高三语文《字音》学案Word格式文档下载.docx
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高考真题解析
1.【2009年全国卷Ⅰ】下列词语中加点的字,读音完全正确的一组是(
)
A.菁华(qīng)
宁可(nì
ng)
冠心病(guān)
翘首回望(qiá
o)
B.吐蕃(fān)
庇护(bì
)
歼击机(jiān)
呱呱坠地(gū)
C.请帖(tiě)
梵文(fá
n)
发横财(hè
按捺不住(nà
)
D.链接(lià
创口(chuāng)倒春寒(dà
o)
拈花惹草(niān)
2.【2009年天津卷】下列词语中加点的字的读音,全都正确的一组是(
A.揩(kāi)油
痉(jīng)挛
笑靥(yè
物阜(fù
)民安
B.泥(ní
)古
诤(zhè
ng)友
蹊(qī)跷
羽扇纶(guān)巾
C.滂(pāng)沱
摈(bì
ng)弃
聒(guō)噪
悄(qiǎo)然无声
D.洞穴(xué
糟粕(pò
酝酿(nià
心广体胖(pá
n)
3.【2009年江苏卷】下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(
)
A.调度/宏观调控
降解/降龙伏虎
搪塞/敷衍塞责
B.省视/省吃俭用
拓本/落拓不羁
纤绳/纤尘不染
C.圈养/可圈可点
喷薄/厚古薄今
重申/老成持重
D.臧否/否极泰来
乐府/乐不思蜀
屏蔽/屏气凝神
高考常见字音专项训练
1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是
A.霎(shà
)时空隙(xì
)扣人心弦(xiá
B.脸颊(jiá
)煞尾(shā)
童心未泯(miǎn)
C.荫蔽(yīn)吮(yǔn)血
汩(ɡǔ)汩滔滔
D.蕴藉(jí
细菌(jǔn)
忸怩(ní
)不安
2.下列加点字注音全正确的一项是()
A.脉脉(mò
间(jiān)隙
分蘖(niè
踉踉(lià
ng)跄跄
B.吮(shǔn)吸
咀(jū)嚼
负荷(hè
泰然处(chǔ)之
C.蛮横(hè
创(chuāng)伤
可汗(há
殒(yǔn)身不恤
D.涔涔(cé
牲畜(chù
中(zhōng)肯
衣衫褴褛(lǚ)
3.下列词语中加点的字,读音全部错误的一组是()
A.怏(yāng)怏不乐
强(qiá
ng)颜欢笑
不徇(xù
n)私情
B.匪(fēi)夷所思
引吭(há
ng)高歌
养尊处(chǔ)优
C.相(xiāng)机行事
翩跹(qiān)起舞
悄(qià
o)然而至
D.返璞(pú
)归真
量(lià
ng)入为出
翘(qiá
o)首以待
4.下列词语中加点的字,读音有错误的一组是( )
A.宽宥(yò
u)
沏茶(qī)
间(jià
n)或一轮B.收讫(qì
绰约(chuò
乘风破浪(ché
ng)
C.框架(kuāng)
祛暑(qū)
鄙夷不屑(xiè
D.连累(lěi)
内疚(jiù
锲而不舍(qiè
)
5.下列加点字的注音有错误的一项是
A.谙熟(ān)椽子(chuá
n)咄咄逼人(duō)B.翁媪(ǎo)倾轧(yà
面面相觑(qù
C.颀长(qí
)自诩(xǔ)
一丘之貉(hé
D.媲美(bǐ)抨击(pēng)谆谆教诲(zhūn)
6.下列加点字的注音有错误的一项是
A.粗糙(cāo)玷污(dià
n)面露愠色(yù
B.佝偻(gōu)
诘问(jié
踽踽独行(jǔ)
C.付梓(zǐ)
诤言(zhè
断壁残垣(huá
D.别墅(shù
嗔怒(chēn)
奇伟瑰丽(guī)
7.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.拗ǎo
拗断
拗口
执拗
拗口令
B.扳bān
扳本
扳机
扳手
扳登
C.薄bá
o
薄饼
薄脆
单薄
薄弱
D.背bēi
背榜
背带
背负
背黑锅
8.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.背bè
i背叛
背诵
背景
背运
B.奔bè
n奔驰
奔波
奔命
奔头儿
C.绷bēng绷带
绷簧
绷脸
绷硬
D.扁biān扁担
扁率
扁舟
扁骨
9.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.别bié
别称
别扭
别离
别集
B.屏bǐng
屏幕
屏障
屏除
屏弃
C.伯bó
伯父
大伯
伯公
伯仲
D.魄pò
落魄
魂魄
魄力
胆魄
10.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.传chuá
n
传播
传抄
传讯
传奇
B.创chuà
ng创造
创立
创始
创伤
C.万wà
ng
万代
万恶
万分
万俟D.弹dà
弹道
弹丸
弹簧
弹坑
11.下列加点字的读音,与所给注音全都相同的一组是
A.差chā
差错误差差强人意B.解jiě
解决押解不求甚解
C.塞sè
堵塞边塞闭目塞听
D.提tí
提炼提防耳提面命
12.下列加点字的读音,与所给注音全都相同的一组是
A.乘ché
ng乘机上乘
乘风破浪
B.剥bō剥削剥皮
生吞活剥
C.血xuè
心血贫血
血淋淋
D.削xuē瘦削削梨
日削月割
13.下列加点字的读音,与所给注音全都相同的一组是
A.勒lè
勒索勒令勒紧腰带
B.累lè
i劳累累赘危若累卵
C.卡kǎ卡车卡通重重关卡
D.创chuāng创口
创痛
予以重创
14.下列词语中与范例字字音同一的一项是()
A.仇chó
u
仇敌
仇杀
仇隙
仇姓
B.处chǔ
处罚
处置
处治
处士
C.畜chù
畜力
畜疫
畜牧
畜养
D.揣chuǎi揣测
揣摩
揣度
囊揣
15.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.参cān
参合
参校
参量
参差
B.藏zà
宝藏
西藏
矿藏
玄藏
C.侧cè
侧记
侧面
侧目
侧棱
D.差chāi
出差
差遣
差使
差事
16下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.禅chá
禅林
禅机
禅让
禅宗
B.颤chà
颤动
颤抖
颤音
颤悠
C.倘tǎng
倘或
倘然
倘若
倘佯
D.朝chá
朝奉
朝野
朝气
朝昏
17.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.难ná
n难处
难怪
难民
苦难
B.粘niān粘性
粘结
粘土
粘度
C.宁ní
ng宁静
宁靖
宁肯
宁愿
D.迫pò
逼迫
压迫
迫击炮
迫害
18.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.胖pá
心宽体胖
胖大海
胖子
肥胖
B.朴pǔ
质朴
朴素
姓朴
朴刀
C.亲qì
亲家
亲人
亲爱
亲密
D.曲qū
曲笔
曲线
弯曲
扭曲
19.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.塞sà
i塞外
塞规
塞责
堵塞
B.少shǎo少量
少数
少年
少壮
C.折zhé
折本
折断
折耗
折节
D.胜shè
ng胜任
胜诉
胜地
胜券
20.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.称chè
称心
称职
称便
称许
B.乘shè
史乘
野乘
千乘之国
乘便
C.重chó
重版
重叠
重合
重茧
D.种zhò
种地
种花
种植
种族
21.下列词语中加点字的读音,与所给字的读音全都相同的一组是( )
A.供:
供词
供职
供不应求
供奉祖先
B.角:
角色
角落
拐弯抹角
勾心斗角
C.当:
当选
当场
锐不可当
独当一面
D.模:
模样
模范
航空模型
模拟动作
22.下列各组词语中加点字的读音全都相同的一组是()
A.勾当
勾留
勾连
勾魂摄魄
B.结拜
领结
结实
张灯结彩
C.累赘
累卵
累及
果实累累
D.行署
行商
行星
行尸走肉
23.下列各组词语中,加点的字的读音完全相同的一组是()
A.削面
削足适履
削价
削平叛乱
B.产量
量入为出
度量
量体裁衣
C.泄露
藏头露尾
露宿
崭露头角D.眩晕
晕头转向
晕车
月晕而风
24.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()
A.数列
数说
数九寒天
数典忘祖
B.和亲
平和
曲高和寡
和衷共济
C.漂浮
漂泊
漂沦憔悴
漂落四方
D.与其
参与
与日俱增
与虎谋皮
25.对下列各组词语中相同的字注音有误的一项是()
A.巷xià
巷战
巷道
街谈巷议街头巷尾B.拾shí
拾遗
拾趣
拾人牙慧
拾级而上
C.遗yí
遗患
遗风
遗臭万年
遗之千金D.着zhuó
着陆
着眼
无从着力
不着边际
26.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.脊jǐ
山脊
脊髓
脊梁
脊椎动物B.症zhè
ng症结
症状
急症
不治之症
C.作zuò
作料
作祟
作坊
自作自受D.佣yōng
佣金
女佣
佣工
雇佣劳力
27.下列词语中加点的字的读音,全都不相同的一组是
A、驾驭
翁妪
熨贴
誉满全球
与会人员B、把持
对峙
侍候
有恃无恐
严阵以待
C、落榜
落枕
落色
落在家里
落叶归根D、帐簿
怅然
涨潮
张皇失措
为虎作伥
28.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是()
A.当dāng
当政
当令
当道
当即
B.的dí
的确
的当
目的
的款
C.佃dià
佃户
佃农
佃权
佃猎
D.调dià
调拨
调换
调配
调处
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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