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高中语文选修课开设思路举隅/张华//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.7
个性——语文教师的修养/储建明等//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.7
学分制时代高考语文改革之我见/周新平//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.16
我教《蓝亭集序》/汤国来//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.24
我教《归去来兮辞》/张俊峰//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.25
我教《陈情表》/贾铖虎//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.27
我教《赤壁赋》/方彦萍//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.28
深重悲哀为哪般?
——王羲之《兰亭集序》中的感叹探解/冯厚生//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.30
《鸿门宴》坐次尊卑问题新论——兼及项伯是否内奸问题/许锡强//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.32
打开《史记》“心灵”的钥匙——浅谈《抱任安书(节选)》对《史记》单元学习的启示/曹振荣//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.34
放逐中的喜悲情怀/项香女//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.36
科技文阅读的一般规律与解题技巧/朱水军//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.46
高考科技文阅读指要/张杰//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.48
科技文阅读命题角度及解题方略/张建民//语文教学通讯(山西).—2005,no.1.—P.50
方法也要传授/谢金梅//中学语文教学(北京).—2005,no.1.—P.7
古代诗歌鉴赏试题例说/赵大鹏//中学语文教学(北京).—2005,no.1.—P.52
鲁迅在中国文化史上的地位和作用/王富仁//中学语文教学(北京).—2005,no.1.—P.56
对阅读教学中“立人”的思考/陈绪义//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.1-2.—P.14
《药》教学设计/郭晋考//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.1-2.—P.23
《摆渡》教学设计/薛咏梅//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.1-2.—P.26
例谈文言文教学的三个原则/张玉新//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.1-2.P.29
联词组段:
语文课堂变革的强力抓手/许更生//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.1-2.—P.37
语文高考卷两种模式的比较/李真微//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.1-2.—P.124
走向高中语文新课程的预演/秦训刚//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.1-2.P.12
高中作文与语文教育/刘九州//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.4
解读2004年全国各地高考作文题/操奇//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.8
伴随语境在《阿Q正传》中的妙用/臧秉武//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.18
《对荷花塘月》的另一种解读/张云霞//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.20
《故都的秋》的“情景兼到”/贾玉荣//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.24
语文课堂教学评议浅议/罗验//贾玉荣//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.28
新课标下学生语感能力的培养/刘靖峰//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.31
给阅读找个快乐的理由/张厚琴//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.42
中学生个性化阅读能力的培养/李敌霜//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.47
李白和苏轼的月玉酒及其他/张林//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.70
古典诗歌中的虚实结合手法/李东梅//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.77
语文备考下不可淡化新诗的鉴赏与写作/万仲水//语文教学与研究(武汉).—2005,no.2.—P.78
我这样教《边城》/蔡阿珍//语文学习(上海).—2005,no.2.—P.25
高一新生课外阅读情况调查/姚锋//语文学习(上海).—2005,no.2.—P.17
《拿来主义》教学中的一个问题/陆精康//语文学习(上海).—2005,no.2.—P.28
2005年高考作文的方向预测与备考策略/彭玉华//语文学习(上海).—2005,no.2.—P.44
多材料立意直订类话题作文写作指导/胡平//语文学习(上海).—2005,no.2.—P.49
《劝学》中的一文“互文”/于敦雨//语文学习(上海).—2005,no.2.—P.52
语文课程中主题教学/王迎吉//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.10
新课标理念下课堂教学的四点涵泳/狄永兴//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.11
让学生诗意地栖居于青春的枝头——高中学生审美能力的培养之于语文课的使命/宋庆发//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.14
什么样的试卷是理想的高考语文试卷?
/胡勤等//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.16
《荷花淀》文本与影视的比较鉴赏/朱伟平//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.24
《项链》教后三叹/李正林//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.26
对《祝福》思想意蕴的多元解读/傅丽霞//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.32
从祥林嫂的“说”说开去——倾诉是人生最基本的需求/李小宁//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.34
别忽视“他”——对《项链》的再认识/王玉华//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.36
假作真时真亦假——《项链》所表现出的人生迷惘/郭成杰//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.37
从叙述角度看《药》的结构/张化廉//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.38
鲁四老爷与别里可夫之比较/朱来平//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.39
点燃灵感的火花——教师在学生作文过程中的引导作用/王成英//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.43
叙议结合有讲究/陈立军//语文教学通讯(山西).—2005,no.2.—P.44
阅读教学一定要导好文本学习/蔡肇基//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.9
让语言闪烁灵性之光/李元洪//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.29
从“人”的角度看《雷雨》的主题/张云霞//中学语文教学(北京).—2005,no.2.P.32
江州司马“青衫”考/戈致中//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.35
徐志摩生年标注有误/马祥//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.41
从“看热闹”到“看门道”——古典小说教学献策/李玉红//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.38
解读美文破译文道/卞光武//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.42
让作文标题有个性“探究课实录/王宏哲//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.44
苦寒处,别有风情——品读2004年高考古典鉴赏北京题兼谈中学诗歌教学/周京昱//中学语文教学(北京).—2005,no.2.—P.50
话题作文的拟题要求和技巧/杨国孚//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.16
作文与积累/张萍//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.18
如何把事件写得波澜起伏/郑洪根//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.22
怎样使作文语言充满个性/戴继华//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.24
作文结尾方法例谈/黄钦//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.26
对比阅读的一些尝试/李君生//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.34
论《祝福》中的柳妈/李慧//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.52
《宴子使楚》的空白艺术/王静//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.54
《劝学》用喻的辨证美/徐铁志//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.55
《促织》与《变形记》比较分析/张明//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.56
高考语文新题型答题技巧功能/苟文彬//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.57
故古诗词阅读鉴赏中的暗示解答功能/钟霞梅//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.60
“惊鸿”一词的含义与用法/谈幼珍//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.62
新课标霞鲁迅小说鉴赏教学初探/魏永霞//语文教学与研究(武汉).—2005,no.3.—P.65
关于语文校本课程开发的思考/温晓芳//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.7
语文课改剑走偏知多少/夏德源//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.10
高中生课外阅读的价值取向/黄荣光//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.12
语文教育要培养读书人/周良华//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.14
关于作文训练与考试作文、竞赛作文的对话/赵雷等//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.16
《雷雨》赏析“五、二、三”/刘福君//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.21
提高阅读效率的三个途径/欧阳清华//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.22
说明文应怎样进行教学设计——与张春莲等四位老师商榷/欧阳林//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.23
我教《雷雨》/刘明//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.24
我教《林黛玉进贾府》/党红英//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.26
《罗密欧与朱丽叶》《茶馆》备课资料/谭伟//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.35
构建符合课程标准要求的写作教学新思路/王选遨//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.36
一节别开生面的作文课——作文题目接龙活动尝试/黎在珣//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.38
作文教学中学生非智力因素的开发对策/吴玉奎,张利//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.43
2005年高考语文命题趋势蠡测/幸兴//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.46
高考古典诗歌鉴赏的“八个切入点”/韦秉文//语文教学通讯(山西).—2005,no.3.—P.57
关于语文高中教科书选文问题的调查与思考/高素英,田瑞云//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.30
是冤者的愤怒控诉,还是弱者的无奈哀鸣——关于三桩誓愿的新解/杨万元//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.37
《西厢记》的继承性和独创性/孙桂平//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.38
“本色”与“文采”——《窦鹅冤》与《长亭送别》语言比较赏析/徐华//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.39
话题作文新题设计六则/韩冬(江苏灌南高级中学)//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.44
2005年高考考向预测透析/鄢文龙//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.52
高考文言文命题预测及应试指津/刘金华//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.54
2005年高考文言文阅读命题两个趋势/李恩宪//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.55
把握一个原则明确六种联系——高考散文阅读解题思路探微/赵仲春//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.58
高考现代文阅读答题的几个策略性问题/包建新//语文教学通讯(山西).—2005,no.4.—P.59
话题作文的审题策略/祝学发//语文教学与研究(武汉).—2005,no.4.—P.22
作文教学中灵感思维的培养/陈伟秀//语文教学与研究(武汉).—2005,no.4.—P.24
《荷塘月色》的写景艺术/张晓平,纪升太//语文教学与研究(武汉).—2005,no.4.—P.52
《伐檀》与《硕鼠》比较谈/毛剑勋//语文教学与研究(武汉).—2005,no.4.—P.57
话题作文:
最贴近本质的命题形式/杨金永//语文教学与研究(武汉).—2005,no.4.—P.64
苏轼词赋中的江月赏析/罗志伟//语文教学与研究(武汉).—2005,no.4.—P.77
说《白马篇》《鱼霖铃》/史绍典//中学语文(湖北).—2005,no.4.—P.20
艺术反差之美——《左忠毅公逸事》赏析/徐松//中学语文(湖北).—2005,no.4.—P.32
异曲同工——读《罗密欧与朱丽叶》《西厢记》有感/周淑茹//中学语文(湖北).—2005,no.4.—P.32
别把“美味”作“怪味”——《(天山景物)与病分析》的几点异议/申富南//中学语文(湖北).—2005,no.4.—P.36
长句变短句三步走/姜英俊//中学语文(湖北).—2005,no.4.—P.46
话题作文怎样才能切合题意/姚凤玲//中学语文(湖北).—2005,no.4.—P.48
“偏题”与似是而非/柳守忠//语文学习(上海).—2005,no.4.—P.51
写作不限于“感悟生活式”/许海连//语文学习(上海).—2005,no.4.—P.52
“闲想·
遐想”类话题作文导写示例/曹金鑫,蔡丹姬//语文学习(上海).—2005,no.4.—P.55
《逍遥游》哲理管理窥/杜宗汾(江苏)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.26
《论佛骨表》与《陈情表》比较研究/龙厚雄(湖北)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.27
苏轼为何要《把酒问青天》/史春燕(陕西)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.31
“流觞曲水”——《兰亭集序》的生命魅力探微/胡文彬(四川)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.33
不雕明月明月自出——《核舟记》中“明月”的解读/魏永霞//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.32
《跃华为城,因河为池》释译商榷/赵清林(安徽)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.34
2005年高考语文模拟试题/王延学(甘肃)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.56
2005年高考语文模拟试题/钟心祖(陕西)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.4.—P.60
高考试题背后的支撑知识及其引导价值反思/郑友宵//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.7
马谡如何失了街亭/张祖训//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.36
“世上疮痍”应作何解/汪兆龙//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.37
“曾”字读音一辨/杨大恒//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.21
莫把“湖山”当“河山“/李耕拓//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.46
2004年高考对联评改/胡龙佳//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.35
词语拾零(二二):
股市“震荡”还是“振荡”/谢刚//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.47
设计一个精彩的题记/蔡伟//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.48
考场话题作文的辩证法/赵克明//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.51
应对高考作文的关键词——思辨·
文化·
创新/张秋达//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.52
“珍爱生命,崇奉自然“也是一种人道主义——和高中语文老师谈庄子哲理散文的教学/陈永祥//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.57
假如你想做一株腊梅/赵丽宏//中学语文教学(北京).—2005,no.4.—P.61
为作文考试号脉问诊——金志浩先生访问录/何郁//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.12
经典祭文阅读札记/兰家勇//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.32
浅析《腾王阁序》的艺术特色/孟庆涣//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.36
关于《药》中“乌鸦”的作用问题/刘绪君//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.40
《羊脂球》“吃”中彰显人生/柯凌宵,卫青//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.42
辨析病句有章可循/陈艾///语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.48
如何引导中学生学习想象语言/张海德//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.66
另类比喻例说/张辉谦//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.68
例谈诗的五种张力/刘国成//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.73
论《宛丘》与《善哉行》的乐舞之美/汪青//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.74
从《定风波》看苏轼的人格魅力/葛继红//语文教学与研究(武汉).—2005,no.5.—P.75
对高中语文新课程改革的几点思考/钟建敏//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.8
《柳毅传》导读三法/赵克明//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.22
借助典故进入文本——《腾王阁序》教学案例/谢澹//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.25
《师说》艺术美四题/孙植//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.30
《促织》的寓言化解读/王新玲///语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.32
《腾王阁序》备课资料/张超//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.34
《促织》中“蠹”字别解/王连龙//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.36
人文融合:
高中作文评价的发展诉求/朱立安//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.44
2005年高考作文走向初探/朱传世//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.48
2005年作文要处理好五对关系/邓木辉//语文教学通讯(山西).—2005,no.5.—P.57
语文教育的自我放逐(下)-评当前语文教学改革中的几种倾向/李海林//语文学习(上海).—2005,no.5.—P.12
从教学内容角度观课评教(上)/王荣生//语文学习(上海).—2005,no.5.—P.23
阅读教学内容的选择与创生——《风筝》研讨课/曾宣伟等(杭州江干区教育局教研室//语文学习(上海).—2005,no.5.—P.26
因为学习,所以快乐——评《学习的快乐——走向对话》/陈月如//语文学习(上海).—2005,no.5.—P.46
古代汉语的学习和教学/王力//语文学习(上海).—2005,no.5.—P.47
从2005年上海春考题说话题作文/杨俊岩//语文学习(上海).—2005,no.5.—P.50
课程改革理论的继承与创新/田水//中学语文(湖北).—2005,no.5.—P.3
朱绍禹先生语文教育思想中的性质观/刘金星//中学语文(湖北).—2005,no.5.—P.10
意象与意境(上)——古代诗词教学新视角之四/方智范//中学语文(湖北).—2005,no.5.—P.30
人文特色:
高中作文教程的构建/章浙中//中学语文(湖北).—2005,no.5.—P.41
高考文言文阅读中的“高频词”/马方烨//中学语文(湖北).—2005,no.5.—P.46
文化底蕴与现代意识/曹动清,仁晔//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.19
语文教师实用研究技法:
纵深探索法/余映潮//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.21
《荷塘月色》教学设计/沈学温(山西)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.26
虚实交融入佳境/杨益民(山西)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.29
一方水土养育一方人——语文综合实践课例/陈文,杨丹//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.30
教学机智“语文教师的必备素质/刘颖(江苏)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.47
学生的创作欲是怎样备激活的?
)——推荐赵谦翔老师的一节诗歌写作课/赵明//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.49
《孔雀东南飞》注释商榷四则/王风云(河北)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P.55
作文“个性化”之我见/刘锡庆(北京)//中学语文教学参考(陕西).—2005,no.5.—P
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