人教版小学四年级下册音乐教案Word格式.docx

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那么他梦到了什么呢?

让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡。

（三）巧引知识，突破难点

（1）教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。

（2）复习巩固：

引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过的拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。

（3）导入新知识点：

6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。

（4）讲解6/8拍和3/4拍的异同点，并出示媒体，选择合适的感情术语为歌曲标上。

活泼的（）雄壮有力的（）忧伤的（）抒情优美的（）

（5）多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。

3、唱梦：

媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。

（1）教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉快的梦》。

（2）请学生说说听完歌曲的感受。

（是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船。

）

（3）播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲的旋律线。

刚才的片段播放的大海是怎么样的?

是波涛汹涌的还是风平浪静?

平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。

（哼唱歌曲前半部分）

注意：

A、5·

5·

音低，气息往下沉

摇啊

B、2·

20长音，5拍

船

C、__音较高，气息托住

轻轻

当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了?

（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。

注意：

345换气

请你把这首歌的结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段?

如何分?

（生）具体说

第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘的意味;

第二乐段为合唱部分，音的进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

下面我们学习歌曲第二段。

那这时候他的心情是怎么样的?

（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。

（4）完整的演唱第一、二段歌词。

播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。

标签：

教案模板

（5）媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。

（小组跟琴学唱）

学做小老师：

分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。

（轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱）

（6）音乐小游戏（接唱比赛）：

下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。

第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。

在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。

并用拍手拍肩等方式打节拍。

（四）即兴创编,表现音乐：

4、舞梦：

（1）教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生的创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。

（2）媒体出示各种表演歌曲的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。

a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。

b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。

c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。

可以小组表演形式，也可以形式多样化（指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等）老师巡视指导。

说明：

通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。

（3）共同展示，审美评价：

鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们的优点。

教师小结，以小礼品（老师制作的手工彩色纸船）作为奖励。

（四）课堂小结

学生先总结今天所学习的内容，教师总结。

结束语：

梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。

老师希望同学们能够为自己的梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实!

人教版小学四年级下册音乐教案2

教学目标：

通过欣赏第四十五交响曲，感受音乐的美妙之处。

教学重难点：

了解欧洲音乐的风格特点。

教学准备：

录音机、磁带。

教学过程：

一、组织教学

二、简介：

升f小调第四十五交响曲《告别》，1766年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯特哈齐府乐团的主人尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮丽的宫殿，主人特别将它命名为“艾斯特哈齐堡”。

宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入。

三、乐曲概述

该曲写于1772年，该年正值禁令执行特别严格的时期，多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。

海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活。

海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最后，请参加演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的心情。

就这样，海顿写成了《告别交响曲》，调号也选择了代表孤寂的升f小调。

据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意。

翌日，他马上传令让全体人员放假回家。

四、乐曲赏析

教师播放乐曲，引导学生欣赏：

全曲分为四个乐章：

第一乐章，甚快板，升f小调，3/4拍子，奏鸣曲式。

以突然出现的全乐队合奏，以及分解和弦急速下降的第一主题开始。

乐句单纯，但能给人极深刻的印象。

第二乐章，慢板，A大调，3/8拍子。

这一节奏徐缓的乐章亦为奏鸣曲式。

弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得沉静而安详。

第三乐章，小步舞曲，稍快板，升F大调（有六个升记号，在当时可以说极为少见）。

全乐章在情调上，属于节奏稍快而较复杂的段落，其中段以三度重叠的两支法国号奏出，但音乐并不因此而显得粗野，依旧典雅庄重，是这个时期海顿最完美的小步舞曲之一。

第四乐章，急板，升f小调，2/2拍子，奏鸣曲式。

终乐章分成两个部分。

其中第一部分为交响曲通常的终乐章形式，以极快的速度向前发展。

第二部分为慢板，3/8拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别”的含义。

不久，第一双簧管与E调的第二法国号结束演奏。

初演时，还特别依照海顿的指示，将谱架上的蜡烛吹熄，团员纷纷抱着乐器依次退场。

最后的十四小节，由两个继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛中，结束全曲。

五、教师小结：

人教版小学四年级下册音乐教案3

学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。

欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

教学重点：

会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。

教学难点：

掌握江南《茉莉花》的韵味。

教具准备：

多媒体课件，钢琴。

一、情景导入：

在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗?

1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）

你们听出来是什么歌吗?

生：

茉莉花

2、谈谈感想

在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

（生畅谈）

是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

二、唱花__学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

同学们，你们见过茉莉花吗?

闻过茉莉花香吗?

今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：

（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

同学们，此时此刻你想到了什么?

（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

2、学生练习呼吸及歌唱

是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：

小桥、流水、茉莉、花香。

让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧!

（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

②解决歌唱难点

美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

“让我来将你接下，送给别人家。

”听到这句的时候你有什么感想呢?

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。

带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。

第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④随CAI有感情地渲唱歌曲。

三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。

（CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

师生总结：

江苏的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、欢快

是啊!

一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。

我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。

这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧!

（CAI出示演唱录像）

①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》;

②说说自己的感受（骄傲、自豪）;

③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同;

④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受;

⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》;

除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。

接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。

（播放音乐）

这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢?

（生交流、讨论）

四、创造性表现

我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）

五、小结

民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

人教版小学四年级下册音乐教案4

1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。

2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。

3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。

学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。

听《爱我中华》的音乐,律动进教室.

二、导入新课

1.导言:

同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!

放音乐.（傣族,蒙古族,维吾尔族,藏族）教师表演

学生看后回答.（傣族,蒙古族维吾尔族,藏族）

2.同学们说的非常好!

老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?

情绪怎样?

（听后学生回答）

3.今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫.谁知道日喀则再什麽地方?

请学生回答.

教师小结:

日喀则是西藏的第二大城市,藏语“日喀则"

是如意的庄园.

4,请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?

听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪!

（放音乐同学们来表现）听后提问.

这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.

5,同学们看过藏族舞吗?

下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族舞有什麽特点?

（观察老师的胳膊,和腿）

放音乐老师表演看后提问学生讨论：

跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音。

和抛袖是藏族舞的的主要特点.

教师：

这种舞蹈叫藏族踢踏舞

三、学习踢踏舞的基本动作

1）原地上下颤动膝盖

教师示范动作：

颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放

学生模仿教师指导

教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作

2）退踏步

教师示范脚的动作：

第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次;

第二拍右脚向前踏地一次。

这些动作连续进行。

教师示范胳膊的动作：

双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍颤动

四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞

教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感。

五、刚才我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的情绪.下面我们用歌声来表现一下歌曲的情绪!

学生看歌词来演唱歌曲.

六、最后载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点.

七、教师小结;

结束本课

人教版小学四年级下册音乐教案5

1、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。

2、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。

3、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》

一、欣赏“丰收歌”

1、律动：

同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：

“丰收歌”）。

2、谈话：

你们跳完后，对音乐有什么感受?

描写了什么场景?

二、新授《采金秋》

1、引入：

你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱、视唱。

三、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案，交流、讨论、实践。

2、综合讨论意见，是总结：

第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情;

吐字要轻切、清晰。

以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。

3、各组按要求联唱，并展示。

4、创作不同节奏型为歌曲伴奏。

四、拓展

1、按“起承转合”填空创作歌词。

演唱自己作品。

2、交流研究性学习成果。

3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。

4、收集或自己创作有关秋天的音乐。

五、结束。