版名师导学训练课件语文 第六单元 文学类文本阅读 第三节 鉴赏评价Word文件下载.docx
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赵一曼女士遗憾地笑了,说:
“真没有想到,薪俸会这样少。
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:
“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。
她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。
董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。
看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。
她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。
赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。
语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:
“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?
赵一曼女士说:
“你到了山区,一切都能明白了。
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。
环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。
他指着石碑说,赵一曼?
我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。
希望你,宁儿啊!
赶快成人,来安慰你地下的母亲!
我最亲爱的孩子啊!
母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
答:
________________________________________________________________________
※【答案讲评】①文人的气质:
喜欢丁香花,情趣不俗;
时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;
用大义与真情感化青年,智慧过人;
②军人的冷峻:
遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;
笑对即将到来的死亡,从容淡定;
充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
[本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。
本题题干已经将赵一曼这个人物形象的特点定位为“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”。
首先我们要调用平常的阅读积累和生活常识,理解这两个特点的内涵。
“拔俗的文人气质”指主人公心思细腻、生活浪漫等特点,“职业军人的冷峻”指主人公意志坚定、从容淡定等特点。
然后带着这些信息,通读全文,重点关注文中赵一曼与此特点有关的言行。
如赵一曼女士喜欢丁香花,用民族大义和真情感化青年,用深情的、甜蜜的语调讲述战斗生活中有趣的、欢乐的生活等都是其“拔俗的文人气质”的体现。
而面对严刑拷打不屈服,笑对即将到来的死亡等都是其“职业军人的冷峻”的体现。
据此对原文信息进行分类整合即可。
]
考点探究 【p222】
考纲在线
文学类文本阅读
3.鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
(2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
简要解读
(一)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
“重要语句”,是指在文中起重要作用或富有艺术表现力的关键性语句。
对此类语句,如果不能正确理解,把握文章就会失之偏颇。
现代文阅读中考查的“重要语句”主要有:
①内涵丰富的语句;
②表达有特色的语句;
③揭示文章脉络层次的语句;
④结构较复杂的语句。
句子的含意一般分为基本含意和深层含意。
句子的基本含意即表层意义或字面意义,常不难理解。
句子的深层含意指语境意义和句外意义。
语境意义指在一定的语境中句子的临时意义,如概括意义、哲理意义、象征意义等;
句外意义指言在此而意在彼的意义,这种意义通常是借助各种转义的修辞手法而产生的。
深层含意是高考考查的重点。
“语言表达艺术”,是指作者运用语言的技巧,它包含三个要素,即表现手法、语言特征、表达效果。
文学类文本的语言表达艺术,是塑造形象、表现主题的手段之一,一般具有形象化、凝练含蓄、感情色彩强烈等特点。
文学作品的语言,是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具。
它以人民群众的口头语言为基础,经过作者加工提炼,具有准确、鲜明、生动,富有形象性和感染力等特点。
叙事性文学作品的语言,可以分成人物语言和叙述人语言两大类:
①人物语言,即作品中人物的对话、独白,作品中的人物语言应该是性格化的语言,要能充分地揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态;
②叙述人语言,也就是作家在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境、评价生活等使用的语言。
所谓鉴赏文学作品的语言,就是具体评说这两方面的语言在刻画人物、表达作者思想感情方面的作用、效果。
不同体裁的文学作品在语言上还有一些特殊的要求,譬如:
小说的语言:
讲究形象、生动,多用描写,如人物的心理描写、肖像描写、对话描写、行为描写等,细描、白描或侧面、正面描写。
环境描写则是对景物、环境的刻画,有社会环境,也有自然环境。
散文语言:
讲究散而有神,短小生动,比喻、排比、拟人、类比的手法也常用。
“丰富含意”重在思想性,“表达艺术”重在艺术性。
试题往往要求说出重要语句的丰富含意,并体会它在文中的作用以及语言技巧和手法的赏析等,这些都是文学作品阅读中的重要考点。
同时,对语言的品味赏析也是其他考点如感知形象、概括主题、把握作者人生态度和价值取向等方向的有效途径,是丰富的信息源。
可以说,语言的品味和赏析是文学作品阅读中最基础的步骤。
鉴赏语言主要考查的角度为:
①词语的锤炼;
②句式的选择;
③修辞格的选用;
④整体的语言风格。
“鉴赏语言”解题要领:
1.要结合所表达的内容作分析
语言是为表达内容服务的。
鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言和用“生动、形象、强调”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。
2.要分析语句的组合关系
所谓组合关系,包括词语之间、句子之间的组合关系。
譬如,分析动词的表达作用,一般结合着它所带的宾语作分析;
分析形容词、副词的表达作用,就要结合着受它们修饰、限制的中心语作分析。
有时某种语言技巧是用完整的句子来显示的,就要作结构分析,这样可以帮助提高鉴赏的正确率。
设题角度Ⅰ:
体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
【命题形式】①结合文章内容,简要阐释某句的深刻含意;
②从文中看,某句指的是什么意思;
③依据某段文字,如何理解某句话的意思。
【答题要领】①内涵比较丰富的语句——对重要句子含意的考查通常情况下是考查句子中某个或某几个词语的丰富内涵。
答题步骤:
抓关键词——上下勾连。
②使用特殊表现手法的语句——有的重要句子,就是因为它使用了特殊的表现手法,所以我们在分析句子的时候,就要抓住它使用的表现手法。
还原手法+作用+情感(把握修辞——由表及里)。
③结构复杂的句子——句子本身有时结构比较复杂,需要对这类句子给以足够的重视。
不同结构的句子强调的内容是不一样的,对句子每一部分都要给以解释。
复杂句子简单化+写关键解析+作用+情感。
【典型题例】阅读下面的文字,完成题目。
将军的部队
李 浩
我越来越多地想到他了。
想到他,我感觉脚下的土地,悄悄晃动一下,然后空气穿过了我,我不见了,我回到了将军的身边,我重新成为了干休所里那个二十一岁的勤务员。
将军的部队装在两只巨大的木箱里。
向昔日进行眺望的时候,我再次看见了那两个木箱上面已经斑驳的绿漆、生锈的锁,闻到了生锈的气味和木质的淡淡的霉味。
对住在干休所里已经离休的将军来说,每日把箱子从房间里搬出来,打开,然后把刻着名字的一块块木牌从箱子里拿出来,傍晚时再把这些木牌一块块放进去,就是生活的核心,全部的核心。
直到他去世,这项工作从未有过间断。
那些原本白色的、现在已成为暗灰色的木牌就是将军的部队。
直到现在,我仍然无法说清这些木牌的来历。
我跟身边的伴儿说的时候,他只给了我粗重的喘息,并未做任何的回答。
我跟他说,我猜测这些木牌上的名字也许是当年跟随将军南征北战的那些阵亡将士们的名字吧。
我的猜测是有道理的,可后来,我在整理这些木牌的时候,却发现,上面有的写着“白马”“黑花马”“手枪”,而有一些木牌是无字的,很不规则地画了一些“O”。
也许,将军根本不知道那些阵亡战士的名字?
将军非常缓慢地把其中的一块木牌拿出来,看上一会儿,摸了摸,然后放在自己的脚下。
一块块木牌排了出去。
它们排出了槐树的树阴,排到了阳光的下面,几乎排满了整个院子。
那些木牌大约有上千个吧,很多的,把它们全部摆开可得花些时间。
将军把两个木箱的木牌全部摆完之后,就站起身来,晃晃自己的脖子,胳膊,腰和腿,然后走到这支部队的前面。
将军说,我记得你,当然。
我记得你的手被冻成了紫色。
是左手吧?
将军说,你这小鬼,可得听话呀。
将军说,我不是叫你下来吗。
将军说,马也该喂了。
他用手使劲地按着眼角边的两道皱纹。
有时将军也和我聊一些和他这支部队相关的陈年旧事。
譬如一个战士特别能睡,打完一场战斗,将军一发出休息的命令,即使他站着也会马上鼾声如雷。
他脚还特别臭。
将军说我原本想让他当我的警卫员来着,可我受不了他的臭脚。
说到这里时将军的声音很细,并且有种笑意。
他笑起来的样子让他年轻了很多。
将军还跟我说过逗蛐蛐、抓毒蛇、吃草根一类的小事,说过某某和某某的一点琐事,他很少跟我谈什么战争。
我不知道他为什么不谈。
要知道将军一生戎马,经历了无数次大大小小的战争,要知道将军在这无数次的战争中很少失败,要知道他现在指挥的这支木牌上的部队,很可能是在战争中牺牲的将士啊。
我悄悄地留下了两块木牌,那是两块没有写字的木牌,上面画的是“O”。
原来我留下的木牌是三块,那一块木牌上写的是“白马”,对我这样一个从农村里出来的孩子来说,白马让我感到亲切。
不过后来我把白马给将军送了过去,我看见那匹白马从浓烟中站起来,回头望了一眼,似乎还有一声嘶鸣,然后甩下一路嗒嗒的马蹄声绝尘而去。
白马是属于将军的。
对于将军那些木牌名字的来历,我曾经做过调查,当然这种调查是随意性的,我只是偶然地向有关的人提及,他们对我的问题都只能是摇头。
似乎没人曾向将军提供过什么阵亡将士的名单,至少将军离休后没有。
那么木牌上的名字是如何得来的呢?
它们是在什么时间成为了木牌,装满了整整的两个木箱?
……
倒是干休所的王参谋向我提供了一个细节。
他说他见过一次将军发火,那时我还没有来到干休所。
他看见将军紧紧抓住一块木牌,对着它大声说,你就是再活一次,我还得毙了你!
当时王参谋吓得大气都不敢出。
将军把那块木牌扔出了很远,木牌划过地板时发出了一阵很脆的声响。
过了很久,将军突然对王参谋说,你把木牌给我捡回来。
将军接过了木牌,用手擦了擦上面的尘土,然后小心地把它放回了那些木牌之间。
王参谋说他记不太清了,他记得好像他把木牌递到将军手上时,将军的眼红红的。
我的手指,抚摸着我一直收藏的那两块木牌。
在我混乱的生活里它的位置却是一直都没变过。
而现在,我抚摸着它们,感觉上它们变小了,但比以前更重了。
请结合作品简要赏析“他用手使劲地按着眼角边的两道皱纹”一句。
※【答案讲评】①运用动作描写和肖像描写来刻画将军的形象。
②写出了将军年岁已高和内心的伤感。
③表现出将军对自己部队里的士兵与马的思念之深。
[考生在理解文中重要句子的丰富含意时,要注意联系语境、文章主旨、句子特点等去分析,这样才能抓住句子的深层意蕴。
具体方法:
(1)联系语境。
一般来说,语句的含意常在其前面或后面的句子中就有表述,答题时,可以直接引用原句,或者理解后进行转述。
(2)联系文章主旨。
有些文章,寓深刻的道理于平凡的小事中,其中有些句子就需要着眼于全文的中心,从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。
这一方法最适用于文眼句,因为文眼句本就是彰显作者的主要情感与观点,揭示文章主旨的句子。
(3)抓住句中关键词。
句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等,它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。
(4)抓住所用修辞。
运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的。
辨析修辞手法,有助于理解句子的深层含意,即,将使用了技巧的句子“翻译”成没有技巧的句子。
(5)分析句子性质。
描写性的句子,要抓住描写对象的特点,如果描写对象是人,答题的落脚点应是人物的内心、性格等;
如果描写对象是景,答题的落脚点应是景物所营造的氛围。
对抒情性的句子进行分析时,要抓住对谁的什么情感,或因什么而产生的什么情感。
对于议论性的句子,要明辨是非和事理中的逻辑关系。
(6)分析句子位置。
如是总领句,句意就从其后面的内容入手总结;
如是过渡句,要前瞻上文,后顾下文;
如是总结句,要根据上文内容归纳句意;
如是照应句,则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起到了什么作用。
(7)分析句子结构。
如果是复杂的单句,先找出句子主干,后归纳修饰限制语及补充成分的作用;
如果是复句,则要先区分分句间的关系,后体会整个复句的意思。
(二)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
不同体裁的文章,在塑造形象时所用表现手法有所不同。
小说作品通过人物的语言、动作、肖像、心理描写,以及故事情节和社会环境来塑造形象;
托物言志类散文,通过描写物象的特点塑造物象,从而表达作者的情感;
戏剧则通过人物的动作、矛盾,尤其是具有动作性的语言来塑造形象等。
欣赏作品的形象,即要求把握作品中的人物形象和物象。
“鉴赏作品形象”解题要领:
1.从作品实际出发
这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。
这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对具体人物所作的其他种种描写和评述,而不应是用现成的概念往人物身上套,不能贴标签,更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。
2.对人物性格应有简要分析
这就是说,对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述,还要联系作品的事实作简要分析。
譬如对某人的分析,“极为敬业”这是概括性表达;
“总想把自己应办的事情办好”,这便是简要分析。
没有这样的分析,“极为敬业”就会成为适用许多人的“套话”。
评价要求:
观点明确,言之成理,持之有据,表述清楚。
设题角度Ⅱ:
鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
【命题形式】①概括作品中人物形象的特点,指出作品对人物进行描写的具体方法;
②简要概括分析作品中的人物有哪些性格特点;
③赏析文中的人物形象,对人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的态度);
④分析作品中物象的作用。
【答题要领】①赏析人物形象首先要了解描写人物的方法;
其次是要分析人物性格特征、精神风貌、思想感情及形象意义等。
一般可从四个方面去把握:
第一,重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三,作品里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四,注意作者对人物的介绍和评价。
②赏析物象主要是考查物象在文中的作用。
物象的作用一般有:
在结构上起贯串全文的线索作用。
在内容上起表现作品主题、突出人物形象(或主要物象)的作用。
③答题步骤:
按总分(或分总)来回答。
先用一句话从整体上对人物(事物)作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;
也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总结。
爱的名义
袁省梅
一九四六年秋的一天,羊凹岭的阳光很好,风也柔和,绸子般拂在李妮的脸上。
李妮纳着鞋底,竖起耳朵听屋里男人跟人低低地说话,她不安地向左右巷子看个不停,一针要拉好一会儿。
男人他们在说什么?
李妮不知道。
男人不对她说。
李妮是男人的童养媳,男人却唤女人姐。
男人从县城的学堂回来后,就忙了起来,经常出去,一出去,几天都不回来,也有人来家里找男人。
人一来,男人就唤李妮出去,嘱咐她别远走,坐门口。
李妮知道男人是叫她看着人,她隐隐觉得男人在干大事,可她不问,一句也不问,提着蒲团端着针笸箩就坐到了大门边,有人来,她就咕咕地唤鸡,或者喵喵地叫猫。
屋里的声音忽地就静默了。
有一天,李妮从门缝看见屋子的土墙上挂了一块红布,红布的一角有灿灿的镰刀锤子样。
男人和两个人站在红布前,举着拳头……李妮一惊,针扎到了手上,心慌慌的轻手轻脚地又坐到了门口,还好,巷里没人。
李妮听说过红布的故事。
李妮没想到男人也跟红布有关系。
李妮的心一下子热热的。
一个深夜,男人发高烧,咳咳着唤来李妮,把一个布包交给李妮,说,姐,这个很重要,关系着五仙村一村人的命。
男人说,姐,你行吗?
李妮说,你行我就行。
男人点点头,说,姐,让你受苦了。
李妮眼里一热,却装作镇定地说,放心,我在信就在。
李妮把信揣在肚兜里,转脸走时,说,我有一个事。
李妮说,我想在那块红布前,也举一下拳头。
男人不解,为啥?
女人说,因为你在红布前举过。
男人的心一下就柔软了起来,心潮涌涌荡荡。
男人是没想到他的童养媳他的姐姐,一个看上去粗粗笨笨的女人原来有思想觉悟。
男人从墙缝里掏出一团柴草,柴草里摸出一个布包,打开布包,李妮看见了那块红布。
男人把红布挂在墙上,告诉李妮这是党旗,共产党的旗。
男人说,在党旗下宣誓,就是共产党员了,就要为人民做事。
只要是对人民有利的事,流血牺牲不怕,严刑拷打不怕。
男人看着李妮说,你怕吗?
李妮说,不怕。
男人说,入党,得经过上级领导和同志们的审查。
李妮说,我等。
李妮要走时,男人扯过一条围巾给李妮围上,说,冷,小心点。
李妮知道,围巾是男人县城的女同学送他的。
可李妮没有拒绝,李妮喜欢男人给她的这份温暖。
李妮没想到送完信后,屋门洞开,不见了男人。
李妮抱着围巾,坐在地上嗷嗷地哭。
李妮有一种不祥的预感。
果然,再看见男人时,是在县城的乱坟岗。
男人被敌人暗杀了。
日子长长短短地过着,李妮的每个晚上,都要抱着那条围巾说一会儿话,家长里短,社会变革,唠唠叨叨,有什么就说什么。
隔上一段日子,李妮还要把那面党旗拿出来,挂在墙上,想起男人在党旗前举拳头的样子,也举个拳头,笑一阵,哭一阵。
好多年后,县志上有了男人的名字,县烈士陵园的纪念碑上也刻下了男人的名字。
男人是解放战争时期一名共产党员,组织参加了多次对敌战斗,发展了多名共产党员……年老的李妮每年都要抱着围巾抱着那面党旗去陵园祭奠男人。
李妮去的日子不是清明节,而是男人叫她送信的那个日子,是她在党旗下举拳头的那天,也是男人给她围上围巾的那天。
李妮把党旗挂在碑前,上了供品,点了香烛,围上围巾,举起拳头,喃喃一会儿,然后,就走到碑前,在男人的名字上划来划去,划着划着,李妮的脸上就划出了一行行的泪水。
李妮从陵园出来,还要到政府办公的地方去。
李妮要政府给她一个名分——她是男人的媳妇。
李妮一遍遍讲她的童养媳的故事,讲婆婆给他们成亲的故事,讲男人跟人在党旗前宣誓的故事……独独的,她不讲自己送信、放哨的事。
李妮觉得这些跟她要的名分没有关系。
政府经过调查,给了李妮军人家属的荣誉,再编写县志时,男人的故事里就多了一个名字——李妮。
政府还要给李妮一笔抚恤金,李妮不要。
李妮抱着男人给她的围巾,抹着眼泪说,有这个名分就够了。
1.小说中的“李妮”这一人物具有怎样的形象特点?
请简要分析。
※【答案讲评】①感情深挚,思想觉悟高:
她深爱着男人,她渴望获得名分——烈士的妻子;
她理解男人为革命、为人民所做出的无私奉献;
她不讲自己送信、放哨的事,不要政府抚恤金。
②向往革命,追求进步:
从她向男人表示“想在那块红布前,也举一下拳头”的愿望,以及后来她每隔一段时日就取出党旗挂起,举拳等场景可见她深受男人革命理想的熏陶,积极向上。
③小心谨慎,从容镇定:
她承担放哨任务,默契配合,认真、警惕;
她承担送信任务(把信揣在肚兜里),胆大心细。
[分析、概括小说中的人物形象方法指导:
1.表现人物特征的手法。
(1)衬托。
①侧面衬托:
用次要人物衬托主要人物。
用环境描写衬托人物形象。
②对比衬托:
两个人物相互对比,或一个人物前后的行为形成对比。
(2)细节描写。
①肖像描写:
刻画人物的性格,折射人物的经历、命运。
②语言描写:
揭示人物的身份地位、文化修养、思想性格和心理活动等。
③动作描写:
反映人物心理活动的进程,更好地展现人物的性格特征。
④心理描写:
直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),凸显人物性格。
2.概括人物的形象特征。
①筛选反映人物性格特征的内容信息,主要根据人物自身的言行来分析。
②筛选并分析人物某方面性格特征的评价,这些评价常常是带有倾向性的议论。
③分析文中用比喻等手法描写人物形象的重要语句,理解其丰富的内涵。
④分析文中人物的称谓,确定用词的感情倾向和褒贬色彩。
⑤结合文章主题和时代背景,分析文中人物在事件过程中的表现。
3.结合文本分析人物某方面的特点。
①分析题干,明确要求分析的是人物哪些方面的特点。
②回文筛选反映人物特点的语句,包括细节描写和人物的经历等,并对其进行分析。
③筛选符合题
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