小学四年级语文教案Word格式.docx

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　　1、释题知“观潮”。

同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。

“观潮”，你知道是怎么回事吧?

　　2、人文理“观潮”。

　　a、导人。

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。

今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

　　b.读文。

请大家快速地读通课文，读准字音。

找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

（第二自然段的第二句）

　　句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

　　◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?

你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?

（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

　　◆“据说”怎么讲?

自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?

请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

　　二、品味“奇”，感觉奇观

　　你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

　　1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。

读一读，说一说体会。

（小组交流、汇报）

　　2、重点品读“潮来时”的“奇”：

壮观、奇特。

　　a、点拨：

句l：

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”

　　句2：

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”，

　　◆感悟形象：

此时此刻，你心中最想说的话是什么?

眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

　　◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

（奇：

声音、形4k）

　　b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

　　◆范读，朗读感受：

这时，你又仿佛看到了什么?

听到了什么?

　　◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

　　潮水的长。

你懂“横贯”的意思吗?

用自己的话告诉大家，好吗?

　　潮头的高。

想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

　　潮水的气势猛、声音响。

“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?

再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

　　◆这三句话能调换顺序吗?

为什么?

（由远及近，点拨“移”字的精妙）

　　◆欣赏课件：

同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?

那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!

+品读回味：

欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

　　◆对话追问：

如果你站在大潮面前，你会怎么想?

又会怎么做呢?

（启发学生与课文、作者、大自然对话）

　　◆美读升华：

你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

　　◆配乐朗读：

“潮来时”的三、四自然段。

（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头!

请往下读。

　　3、自主品读“潮去后”的“奇”。

　　a.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

　　b.适时点拨感悟：

“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

　　c“恢复”一词能去掉吗?

（引发学生联系前文）

小学四年级语文教案二：

　　人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。

请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　教学目标

　　知识与能力情感与态度方法与习惯

　　1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

　　4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

　　5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

　　6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

　　教学重点

　　利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

　　教学难点

　　对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

　　教学准备

　　1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

　　2.网络资源的配置：

网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

　　3.网络课件的制作:

网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

　　教学过程

　　教学程序学生活动教师活动评注

　　激情

　　设疑

　　1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

　　2.组织全班交流，拟订主要问题

（1）解说词的一般格式是怎样的

（2）鸟的天堂的具体地址在哪儿

　　（4）鸟的天堂的有多少年的历史了

　　（5）鸟的天堂最初是怎样形成的

　　（6）鸟的天堂里有哪些种类的鸟

　　（7）人们是怎样保护鸟儿的……

　　1.导入，激发兴趣

　　同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢?

　　2.提出活动内容

本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

小学四年级语文教案三：

　　《观潮》教学设计

　　学习目标：

　　1.认识7个生字，会写13个生字。

　　2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

　　3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

　　学习重难点：

　　理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

　　课前准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

　　课时安排：

　　二课时

　　一、导入新课

　　1.启发谈话。

　　2.课件播放钱塘江大潮录像。

　　二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。

　　1.同桌对读生字词。

　　2.抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

　　1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

　　①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

　　②读后提问。

　　③理解词语：

人声鼎沸。

　　④总结学法：

（小黑板出示）。

　　2.用同样的方法学习自然段中的生字新词

　　①同学们还有哪些生字新词不能理解?

　　②师答疑。

　　3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

　　4.教师抽查并总结。

　　（三）析字形，写生字。

　　1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

　　三、作业

　　1.抄写生字。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1.谈话，板题。

　　2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3.导入自然段。

　　二、观看录像，感受壮观

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1.谈话激发学习兴趣。

　　2.合作学习提示：

a.你喜欢文中的那一句，为什么?

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?

c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

　　3.组建合作小组

　　4.组内合作学习

　　5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6.引导小组感悟。

　　a.朗读文中描述大潮的句子;

　　b.课件展示描述的情景;

　　c.感情朗读。

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1.范读课文，听后练习。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2.感悟发现：

作者是按从远到进顺序来描写潮水的;

抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3.齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1.出示思路提示句子

　　2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3.评价：

背诵得多有感情啊!

我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）!

我们为之自豪，为之（骄傲）!