同步精品课堂学年高中语文 专题19《项脊轩志》讲基础版新人教版选修Word文件下载.docx
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(20)家有老妪
(21)先妣抚之甚厚
(22)室西连于中闺
(23)某所,而母立于兹
(24)呱呱而泣
(25)久不见若影
(26)何竟日默默在此
(27)大类女郎也
(28)比去,以手阖门
(29)顷之(
(30)持一象笏至
(31)令人长号不自禁
(32)余扃牖而居
(33)殆有神护者
(34)或凭几学书
(35)且何谓阁子也
(36)其制稍异于前
(37)今已亭亭如盖矣
3.词类活用
(1)乳二世
(2)客逾庖而宴
(3)执此以朝
(4)吾家读书久不效
(5)垣墙周庭
(6)余扃牖而居
(7)雨泽下注。
/使不上漏
(8)又北向
(9)东犬西吠
(10)前辟四窗
(11)吾妻死之年所手植也
(12)多可喜,亦多可悲
(13)借书满架
4.古汉语句式
(1)项脊轩,旧南阁子也。
(2)妪,先大母婢也。
(3)杂植兰桂竹木于庭
(4)家有老妪,尝居于此
(5)室西连于中闺
(6)其制稍异于前
【反馈矫正】
渗漉(shè
nlù
)修葺(qì
)栏楯(shǔn)偃仰(yǎn)
啄食(zhuó
)异爨(cuà
n)老妪(yù
)迨(dà
i)
呱呱而泣(gū)象笏(hù
)长号(há
o)妣(bǐ)
扃牖(jiōngyǒu)垣墙(yuá
n)栖息(qī)阖门(hé
)
(1)项脊轩,旧南阁子也(原来的)
(2)室仅方丈(一丈见方,方,古代面积用语,纵横)
(3)尘泥渗漉(渗漏)
(4)每移案顾视,无可置者(案,桌子;
顾视,环顾室内)
(5)前辟四窗(开)
(6)室始洞然(透明敞亮)
(7)杂植兰桂竹木于庭(杂,混杂,交错)
(8)旧时栏楯(栏杆)
(9)亦遂增胜(美景,光彩)
(10)偃仰啸歌(安居)(吟咏诗文)
(11)冥然兀坐(静静地端坐。
兀坐,端坐)
(12)万籁
有声(指自然界的一切声响。
籁,孔穴里发出的声音,也指一般的声响)
(13)珊珊可爱(形容衣裾玉佩的声音,引申为美好的样子)
(14)迨诸父异爨(等到伯父叔父们分居。
迨,等到。
爨,生火做饭)
(15)墙往往而是(指到处,处处)
(逾,越过。
庖,厨房)
(17)鸡栖于厅(休息)
(18)始为篱,已为墙(已而,随后不久)
(19)凡再变矣(凡,总共;
再,两次)
(20)家有老妪(老年妇女)
(21)先妣抚之甚厚(已故的母亲)
(22)室西连于中闺(指内室)
(23)某所,而母立于兹(所,地方;
兹,这里)
(24)呱呱而泣(小儿的哭声)
(25)久不见若影(你的)
(26)何竟日默默在此(竟,整)
(27)大类女郎也(像)
(28)
比去,以手阖门(比,等到;
去,离去;
阖,关闭)
(29)顷之(过了一会儿)
(30)持一象笏至(古时大臣上朝时手持的狭长板子)
(31)令人长号不自禁(号哭,大哭)
(32)余扃牖而居(窗户)
(33)殆有神护者(恐怕,
大概)
(34)或凭几学书(或,有时;
几,小或矮的桌子;
书,写字)
(35)且何谓阁子也(且,那么)
(36)其制稍异于前(指建造的格式和样子)
(37)今已亭亭如盖矣(高高挺立,树冠像伞盖一样)
3.词类活用
名词用作动词
(1)乳二世(乳,乳养,哺乳)
(2)客逾庖而宴(宴,用饭)
(3)执此以朝(朝,上朝)
(4)吾家读书久不效(效,有成效,通过读书得到功名)
(5)垣墙周庭:
(垣墙,砌墙,周,环绕)
(6)余扃牖而居(扃,关。
原指门窗上的
插销)
名词用作状语
/使不上漏(下,朝下,上,从上面)
(8)又北向(北,朝北)
(9)东犬西吠(西,朝西)
(10)前辟四窗(前,在前面)
(11)吾妻死之年所手植也(手,亲手,亲自)
形容词用作名词
(12)多可喜,亦多可悲(喜、悲,高兴的事,悲伤的事)
形容词用作动词
(13)借书满架(满,摆满)
判断句
介词结构后置句
☆课堂探讨☆
要点一:
积累文言实词和虚词。
【探究活动】
写出下列各词在句中的含义。
每:
1每移案
②妪每谓予曰
得:
①又北向,不能得日
②轩凡四遭火,得不焚
然:
①室始洞然/冥然兀坐
②然余居于此
过:
①日过午已昏
②大母过余曰
③从轩前过
为:
①始为篱,已为墙
②轩东故尝为厨
③吾从板外相为应答
④庭中通南北为一
以:
①垣墙周庭,以当南日
②能以足音辨人
③以手阖门
④执此以朝
谓:
①且何谓阁子也
②妪每谓余曰
日:
①不能得日
②日过午已昏
③一日,大母过余曰
之:
①吾妻死之年所手植也
②他日汝当用之
③儿之成,则可待乎
始:
①室始洞然
②始为篱,已为墙
置:
①顾视无可置者
②内外多置小门
先:
①先是,庭中通南北为一
②先大母婢也
归:
①吾妻来归
②吾妻归宁
一:
①庭中通南北为一
②先妣尝一至
【教师释疑】
注意文言实词的不同义项,重点诗词要积累,虚词要注意不同的意义和用法,平时注意积累典型例句,答题时可以经典例句对应。
【讨论明确】
①每移案每当。
②妪每谓予曰常常。
①又北向,不能得日得到,获得
②轩凡四遭火,得不焚能够,可以
①室始洞然/冥然兀坐形容词词尾,„„的样子
②然余居于此连词,然而,但是
①日过午已昏(时间)过去
②大母过余曰探望,拜访。
③从轩前过走过,经过。
①始为篱,已为墙筑,搭建。
②轩东故尝为厨是。
③吾从板外相为应答作。
④庭中通南北为一成为
①垣墙周庭,以当南日连词,用来。
②能以足音辨人介词,凭借,根据。
③以手阖门介词,用
④执此以朝用如“而”,连词
①且何谓阁子也叫作。
②妪每谓余曰告诉。
阳光。
②日过午已昏太阳。
③一日,大母过余曰天。
①吾妻死之年所手植也结构助词,的。
②他日汝当用之代词,它,代象笏。
③儿之成,则可待乎结构助,用在主谓间取消句子独立性。
①室始洞然才
②始为篱,已为墙起初、先
①顾视无可置者放置
②内外多置小门设置
①先是,庭中通南北为一以前
②先大母婢也去世的
①吾妻来归旧时指女子出嫁
出嫁的女儿回到娘家省亲
①庭中通南北为一整体,名词
②先妣尝一至常来,副词
【课堂提升】
1.从下列各句中找出表示人称的代词。
(1)余自束发读书轩中
(2)久不见若影
(3)某所,而母立于兹
(4)尔其无忘乃父之志
【答案】
(1)余:
我。
(2)若:
你。
(3)而:
同“尔”,你。
(4)尔:
乃:
【解析】
2.把下列各句翻译成现代汉语。
(1)又北向,不能得日
,日过午已昏。
(2)又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。
(3)三五之
夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。
(4)吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!
(1)再加上屋子朝北,不能得到阳光的照射,一过中午,太阳偏了,屋子里就暗了下来。
(2)又在庭前种上兰花桂树竹子等,往日所围的花圃,也就增添了光彩。
(3)在农历十五日的夜晚,明月照在墙上,映出斑驳的桂树的影子,微风吹来,花影摇动,美丽可爱。
(4)我们家人长期以来读书没有得到过功名,(看来)这孩子取得成就,将是指日可待的呀!
试题分析:
翻译是提高学生文言文阅读理解能力的主要途径,本题意在引导学生通过翻译重点语句,准确理解文章的内容,增强文言文的阅读能力。
要点二:
探究文章的内容。
1.文中“然余居于此,多可喜,亦多可悲”,是结合文章分析,此文写了哪些悲喜的事情。
这是一道对文章的内容进行概括的题目,要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。
第一段,作者扣住恬静、舒适的书斋生活展开描述。
旧时的项脊轩是“室仅方丈”的“百年老屋”,常常“尘泥渗漉,雨泽下注”,加之“北向,不能得日”,简直不堪居住。
经作者修葺后,“室始洞然”;
“又杂植兰桂竹木于庭”,旧时栏楯遂增光彩。
后又“借书满架”,于是,项脊轩就变成理想的书斋了。
在家境清寒、动乱不安的境遇中,有了这样一所书斋,就有了一个心灵的港湾、精神的居所,在这里,作者时而“偃仰高歌”,时而“冥然兀坐”,可以尽情享受个中乐趣,领略无穷诗意。
而“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”和“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱”的细节描写,更入神地描绘了这个恬适、静寂、悠闲、雅致的环境,抒发了作者对项脊轩的由衷热爱,表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。
第二段开始“然余居于此,多可喜,亦多可悲”,是承上启下的过渡句,由叙写项脊轩转到对往事的回忆。
先述“诸父异爨”后的生活细节,“内外多置小门,墙往往而是,东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。
庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。
”形象地写出了家中凌乱不堪,每况愈下的可悲景象。
接着,详述了母亲对自己的爱抚和祖母对自己的期望。
写母亲,是借老妪的口述,表现母亲的温柔慈爱;
写祖母,则抓住她看望并勉励孙子的一个感人场面,细致入微地表现了老祖母对孙儿的关怀、疼爱以及殷切期待
之情。
特别是,祖母持“象笏”对孙儿的叮咛和勉励,嘱咐他为改变“读书久不效”的家庭境况而发奋向上;
面对慈母的爱抚,祖母的期望,而自己当时又无法改变“吾家读书久不效”的现状,这就丰富了“悲”的内容。
所以每当作者“瞻顾遗迹”,便悲从中来,“长号不自禁”。
第四段写“轩凡四遭火”的变故。
虽“殆有神护”,但是遭遇火灾之多,足见项脊轩命运之乖蹇,是“悲”的内容的进一步深化。
尤其值得一提的是第五六段中对亡妻的怀念:
“吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭儿学书。
”往事历历如在目前,但是死生不卜,世事难料,在文章结尾,作者深情地说道:
“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。
”这亭亭如盖的枇杷树融入了作者的无限感伤之情,寄托了作者对往事、对亡妻的缅怀和眷恋,睹物思人,物是人非。
真是“树尤如此,人何以堪”!
1.探究文章的主旨。
作者是通过对轩室前后变化的描写,及一些生活琐事的回忆,表达了对家世衰微的伤感,对已逝亲人的思念,流露出对自己功业无成的愧疚和慨叹
1.这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。
这样的写法有什么好处?
【答案】文章结尾,贵有余味。
这篇课文的结尾,可说是“言有尽而意无穷”。
“庭有批把树,吾妻死之年所手植也。
”看到树,就似乎看到妻子的音容笑貌,就似乎听到妻子的欢声笑语。
“黯然销魂者,唯别而已矣!
”何况这一番是永别呢!
枇杷树“今已亭亭如盖矣”。
由“亭亭如盖”的树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据着心头的只是一片怅惘之情。
这一句话,托物寓情;
同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。
言简意丰情深,耐人寻味。
这是一道探究文章的主旨和结尾作用的题
目,注意通过枇杷树抒发的情感。
2.本文的线索是什么?
【答案】本文有两条线索,一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者的思想感情变化。
第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗,既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适,表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。
“然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句,在文中起承上启下的作用,引起了对家庭生活琐事的回忆,而这些事又都与项脊轩有关,都表现了作者的悲哀之情:
一是写了大家庭的分崩
离析和破落,表现作者对家庭衰败的哀痛;
二是写母亲对子女的无微不至的关怀,表现了作者对母亲的怀念;
三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼,含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情;
四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化,表达了作者对妻子的真挚情意。
作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来,尽管这些材料看来互不关联,可它们都发生在项脊轩,作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等,有序地贯穿起来,
用自己的思想感情把它们统摄起来,经过滤,使这些本来互不关联的东西产生内部联系,在“形”、“神”上都得到和谐的统一。
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