五年级下册美术全册教案.docx
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五年级下册美术全册教案.docx
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五年级下册美术全册教案
中(小)学教师统一备课用纸
科目
美术
年级
五年级
班级
时间
课题
第1课 家乡美 2课时 第1课时
教
学
目
标
了解、学习风景画的表现方法。
培养学生组织安排版面的能力。
教
材
分
析
一、重点
学习图案设计的基本方法。
二、难点
激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
教
学
准
备
课件、图片、绘画工具
板
书
设
计
家乡美
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)
一、交流
1.课前信息收集:
到长沙各个有特色的地方走一走,用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。
2.知识抢答:
下面指的是哪些地方?
a、毛主席的《沁园春·长沙》:
“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染。
”(橘子洲)(橘子洲——长沙市区的湘江中心,是一个长约5公里的长岛,是长沙市的重要名胜。
橘子洲的风景很不错,湘江从旁边缓缓流过,春天江鸥点点;夏秋林木葱茏;冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。
)
b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材,于斯为盛”,并被誉为
全国四大书院之首。
(岳麓书院)
c、山门额题为“古开福寺”,石联为“紫微栖风,碧浪潜龙”。
(开福寺)
d、长沙第一泉并自古以来为江南名泉之一。
(白沙井)
e、长沙市最大的公园。
(烈士公园)
3.交流感受:
a、欣赏《魅力城市》中介绍长沙的片段。
b、家乡长沙发生了什么变化?
c、你喜欢的家乡美景是什么?
都有哪些特点?
4.教师小结:
长沙这几年变化可真大,家乡是生我养我的地方,不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯,它都是美的!
家乡是祖国的一部分,热爱家乡就是热爱祖国。
1.课件出示题目,答对后再出现此处实景。
2.课件播放电视《魅力城市》片段。
3.通过视频展示台展示收集的有关资料。
二、研究
1.引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。
学生开展讨论和评价,教师总结:
a、构图的处理。
(前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少)
b、特定的内容。
(房屋、街道、田野、树木等)
c、内容的取舍。
(选择有代表性的景物,抓住景物特征)
2.师生总结作画方法和步骤,提出作画要求:
a、选择有代表性的内容和景物,将家乡的主要特点表现出来,不必完全写实。
b、注意有主次,有取舍,注意构图的完整性,能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。
课件展示作品
三、创作
选择最富有表现力的工具作画,把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。
课件播放音乐《谁不说俺家乡好》
四、评价
表扬作画大胆和构图独特的学生,并展示其作品。
教
学
后
记
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
美术
年级
五年级
班级
时间
课题
第1课 家乡美 2课时 第2课时
教
学
目
标
了解、学习风景画的表现方法。
培养学生组织安排版面的能力。
教
材
分
析
三、重点
学习图案设计的基本方法。
四、难点
激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
教
学
准
备
课件、图片、绘画工具
板
书
设
计
家乡美
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)
一、模拟情境,导入新课
1.模拟情境:
邀请外国朋友到家乡来“长沙一日游”(出示课题:
《欢迎来长沙做客》),学生为他们当小导游。
2.为外国朋友安排这“一日游”的行程。
(学生自由回答后,确定行程:
赏风景——品特产)课件出示课题
二、研究方法、设计制作
带外国小伙伴“长沙一日游”
1.选择旅游景点:
选取具有代表性的景点——选画。
2.景点介绍:
各小组交流资料,教师巡回指导,引导学生丰富各景点的知识介绍,然后整理成简单精练的文字——突出特色。
3.品尝长沙特产和特色小吃。
4.感受长沙的节庆活动。
5.了解长沙名牌产品。
6.老师小结:
长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象,“长沙一日游”结束了。
为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品,让更多的朋友知道长沙,喜欢长沙,你们愿意为家乡做广告宣传吗?
7.制作宣传刊:
8人一组,根据家乡的特点设计并制作宣传刊。
比比看。
哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。
8.步骤方法和要求:
根据书上制作步骤图的提示,将表现家乡的画配以简洁的文字说明,并结合美丽的图案,合作办一期介绍家乡的宣传刊。
a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。
b、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法)。
c、标题文字要美观醒目。
9.小组分工合作,教师巡回指导。
1.课件展示各种长沙特产和特色小吃。
(如:
臭豆腐)
2.课件展示长沙特色的节庆活动。
3.课件展示长沙的名牌产品。
4.播放优美的音乐。
三、交流互动、升华情感
各小组在教室四周展示作品:
1.派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。
2.演一演:
小组自己确定小品的节目,如:
带外国朋友参观;给在乡下的奶奶讲讲城里的变化;给在外地的姑姑说说长沙特产等。
并表演。
3.旅游咨询。
a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。
b、走下座位向其他小组咨询,也可邀请同学到自己小组咨询。
4.教师小结:
我们家乡的变化日新月异,通过咨询你最想说什么话?
为了明天家乡的更美好,我们该做些什么?
四、深入调查、拓展思考
1.查找家乡(历史)的爱国名人,将他们的事迹摘录、图片收集,整理成资料卡片,可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。
2.参观、采访爱国主义教育基地,如革命遗址、文化遗址、名人故居等。
教
学
后
记
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
美术
年级
五年级
班级
时间
课题
第2课 逛大街 2课时 第1课时
教
学
目
标
引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。
教
材
分
析
重点:
能较好地掌握画线的基本方法,并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
难点:
培养学生关心社会、热爱家乡的情感,养成细心观察事物的习惯。
教
学
准
备
板
书
设
计
逛大街
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)
一、游戏导入
1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节,逐一出示四张范画。
(1)立式广告牌的几何形。
(2)平面的立式广告牌。
(3)立体的立式广告牌。
(4)添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2.让学生在游戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程。
二、师生交流
师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋,以及细致观察生活的能力。
三、欣赏、发现与交流
1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?
难在哪里?
3.学生互相交流,再师生交流。
四、学生作业,教师巡回辅导
1.提出作业要求。
(1)根据拍摄的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求用线流畅,
具有一定的立体感并能进行一些细节描绘,可以适当地填上一些色彩。
(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2.学生作业,教师巡回辅导。
五、小节全课
用线描的形式画一条宽阔的大街,让学生把所画的小设施贴在合适的地方。
[1]说一说哪一段街道“设施”最完善。
(2)看一看这条“大街”,你有什么感受?
还可以增添什么设施?
使之更具人文性。
教
学
后
记
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
美术
年级
五年级
班级
时间
课题
第2课 逛大街 2课时 第2课时
教
学
目
标
引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。
教
材
分
析
重点:
能较好地掌握画线的基本方法,并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
难点:
培养学生关心社会、热爱家乡的情感,养成细心观察事物的习惯。
教
学
准
备
板
书
设
计
逛大街
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)
一、声音导入
1.听声音(人的喧哗声)
2.提问:
(1)刚才你们听到什么声音?
(人的喧哗声)
(2)通过听到的声音,你想到了什么地方?
(大街上)
(3)这些声音会给你带来什么感受?
(人多,非常热闹)
(4)大街上,你能看到些什么?
(街头小设施、建筑物、人物)
1.播放大街上的人声。
2.出示四个问题。
二、图片欣赏
1.欣赏图片
(1)街头小设施
(2)建筑物
(3)人物
(4)街市图片
2.总结:
街头小设施
街市:
建筑物、人物
1.出示街头小设施的图片组:
2.出示建筑物图片组;
3.出示人物的图片组;
4.出示街市图片组;
5.出示总结文字。
三、介绍相关知识
1.认识不同视角及构图类型。
2.透视知识
(1)近大远小
(2)近清楚远模糊
(3)遮挡关系
1.出示三种视角(平视、仰视、俯视)的图片。
2.三种构图类型的转移。
四、画法指导
1.确定内容:
突出重点
2.定好构图:
灵活、新颖
3.大胆描绘:
先画近处的,再画远处的。
近处的画大一些。
远处的画小一些,近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
1.出示两个动画人物由近到远(或由远到近)的变化图。
2.出示遮挡关系的图片。
五、欣赏作品
1.欣赏学生作品
2.谈感受
出示学生作品
六、总结、拓展。
教
学
后
记
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
美术
年级
五年级
班级
时间
课题
第3课 聪明的机器人 2课时 第1课时
教
学
目
标
学习设计机械手和制作机器人模型的方法,掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
教
材
分
析
重点:
透过美术创作活动,学生的空间想像力逐步发展,对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力,并能合理选择和使用媒材。
作业应做到造型与功能作用相结合,初步形成设计应用意识。
难点:
在小组合作学习中,学生能积极参与到团队活动任务中,独立思考,共同探讨,使小组活动有序协调地开展。
对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
教
学
准
备
板
书
设
计
聪明的机器人
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)
一、动画欣赏、认识机器人
1.欣赏机器人动画和影像片断。
2.引导提问:
你了解机器人吗?
你是从哪里了解到机器人的有关信息的?
学生自由交流,谈论机器人。
3.认识机器人:
你认为机器人是什么呢?
是人吗?
是机器怎么又叫机器人呢?
我们给
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