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家庭教育的几个问题
家庭教育的几个问题
一、家庭教育思想
宋庆龄说:
“首先要树立正确的家庭教育观点.”教育观点就是指“用什么思想去教育孩子,把孩子培养成什么样的人。
”
1、要教育子女树立正确的人生观。
宋庆龄说:
“还有人往往喜欢问孩子的志愿:
‘你长大了干什么?
’有些孩子回答要当工程师、医生、音乐家等。
发问的人听到这些回答后,不免称赞孩子有志气,鼓励一番。
”
2、培养孩子艰苦奋斗的精神。
宋庆龄说:
“有人说,我们受了一辈子苦,现在应该让孩子享享福了。
”“爱孩子,是人之常情,但怎样爱法?
怎样才是真正的爱?
都是值得研究的问题。
”对孩子的任何娇惯、溺爱、不但害了孩子,也不利于国家和民族。
3、要自觉地担当起教育子女的责任。
宋庆龄指出:
“还有人说,孩子的好坏是天生的。
或者说,孩子还小,长大了自然会好的。
”这是不负责任的态度,父母是孩子最好的教师。
二、掌握正确的教育方法
家庭教育,必须走出单纯说教的误区,尤其要重视身教和境教。
我们是不反对说教的。
教育孩子,“说”是一种重要方式。
但是要想让孩子接受说教,必须做到:
1、说得有理,要有针对性。
道理正确,符合事物发展规律,符合孩子实际。
2、说得有力,要讲究度。
话语不能干巴巴、枯燥乏味,要符合孩子年龄特点,生动、形
象,有实际例证。
批评孩子不要过火。
有的家长一批评孩子来就越说越生气。
3、说得精要,不啰嗦。
重要的内容可以重复,但不能啰嗦。
4、说得适时。
孩子的心理状态不同,接受批评的态度也不同。
一般来说,孩子心情不佳时,不利于认识自己的问题,大人的批评容易引起孩子的反感。
不能盲目地有机会就说,应该选择合适的时机。
孩子最烦家长天天说,不分场合见面就说。
5、说得有新意。
最忌讳车轱辘话来回说,老一套谁也不爱听。
说,应该有新的内容,新的信息,让孩子有新鲜感。
这几条要做到是不那么容易的,需要家长经过一番努力才行。
如果一时做不到,家长应该适可而止,少说些,能不说就不说。
许多家长少说也做不到,他总是相信自己多说的力量。
殊不知天天进行说教的家长,绝不是高明的家长,也不会是高水平的家长。
家庭教育的一个重要重点是“渗透性”,孩子是家庭的一员,与家长接触时间最多,我们对孩子的教育无时不在,无处不在。
这种“渗透性”主要表现在两个方面,一是身教,二是境教。
身教就是以自己的言行教育影响孩子。
要求孩子做到的,自己先要做到。
比如,要求孩子好好学习,家长在求知方面就应有积极的表现,如果你光要求孩子,自己不读书,不看报,不学习新的知识、技术,孩子的学习劲头儿就不足。
我认识一位家长,她的孩子学习习惯不好,自从这位母亲参加了成人中专的学习以后,每天晚上家里的气氛就变了。
妈妈的灯下苦读精神感染了孩子,再也不用像以前那样总得催孩子了。
有时妈妈睡得晚,孩子主动陪妈妈学习。
这就是身教的力量。
那么,要求孩子有好的生活习惯,家长就应该严格要求自己,按时起居,整理床铺,打扫房间,讲究卫生。
如果家长自己经常睡懒觉,东西乱扔乱放,床铺不叠,缺乏卫生习惯,孩子就会照你的样子去做。
有一句俗语说得特别好:
“孩子是家长的影子。
”还有人说得更直接:
“孩子是家长的‘再版’。
”尽管这种话不是百分之百的准确,也说对了一大半。
有了身教的基础,再加上有理、有力、有节的说教,孩子就会更服从家长的教育了。
境教,就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。
什么样的家庭环境有利于对孩子的教育呢?
一是家庭的精神环境。
家庭人际关系和谐,心理气氛融洽。
这包括夫妻之间的关系,长辈与晚辈之间的关系,亲友之间的关系。
夫妻关系是主导,影响其他关系。
协调家庭关系的基本因素是家庭美德建设。
一家人之间的爱心、尊重、互助、互谅、同乐、同苦是非常重要的。
每个人都是家庭的主人,承担起自己的责任。
该付出的,一定要付出,不能自我中心,私欲至上。
在良好的家庭环境中,孩子身心舒畅,情绪稳定,易于培养健康的人格,学习也会踏实努力。
如果家庭矛盾尖锐,夫妻反目,长幼无序,孩子就处在一个恶劣环境中,很难健康成长。
二是家庭的物质环境。
这主要是指家庭物质生活平实节俭,既保证基本的或较好的生活条件,但也不奢华浪费。
居住、饮食、行路、穿着,最好全家人都保持一种平常心。
即使家庭富裕,也不可超量消费,高档攀比,更不能走进享乐主义的误区。
有一篇题为《再富也要苦孩子》的文章被数家报刊转载。
我认为,不光是苦孩子,大人也应保持吃苦耐劳的精神,从一定意义上说,境教也是身教。
家庭教育,必须走出单纯说教的误区,尤其要重视身教和境教。
三者很好地结合起来,是教育孩子成功的基础条件。
三、学生不喜欢家长采用的教育方法
主要是以下几点:
1、对孩子采取命令式。
我们这些当家长的,当年从父母那里接受的大都是命令式的、指令性的教育。
这些命令、指令有时是对的,但有相当多的并不符合下一代的实际。
我们当年面对这些不符合实际的指令时,心理不也不喜欢吗?
尤其是孩子一天天长大,大了之后,他有一种自力意识,面对家长的命令,尤其不喜欢。
2、唠叨。
家长对孩子的教育不是对症下药,总是翻来覆去的那么几句话。
3、埋怨、指责。
孩子犯了错误了,孩子考试成绩不理想了,一些家长听到后,第一个反映就是气不打一处来,把孩子叫过来埋怨一通,指责一通,训斥一通。
4、打骂体罚。
更有个别家长,用打骂来表达对子女的爱。
一个女孩向我告状,考试成绩不好,回家就要跪搓衣板。
5、爱得过分,爱得过细。
有的家长,面对自己已经十七、八岁的孩子,还像小孩那种爱法。
尽管付出是实实在在的、真心实意的爱,还是不能使儿子满意,甚至反倒使儿子更不喜欢自己。
一等家长用眼睛管教孩子;二等家长用嘴巴管教孩子;三等家长用拳头管教孩子。
你们应该争取做一个一等、至少是二等的家长,千万不要做三等家长。
四、怎样让孩子喜欢自己
对小学生喜欢的父母类型归纳如下:
1、理解尊重子女
中学生最渴望父母能真正走进自己心里,了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐,从而理解、支持自己的选择和追求。
可惜很多做父母的并不懂得这一点。
他们只关心孩子的生活、成绩,却不去了解子女丰富的内心世界。
很多学生抱怨说:
“他们只知道分、分、分。
考好了,他们兴高采烈;考不好,就开始指责、训斥,从不问你为什么考不好。
”
2、不摆家长架子
家长既是子女的保护者,又是子女的知心朋友;他们既尊重孩子的主动性和独立性,又施以必要的教育和引导。
一位男生特自豪:
“我特别爱我的父母,他们和我的关系不像家长,像是铁哥们。
从小到大,家里有什么事都摆在桌面上,一家三口商量着来。
爸爸出差的时候,妈妈就说:
‘男子汉,全靠你了。
’我觉得自己有责任感,而且坚强、果断。
”
3、家庭和睦
罗素在《婚姻革命》中说:
“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人,那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖,而这种温暖只能来自父母的爱情。
”弗洛伊德也说:
“一个为母亲所特别钟爱的孩子,一生都有身为征服者的感觉;由于这种成功的自信,往往可以导致真正的成功。
”夫妻恩爱,子女就会生活在温馨的家庭氛围中,得到关心和爱护,获得爱和尊重的体验,从而心情愉快,身心皆健;反之则影响子女的发展,甚至会毁掉子女一生的幸福。
4、赏识自己
许多家长在教育孩子方面多少有些心理错位,不是用赏识的目光赞美自己子女的优点,而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点,更可怕的是处处拿别人子女的长处去比自己子女的短处。
一位男生对我讲:
“我妈老说我不好,动不动就拿我跟她同事的孩子比:
人家某某考一百分,你怎么就考八十分?
人家初一就入团了,你都初三了还什么都不是!
人家这次期末又是全班第一!
后来我对她说,‘我这不好那不好,你给某某当妈去吧!
’”子女需要鼓励,需要肯定,需要赏识。
父母用别人作例子为自己孩子树立榜样,目的在于“激将”,而事实上却导致孩子自信的丧失和崩溃,产生自卑心理。
5、真正关心子女
很多父母只关心子女的学习成绩、能否考上重点大学、孩子身体状况等,而对孩子的心理、思想、个性关心不够。
而孩子恰恰需要父母关心的是后者。
不止一位学生愤愤不平地对我说:
“我父母哪是关心我呀!
他们最关心的就是分!
一回家就知道问两句话:
作业写了吗?
考了多少分?
除此之外你说什么他们都没兴趣。
”在这种情况下,很多父母对子女的了解仅限于表面的东西。
6、对子女的期望值要合乎实际
举例:
某重点中学高一年级的一名女生,中考分数离重点中学的录取分数线还差的远。
他父亲走关系、托门子,最后花钱总算在重点中学为女儿占了一席之地。
但每次父亲见她,问的总是学习。
由于孩子基础差,在重点中学里犹如小羊和千里马赛跑,她不可能跑过人家!
于是导致严重的自卑倾向。
期中考完试后,她坐在咨询室里哭了好久,她说父母对她期望值那么大,她不知该怎么面对父母……
五、家长如何与孩子沟通
首先是要了解孩子。
了解是沟通的前提,平时要善于观察了解孩子的所做所想,看看他近一段时期内有什么变化(包括说话做事,有没有比较心烦的表现,情绪上有没有波动)。
家长要善于倾听孩子的话,了解他们的感受和情绪、苦恼与要求。
其次是家长要与孩子交朋友,在人格上要平等,给孩子一个平等的发言权。
在与孩子交流的时候,您不是父亲,不是母亲,您就是孩子的朋友。
再次,尊重和理解是沟通的关键。
进入高中的孩子有着强烈的成人感、独立性和自尊心,渴望别人理解自己,希望得到尊重。
当家长理解并尊重他们时,就能打开他们的心扉。
有的家长当着别人的面数落孩子,挫伤孩子的自尊心。
再是善于捕捉交谈契机
1、孩子取得成绩时
每个人都有荣誉心,爱面子,孩子更是如此。
家长要及时的给予表扬,同时提出新的要求,巧妙指出其“美中不足”,孩子不但乐于接受,而且会以实际行动向新的目标迈进。
比如孩子这次考试物理考70分,您告诉孩子你努力了,你进步了,下次朝着一个什么目标发展(75分)。
当然,每次考试可能有不同难度。
2、孩子遇到挫折时
孩子情绪低落、心灰意冷,甚至自暴自弃时,家长应马上给予必要安慰,使孩子懂得:
失败只是一次人生经历,失败并不可怕,可怕是失败以后的沉沦。
要帮助他们分析失败的原因。
千万不要盲目责怪,“火上加油”。
比如:
孩子考试失利了,考试前自己预计能进前50名,结果考了100多名,有的孩子会心灰意冷,这时最需要家长的理解和帮助,您要帮助孩子分析失败的原因,是题难了,是基础知识不够牢固还是自己粗心大意了。
3、孩子做了错事时
如有的孩子在学校违纪受到学校处分,孩子自己很后悔、痛苦,这时最需要家长的谅解,家长不要一味进行批评,机智地“诱导”、指出其错误,分析其原因,剖析其危害,点明其教训。
真诚的关怀和亲切的教诲最容易触动孩子稚嫩、无助的心灵。
4、孩子感情受到伤害时
如孩子与最好的朋友发生矛盾,孩子很委屈、痛苦、愤怒,这时家长给予必要的关怀爱护,帮助孩子分析原因,有没有孩子自己错误的地方,不但能增进感情,而且让孩子感到你可亲、可敬、可信。
5、当家庭遇到困难时
有了家长遇到困难时只知道自己默默的承受,自己多少苦处孩子并不知道,比如家里没钱了,孩子又想买衣服,有的家长又狠了狠心也给孩子买了,但孩子却根本不知道家里的困难。
实践证明,家长如能善于捕捉交谈契机,必然能收到事半功倍的效果!
六、关注孩子的学习过程
1、关注孩子在学习过程中的努力程度。
学习是一个不断积累的过程,家长应从时间是否有保证、学习效率的高低、孩子在校学习情况及与师生间的关系等方面去把握。
在此,我要特别强调,家长应该加强与班主任和学科教师的联系,了解孩子在校的学习过程,班主任和学科教师有义务和责任向家长汇报学生在校情况,帮助家长对学生进行有针对性的教育管理。
如果家长始终都能注意到孩子在学习中所付出的努力,则有助于激发孩子内在的、持久的学习动力,促进孩子形成自主学习的习惯,在学习过程中即使面对困难,他也会毫不畏惧、设法克服。
2、关注孩子在学习过程中的目标层次。
由于孩子在智力结构和发展水平上是有差异的,其成长环境
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