教师教学技能训练教学大纲07版.doc
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教师教学技能训练教学大纲07版.doc
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小学教育专业
《教师教学技能训练》教学大纲
课程编号:
14431707
课程总学时:
48
周学时数:
3
学分:
3
课程类型:
专业必修课
一、教学目的与要求
1、教学目的
通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练,引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之规范化,促进学生教育教学能力的形成,为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。
2、教学要求
本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上,重点对学生的教师教学技能进行训练,并逐步达到下列要求:
(一)了解教师教学技能的基本内容,重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求;
(二)掌握教学设计的理论基础,能够熟练进行教学目标、教学过程地设计,学会编写课时教案;
(三)熟悉课堂教学的基本要求,掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能;
(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点,并初步具有相应的教学技能;
(五)掌握说课、听课、评课的基本要求,具有说课、听课和评课的基本技能。
二、教学内容及学时安排
绪论
[教学目的与要求]掌握本课程的研究任务、主要内容及基本结构,明确学习的基本方法和规律,熟悉常用的参考资料,为本门课程的系统学习奠定基础。
[重点与难点]明确本课程的学习内容及方法是教学重点,熟悉学习的内容及其结构是教学难点。
[教学时数]3学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法
[主要内容]
一、学习的理论基础
二、学习的意义
三、学习方式
四、学习内容
五、参考文献
[实验实践教学环节]观看优秀教师的演讲报告
[参考书目]
施良方等主编:
《教学理论:
课堂教学的原理、策略与研究》,华东师范大学出版社1999年8月;
皮连生主编:
《教学设计:
心理学的理论与技术》,高等教育出版社2000年6月;
傅建明主编:
《课堂教学基本技能训练》,杭州大学出版社1995年11月。
[课堂训练、作业思考题]
1、教师怎样走向自我专业成长之路?
2、教师应具备怎样的专业素养?
这些素养对自身的发展有哪些启发意义?
第一章课堂教学设计技能
[教学目的与要求]掌握教学设计的理论基础,并能在教学设计理论的指导下能够熟练进行教学目标、教学过程地设计,会熟练编写教案。
[重点与难点]教学重点是教学目标和教案的编写,难点是教学任务分析及教学过程的设计。
[教学时数]6学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练
[主要内容]
第一节教学目标设计技能
一、教学目标的构成
二、行为动词的选择
三、陈述教学目标的标准
第二节课程资源的开发与利用技能
一、课程资源的开发
二、课程资源的利用
[参考书目]
余文森:
《新课程的深化与反思》,首都师范大学出版社2004年6月;
钟启泉等:
《基础教育课程改革纲要解读》,华东师范大学出版社2001年8月。
[课堂训练、作业思考题]
任选一个学科的一个单元教材,设计其可以利用的教学资源
第三节教学过程设计技能
一、教学任务分析
二、教学程序设计
三、教案的编写
[参考书目]
皮连生主编:
《教学设计:
心理学的理论与技术》,高等教育出版社2000年6月;
李晓文等编著:
《教学策略》,高等教育出版社2000年8月。
[课堂训练、作业思考题]
任选一个学科,按要求设计教案
第二章课堂教学基本技能
[教学目的与要求]熟悉教师课堂教学技能要点,掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能。
[重点与难点]教学重点是课堂讲解技能训练、课堂提问技能训练等;教学难点是课堂反馈强化技能训练。
[教学时数]18学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练
[主要内容]
第一节课堂导入技能
一、课堂导入的意义
二、课堂导入的基本途径
第二节课堂讲解技能
一、课堂讲解的基本要求
二、课堂讲解中常见的问题
第三节课堂板书技能
一、课堂板书的主要形式
二、课堂板书注意事项
第四节课堂提问技能
一、课堂提问的基本类型
二、课堂提问的基本过程及要求
(一)发问
(二)候答
(三)叫答
(四)理答
三、注意事项
第五节课堂反馈强化矫正技能
一、课堂反馈强化矫正的基本要求
二、课堂反馈强化矫正应注意的问题
第六节课堂结束技能
一、课堂结束的基本要求
二、课堂结束的基本形式
[参考书目]
傅道春著:
《教学优秀案例分析》,教育科学出版社,2001年6月;
杜萍编著:
《中小学教学与管理案例分析》,教育科学出版社,2001年7月;
柳夕浪著:
《课堂教学临床指导》,人民教育出版社,1998年4月;
傅道春著:
《新课程中课堂行为的变化》,首都师大出版社,2002年9月。
[课堂训练、作业思考题]
自主备课,分小组试讲。
第三章课堂教学辅助技能
[教学目的与要求]熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点,并初步具有相应的教学技能。
[重点与难点]如何进行课堂管理是本章教学重点,课堂问题行为的处理技能是本章教学的难点。
[教学时数]12学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练
[主要内容]
第一节课堂演示技能
一、课堂演示技能的基本类型
二、课堂演示技能的基本过程
三、课堂演示技能的基本要求
第二节课堂非言语行为的运用技能
一、课堂非言语运用的基本类型
二、课堂非言语运用的基本要求
三、教师的行动基本功
第三节
第三节课堂管理技能
一、课堂管理目标
二、课堂管理的内容
三、课堂管理的过程
四、课堂管理的要求
第四节课堂问题行为的处理技能
一、基本类型
二、学生问题行为的原因分析
三、学生的课堂行为管理
四、学生问题行为的制止策略
[实验实践教学环节]
观摩优秀教师的课堂教学。
[参考书目]
李晓文等编著:
《教学策略》,高等教育出版社2000年8月;
陈琦等:
《教育心理学》,高等教育出版社2005年8月。
[课堂训练、作业思考题]
分析讨论优秀教师的课堂行为特点。
第四章课堂教学研究技能
[教学目的与要求]了解说课的含义及内容,掌握说课的基本要求,并初步形成说课的技能;了解听课、评课的内容和要求,通过听课能进行正确的评课。
[重点与难点]说课是本章教学的重点,能够正确地评课是本章教学的难点。
[教学时数]6学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练
[主要内容]
第一节说课技能
一、说课的涵义
二、说课的内容
三、说课的几种模式
四、说课应注意的问题
第二节听课评课技能
一、听课
1、听课步骤
2、听课要点
二、评课
1、从教学目标上分析
2、从教材处理上分析
3、从教学程序上分析
4、从教学方法和手段上分析
5、从教师教学基本功上分析
6、从教学效果上分析
[参考书目]
中小学教师系列说课、评课资料
[课堂训练、作业思考题]
根据一节小学教材内容,撰写说课稿;
观摩优秀教师的课堂教学或观看教学视频,撰写评课稿。
三、教学方法与手段
每项技能按照“技能要点—案例分析—自主训练—拓展阅读”的模式进行授课,教师讲授时间和学生讨论、自主训练的时间比是1:
2。
充分利用多媒体教室的功能,播放大量教学视频资料,帮助学生理解教学技能的各项要求。
四、教材与教学参考书
(一)教材
郭友主编:
新课程下的教师教学技能与培训,首都师范大学出版社,2004年8月版。
(二)教学参考书
皮连生:
《智育心理学》,人民教育出版社,1996年4月;
施良方等:
《教学理论:
课堂教学的原理、策略与研究》,华东师范大学出版社1999年8月;
皮连生主编:
《教学设计:
心理学的理论与技术》,高等教育出版社2000年6月;
李晓文等编著:
《教学策略》,高等教育出版社2000年8月;
陈琦等:
《教育心理学》,高等教育出版社2005年8月;
傅建明主编:
《课堂教学基本技能训练》,杭州大学出版社1995年11月;
傅道春著:
《教学优秀案例分析》,教育科学出版社,2001年6月;
杜萍编著:
《中小学教学与管理案例分析》,教育科学出版社,2001年7月;
柳夕浪著:
《课堂教学临床指导》,人民教育出版社,1998年4月;
傅道春著:
《新课程中课堂行为的变化》,首都师大出版社,2002年9月;
熊川武等著:
《实践教育学》,上海教育出版社,2001年1月。
五、课外训练及自学指导
(一)课外训练
强化学生课外训练,促进学生教师教学技能的形成,是本门课程的基本特征。
要通过学生实际的设计、试讲、观察、分析、评价等活动,切实训练学生的从教技能,为学生毕业后胜任教学工作奠定基础。
除课内系统的单项训练外,安排下列综合性的训练活动:
1、教学设计技能训练:
选择小学某节教材的内容,训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案的技能,并分组讨论相互交流。
2、课堂教学技能训练:
在学生设计出教案、课件的基础上,分组组织试讲,小组成员相互评议,教师给予点评指导。
3、说课训练:
给定小学学科内容,组织学生查阅资料,撰写出说课稿,并分组进行说课。
4、听课训练:
到附近中小学听课,并撰写听课记录和评课意见。
(二)课外自学指导
每单元的“拓展阅读”,均搜集大量与该技能密切相关的内容,供学生课外阅读。
六、考试考核
根据本课程的性质及课程目标,本课程采用技能测试与闭卷考试相结合的形式进行考试考核,具体测试内容及形式主要有:
(一)技能测试
1、说课稿及说课
2、教案编写及试讲
3、课程论文
4、教学案例及评述
(二)闭卷考试
考查学生对各教学技能要点的掌握水平,和在限制时间的条件下进行教学设计、处理教学实际问题的能力。
二者成绩与学生的平时成绩加权后作为学生的学业总成绩。
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