艺术的应有之义,必须认识到,热爱学生是根本,这是重要的课堂教学艺术和科学的教法。
课堂教学是复杂的系统工程,成功的课堂教学是真善美的和谐统一,是创造性很强的综合艺术。
搞好课堂教学,对教师来说,不仅是完成一项工作和任务,还是恒久的科研课题的执著的艺术追求。
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