一年级语文第四单元集体备课教案Word下载.docx
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二次备课记录
第一课时(新授课)
一、谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2、看图说花。
(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
二、活泼多样,自主识字
1、指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?
如果遇到不会认的字你怎么办?
2、认读生字。
(1)自主认读,师出示所有的生字词。
(2)同桌交流:
请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。
(3)指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;
前鼻音“蚓”;
翘舌音“蜘、蛛、展”;
“结”读一声。
(4)愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
(1)自主识记(出示生字卡):
盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
(2)全班交流:
说说你是用什么方法记生字的。
(3)摆一摆:
人人动手,把11个生字分成两类摆一摆。
小组交流:
说说你为什么这么摆。
(4)巩固练习:
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
三、合作探究,发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
2、引导发现形声字的构字规律。
注意提醒学生:
“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
3、你还知道哪些虫字旁的字?
()()()
4、你还知道哪些字也是形声字?
(也可以看看自己的名字里面有没有形声字)()()()
5、小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
四、朗读韵文,积累词语
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
2、指导表演读:
读你喜欢的句子。
自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
3、引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?
……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
五、指导书写,掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点,掌握结构。
(1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
(3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写“蝌蚪”两字。
六、实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读给家人听。
第二课时(新授课)
一、巩固生字(复习导入)
1、我会认
(1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
(2)“我会连”。
2、我会说(组词、造句)。
空。
前。
网。
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
三、鼓励创新
1、激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范:
蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3、小组讨论。
(动物)(在什么地方)(干什么)。
4、全班交流。
四、指导书写
1、全班交流,找共同点,掌握结构:
自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?
⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:
“前”是上小下大,“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
⑷、展示学生写的字,评议。
3、出示“房”、“网”(方法同上)。
五、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。
6、推荐阅读:
自读课本《花园里的知了》
七、作业设计
必做:
表演背诵课文。
选做:
收集小动物的资料。
板书设计
识字4
蜻蜓展蚂蚁运
蝴蝶捉蝌蚪游
蚯蚓造蜘蛛结
教学反思
本节课通过学习,学生完了我会认、我会说的内容。
在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词,读懂了课文。
13.古诗两首第1、2课时单元第3-4课时
一、教学目标:
1、知识目标:
认识“所、牧”等12个字,会写“诗、林”等7个字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情的朗读古诗。
背诵古诗。
3、情感目标:
培养学生阅读兴趣,阅读能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。
二、教学重难点:
学会本课生字,在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
本课是两首古诗,《所见》这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
《小池》这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
两首古诗它简短的文字中蕴含着无穷的意境,让人产生无尽的遐想,回味无穷。
它贴近学生的生活,从不同侧面表现了夏天的情趣,与本单元“快乐的夏天”主题相吻合。
古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说:
“不学诗,无以言。
”诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。
常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。
教学时要立足诗词,放眼于培养学生的诗学素养;
淡化诗意,品析诵读,尊重个性化理解;
多元教学,渲染意境,入情入境。
4、教学准备:
课件
5、教学时间:
一、看图激趣,导入新课
1.引导看图,说说看到了什么。
2.介绍作者,引入新课。
二、初读感知,学习生字
1.学生选择自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的字,自己想办法解决。
2.检查学习情况。
(出示生字卡片,用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。
抓住重点字,如“所”平舌音,“捕”的声母是“b”,而不是“p”。
发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。
)
三、指导朗读,达到背诵
1.指名试读。
2.教师范读,导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。
如:
句尾的抑扬,声音的长短)
3.学生练读。
4.指名读,接龙读……
5.背诵。
四、指导书写生字。
(前3个字)
1.出示生字,学生认读并组词。
立诗
林
2.指导范写。
(重点指导学生认为难的字)
3.学生练写,师巡视指导。
4.展示作业。
一、看图导入
1.出示挂图:
这是什么?
2.小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说。
二、初读感知
1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
三、图文对照,再读感悟
1.看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
2.图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.全班齐读。
4、练习:
诗中描写了四种景物。
四、读诗想画面,指导背诵
1.分小组练习(一人读诗,其他人想画面):
你看到了什么?
2.全班交流。
3.指导背诵。
五、巩固生字
1.出示带音节的生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作,认记字形。
4、一字开花,词语练习。
六、推荐阅读
古诗《初夏睡起》《山亭夏日》
背诵课文古诗两首。
背诵一两首其他描写夏天的古诗。
所见
骑振捕闭
小池
泉眼 树阴
小荷 蜻蜓
本节学生能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读古诗。
产生了朗读古诗的兴趣。
会写“诗”、“林”等6个字。
14.荷叶圆圆第1、2课时单元第5-6课时
一、教学目标:
引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
能理解课文内容,通过朗读、想象,感受动词和叠词的生动,积累优美的词句。
指导学生试着学着课文句型口头练说,运用课文句型进行童诗创造。
运用拟人的手法描述对荷叶的观察,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
2、教学重点、难点:
重点:
识字,写字,感情朗读。
难点:
初步感受汉字的形体美;
3、教学思路设计:
在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文,引导学生感受荷叶之美,感觉趣味盎然的课文内容。
情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式,本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计整合的教学环节以体现语文的味道。
课件、生字卡片
一、情景导入,揭示课题
1、(课件:
配乐出现动态荷花池画面)
师:
小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景)
2、(画面定格,荷叶特写)
师指着荷叶:
这满湖的是什么?
学生回答。
(板书“荷叶”)
问:
有什么好办法记住“荷”字?
荷叶长得什么样?
(师随机板书“圆圆”)齐读课题。
3、荷叶多美啊!
填空:
荷叶的,的。
(指导朗读)
这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!
让我们一起去看看吧。
二、激趣识字,初读全文
1、学生自由读课文,边读边画出生字宝宝。
(1)字宝宝真顽皮,它们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?
快去读读吧!
(学生自由拼读生字)
(2)开火车读准字音。
(如发现学生读错字音,请同学帮忙纠正)
(3)小老师带读生字。
(4)词语练习:
给字宝宝找朋友。
(5)摘荷叶游戏巩固识字。
三、再读课文,梳理文脉
过渡:
字宝宝回到课文里了,你们还认识他们吗?
赶快读读课文吧,注意把字音读准,句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1、学生自由读课文,教师巡视。
2、荷叶真美呀,它吸引了哪些小伙伴?
、、、
小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢,谁能来读一读?
3、指名学生读词语卡片:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
(正音:
停、坪,识记“摇篮”)
(1)游戏:
把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(2)你能把上下词语连起来说句话吗?
(例如:
小水珠把荷叶当作摇篮)
①同桌讨论。
②汇报。
4、全班齐读课文。
第二课时
(新授课)
一、复习导入
1、同学们,咱们上节课已经认识了很多好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。
(开火车认读生字)
2、去掉拼音,你们还记得他们吗?
3、字读好了,词语还会读吗?
(开火车认读词语:
笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下)
4、大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下)
5、上节课,咱们初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们大家一起去分享它们的快乐吧!
6、请同学们认真读一读课文,并完成:
第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当作什么。
第二:
把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。
7、学生自由朗读课文
二、探究学习,感受荷叶之绿
学生畅说自己喜欢的自然段。
1、小水珠
(2)你想当一滴小水珠呀?
为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段?
学生齐读后问:
小水珠躺在荷叶上干什么呀?
(眨着亮晶晶的眼睛)
(3)你们也眨眨你们的小眼睛吧!
(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!
除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
亮晶晶的
(5)指导朗读:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!
谁能学着小水珠的样子,把小水珠舒服,快乐的心情读出来?
(指名读、齐读)
2、小蜻蜓
(1)哪位同学喜欢小蜻蜓,先读给大家听一听。
(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
(2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?
给大家说一说。
课件展示。
(3)你们还见过什么东西是透明的?
()是透明的。
(4)同桌读,比赛读,表演读。
3、小青蛙
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气呢,睢,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
(出示课件)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一段,给大家读读。
(3)你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
(4)好可爱的小青蛙呀!
这回小青蛙真要给大家献上一曲呢!
(播放小青蛙MV)
(5)男女比赛读。
4、小鱼儿
(1)同学们都有自己喜欢的自然段,老师也有呢,我最喜欢小伙伴小鱼儿啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作凉伞。
我来读读这一段。
(2)谁敢挑战老师,也来读读这一段?
(3)挑战读,学生演读,师生共同表演读。
三、自由读文,感受小动物的喜爱之情
(1)荷叶成了小动物们最好的朋友,它们在一起嬉戏玩耍,成了荷塘里最美丽的一道风景。
小朋友们,让我们再来读一读课文,去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。
表演读。
(2)读完课文后,还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。
四、拓展延伸
(1)小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着,这都是因为有了谁呀?
(荷叶)
(2)你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?
还有哪些小动物把荷叶当作什么呢?
看谁的想象力最棒。
(3)说话练习:
_______说:
“荷叶是我的_____。
”_________________________
五、小结
时间过得可真快呀,马上就要下课了,可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘!
小朋友们,今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友,是吗?
那作为它们的朋友,我们能为它们做些什么呢?
就让我们从现在开始,共同去爱护环境、保护动物,并告诉身边的每一个人,让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中!
六、推荐阅读:
自读课本《荷叶》
七、作业
美美地朗读课文,背诵课文。
阅读自读文选。
板书设计:
14荷叶圆圆
事物
动作
荷叶圆圆的,绿绿的
当做什么
小水珠
躺
摇篮
小蜻蜓
立
停机坪
小青蛙
蹲
歌台
小鱼儿
游
凉伞
本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。
在分角朗读中缺少了一名解说。
多给予其他小组展示的机会会更好。
15.夏夜多美第1、2课时单元第7-8课时
学习目标:
认识“莲”、“哭”等13个生字,会写“她”、“他”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
会认13个生字,会写6个生字,能有感情朗读课文,体会夏夜之美。
教具准备:
生字卡片,田字格小黑板。
教学时间:
两课时
第一课时
激情导入
1前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢?
让我们来看看吧!
(播放课件:
夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2夏天真美!
夏天的夜晚也很美呢!
板书课题。
初读课文,整体感知
1自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
②同桌互读课文,纠正错误。
③指名分段读课文。
(播放课文,其中生字,其中生字为红色)要求读通顺。
再读课文,识记生字
①出现全部生字(带拼音),学生借助拼音读。
②这些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。
③找出来后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读读,看谁读的准确。
④再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?
向大家介绍一下你是怎么记住它的。
细读课文,读后感悟
①(课件出现夏夜景图)夏夜,公园里静悄悄的。
忽然传莱呜鸣的哭声,是怎么回事呀?
请大家快速把1——5自然段读一读。
2你们喜欢小蚂蚁吗?
那你们来当小蚂蚁,老师来做睡莲,一起来读读吧。
教学后记:
学习本课主要学习本课的13个生字,对13个字读准字音,学生大部分都能够正确、流利的读课文。
对课文的大体意思有所理解,学的较好。
复习导入
上节课学习的生字朋友有来和大家见面了,你们还认识他们吗?
开火车认读。
读文感悟
①(出示多媒体课件:
夏夜,静悄悄的公园里,一只小蚂蚁从草上爬到睡莲上。
夏夜,公园里静悄悄的。
小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留小蚂蚁,(出示句子:
今晚就在在这儿吧!
你瞧,夏夜多美啊!
)生齐读。
②是啊,夏夜真是太美了。
这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?
请小朋友快速读6-----16自然段。
3他要去哪儿?
为什么?
4谁想来读小蚂蚁的话?
(生练读,指明读)
你们听到了什么?
有什么问题?
谁还能读?
(全班齐读)
5小蚂蚁回家了吗?
哪些小动物来帮忙了吗?
再读8——12自然段。
6他们说了什么?
大家练一练,喜欢谁就的话。
(学生练读)同学们读得真好,大家能演一演吗?
(学生分四组分角色练读)学生评论。
小结:
大家演的真棒,为我们自己鼓鼓掌。
7小蚂蚁是怎么回家的呢?
(出示课件:
蜻蜓,萤火虫送蚂蚁回家)课文中是怎么写的?
(出示第13自然段,指名读)
多么可爱的小动物呀!
谁还能读的更好?
真不错,我们大家一起来一遍好吗?
(生齐读13自然段)
8现在出发了(学生诵读14自然段)
读后扩展,积累词语
1是啊,多美德夏夜啊!
那夏夜有哪些美丽的景象呢?
(出示多媒体课件:
——的小灯笼——的假山——的草坪)指名读,齐读。
2除了青青的假山,你们还知道青青的什么?
青青的——;
绿绿的——;
弯弯的——)(生自由答)
总结全文,升华感情
没有小动物的公园夜景图)
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到家了,蜻蜓和萤火虫也回家了。
夜又静悄悄的,只有星星在高兴的眨着眼睛。
看到这些情景,你想说什么?
让我们一齐来赞美:
“啊!
夏夜多美呀!
”(生齐读)
指导写字
①大家的课文读的这么好,那么字能写好吗?
②这些生字朋友你们还认识吗?
仔细观察,你有什么发现?
(从结构、偏旁、易错的地方等各个方面进行分析)
3生先描红,再临摹。
课后作业
除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?
回家查资料,活动课我们来交流。
比比谁是小小科学家,知道的知识最丰富。
夏夜多美
景色美
小蚂蚁
救帮助
睡莲姑姑萤火虫
蜻蜓
心灵美
学习这节课,学生对小动物帮助小蚂蚁回家的事,进行了交流。
多数学生都能够掌握,但还有写学生学的不够好,课后还要继续指导。
16.要下雨了第1、2、3课时单元第9-11课时
教学目标
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养观察能力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.学会本课的生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,知道一些下雨前的自然现象。
教学难点
理解课文内容,了解下雨前的自然现象。
教学时间三课时
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课的生字和由生字组成的词语。
(二)朗读课文,初步了解课文的内容。
二、教学重点
(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。
(二)朗读课文,初步理解课文内容。
三、教学难点
课文较长,能够借助拼音正确、流利地朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课、板书课题。
同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?
(让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。
(板书课题,齐读课题。
(二)范读课文。
1.范读。
2.学生边听边想:
小白兔都是从谁那里知道天要下雨了。
3.老师读后指名回答。
小白兔从燕子、小鱼、蚂蚁那里知道天要下雨了。
(三)学习生字。
1.在课文中画出生字及由生字组成的词语。
2.借助拼音读一读带有生字的句子,想一想生字及生词在句中的意思。
3.借助汉语拼音读准生字的读音。
(1)学生自己看拼音读。
(2)同桌互相读一读。
(3)老师检查读生字及
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- 一年级 语文 第四 单元 集体 备课 教案