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虽然教师极为努力,学校也采取了一些措施,但收效不大。
二、指导思想和基本原则
(一)指导思想
以“十八”大为统领,以神木县“两优战略”为指针,以办人民满意的教育为宗旨,以促进教师专业发展和学校文化建设为工作重点,以有效课堂教学为突破口。
遵循教育规律,实施素质教育,高扬“精品学校”大旗,促进我校内涵发展和特色发展。
(二)基本原则
1、坚持整体规划,责任分解落实。
2、坚持内涵发展,注重培育特色。
3、坚持统筹兼顾,整合各类资源。
三、发展目标
(一)总体目标
通过三年努力,力争建成南部乡镇办学质量一流的精品学校。
(二)具体目标
1、校园环境
(1)建设好硬件环境。
争取局里的支持,将旧小学院所有的楼顶防水改造。
完成全校教室、教师室的内墙批腻子。
进一步优化教师办公条件、学习条件、运动休闲条件,新建教师洗澡间、教师健身房、校史室,整合学生图书室和阅览室,增大图书使用效率,改造完善学生饭厅,重点建设好心理咨询室、家长接待室。
(2)优化校园文化建设。
全面落实沙峁九年制学校文化建设,增设文化橱窗、文化牌匾、升级校园广播系统,更换“国旗杆”。
(3)营造安稳和谐的校园氛围。
实现“五零目标”即安全责任事故为零,集体上访事件为零,犯罪率为零,食品卫生事故为零,不规范办学行为为零。
(4)提升校园信息化建设。
全面实现每班进多媒体教室上一定数量的课,教师运用信息技术达标率为100%。
建成高效的校园信息网络系统,做到教师有主页,会用网,全面提高师生的信息素养,构建高水平高效益的教育信息化体系。
建成丰富的网络资源和校园博客系统,使信息化教育贯彻在日常教学过程。
优化美化好学校门户网站,使之更具沙峁九年制学校特色。
2、学校管理
完成学校内设机构改革,落实分工负责制,建设强有力的领导班子,增强干部执行力,组级建设成效显著,形成较为鲜明的管理特色。
3、队伍建设
进一步建设一个理论素养高、工作能力强、团结协作、开拓创新、富有战斗力的领导班子。
培养一支师德高尚、教艺精湛、富有活力及创新精神的教师群体。
形成一支热爱班主任工作、理念先进、业务能力强的班主任队伍。
造就一批素质过硬、乐教善研的科研骨干。
2013年度:
全体教师制定好三年专业发展规划;
培养并评选校级名师3名以上;
培养并评选校级明星班主任3名以上;
要有校级及以上科研骨干3名。
建立教职工活动体系。
新建教师成长袋。
2014年度:
专任教师教学水平整体提升;
有一至两名在县内较有影响的学科带头人或骨干教师、班主任;
有校级及以上科研骨干5名。
教职工活动体系完备,开展卓有成效。
2015年度:
教师实施三年发展规划总结评价;
每门学科有校级名师一至三名;
有校级明星班主任3人以上;
有县级以上名师3名以上;
有校级以上科研骨干5名。
4、德育工作
深入践行“关爱留守儿童”的德育理念。
全面落实学校育人目标,即培育有理想、有爱心、有责任感、有创新能力的新人。
开展“留守儿童”德育课题研究,形成和凸显“关爱留守儿童”德育特色。
德育制度完善,德育活动体系更为健全。
建立学校、社会、家庭三位一体教育网络,建立校内外德育教育阵地。
争创下一个时间段(2013年-2015年)的德育工作先进集体。
5、教学质量
教学质量争取达到各学科统考与抽测合格率、优秀率在南部对比学校中有所进步。
毕业年级毕业率达到100%,县内送生率力保100%。
体育合格率、达标率均在95%以上,掌握两项以上体育运动技能,学生体能素质明显提高;
近视率的发病率控制在5%以下。
活跃第二课堂活动,发展学生特长,力争在参加县级以上各类比赛中取得优异成绩。
学生的综合素质明显提高。
教学质量排名力争南部对比学校中上升名次;
各类竞赛能有获奖;
教学质量排名力争南部对比学校中有正向名次;
县级获奖有一定名额;
教学质量排名力争南部五校对比拿到第三;
有县级以上获奖。
6、科研工作
立足校本,进一步建立特色鲜明的科研工作体系。
教师人人有课题,课题研究的针对性、实效性显著提高。
有一至二项学校龙头课题能成为县级或以上规划课题。
校级课题的数量超过2012年;
建立校级课题申报及实施研究等相关制度。
启动校级课题研究提升工作,进一步提高全员科研能力,每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究。
出色完成承担的校级和县级课题相关研究任务。
全校教师的课题、论文获奖面和获奖等级得到全面的提高,
三年之内,教师在县级以上刊物发表文章人均一篇以上。
7、特色发展
唱响“精品学校”整体特色发展主题调,通过各板块单项特色的建设及拓展,完善优势项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上,德育凸显“关爱留守儿童”特色,教学凸显“高效课堂”新的特色,体艺凸显“魅力校园”特色。
通过三年的积淀,形成鲜明的办学风格,进一步彰显精品学校特质。
2013年:
高扬“精品学校”整体特色发展大旗,进一步做强做亮“精品学校”五大支撑,尤其是“精品学科”、“高效课堂”建设要纵深推进,初步实现科科有亮点,课课求高效的目标。
启动第一批“精品学科”评估工作。
启动“关爱留守儿童”课题研究工作。
把魅力校园特色项目建设落到实处,使之常态化、序列化、阵地化。
2014年:
“精品学校”整体特色发展影响力进一步提升。
“精品学科”占学科总数比例达到50%以上。
初步形成富有校本特色的各课型高效课堂教学操作范式。
魅力特色建设有序推进。
2015年:
“精品学校”整体特色发展成效显著,“关爱留守儿童”德育特色鲜明,魅力特色项目建设初见成效,学校知名度显著提高。
四、主要任务及措施
(一)丰富办学思想,提升文化内涵
1、厘清脉络,完善学校教育理论体系
沙峁九年制学校有80年的发展历程,凝炼出了“团结奉献、爱岗敬业”的学校精神,提出了“从严治校,科学管理,以人为本,全面发展”的办学理念和“知行统一、自强自律”的校训,规范和警策全校成员,进一步影响全校师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。
在办学理念的统领下,提出了“关爱留守儿童”的德育理念,“精细管理、教学相长”的教学理念,“立足校本、科研提质”的科研理念和“务实高效、服务师生”的后勤理念。
对我校学校精神、办学理念、校训、德育理念、教学理念、科研理念、后勤理念等内容的内在联系进行研究,并就此进行全面而细致的解读,通过通俗易懂的表述,形成学校教育理论体系文本,为学校可持续发展奠定厚实的文化基础。
2、创设路径,让文化浸润师生幸福成长
准确解读学校办学理念。
任何高位的思想理论都需要有效的实践才会有其生命力。
“从严治校、科学管理、以人为本、全面发展”的办学理念中,“以人为本,全面发展”是我们的核心价值观,“从严治校,科学管理”是我们的行为准则。
这就要求我们老师要在教育教学中尊重学生生命个体的自由、差异、民主、平等,以人为本,用深厚博大的“师爱”去教育和引导学生,继而培养学生“爱”的情怀,让他们能“爱自己——爱他人——爱社会,爱学校——爱家乡——爱祖国,爱清洁——爱班级——爱自然,爱学习——爱运动——爱生活”,让师生逐步构建以“关爱”为核心的价值体系,得到全面发展。
构建以“科学管理”为核心的行为准则,遵从“严治”,力图达到“人要有精神,工作要精细,为人要精诚,生活要精彩”的精品境界。
但要将这些带有理想色彩的精神和理念内化于师生心中,并自觉外显于师生行为,这是学校文化建设的核心所在,是决定学校办学质量高低的关键所在。
校长人格魅力影响。
校长是学校文化的倡导者、践行者和引领者。
这就要求校长及其领导团队要具有很高的职业素养和极强工作能力,要把“以人为本”的情感态度和“科学管理”的价值取向彰显于自身言行中。
以此感染全体师生自觉践行学校办学理念。
分群体多层次宣讲。
以学校教育理论体系文本为据,组织师生参加学习、讨论、撰写心得体会、演讲、征文、学榜样等活动,让师生知晓、掌握、理解、认同学校文化,继而在工作、学习、生活中自觉践行“科学管理,以人为本”的办学理念。
营造强大的校园场。
校园是师生共同成长的沃土,也是让办学理念植入师生心中的主阵地。
因此,我们要以物化形态表达办学理念,以具体的工作学习要求落实办学理念,营造凸显办学理念的校园场,让师生在校园内看到的、听到的、感受到的都是办学理念散发出来的。
3、传播推介,使学校文化融入社会
学校文化与农村社会文化具有一定兼容性。
我校地处神盘中段的沙峁镇,其社会经济发展相对滞后,农村文化萧条。
学校作为这一区域建设发展的生力军,理应肩负自身使命。
我们要积极参与社会活动,把“讲文明、树新风、爱学习、促和谐”等活动辐射全镇。
这样不仅让学生懂得作为社会人应有责任,也会一定程度上改变社会环境。
(二)实施精细管理,提升管理效度
学校管理重在落实,贵在坚持。
尤其是要把制度执行到位
1、让制度深入人心。
学校将要编撰《学校制度》,学校还将探索更为有效的奖励性绩效工资分配方案,促进杠杆激励作用的发挥。
2、优化学校管理机构。
目前学校实行“学校——政教(政工、教导)——教研组”三级管理体制。
学校将对政工、教导功能进行评估,通过优化组合等方式,使政教功效充分放大。
学校将强化教研组、课题研究建设,将逐步完善中层干部、组负责人竞争上岗制度。
增设管理学校教学质量监控工作组、学校宣传工作组、学校安全稳定工作组、学校家长委员会等常设机构,调动各方积极性,全面提升管理水平。
3、提升各层级执行力。
未来三年内,学校将通过外出学习、校内培训、自我反思等途径对中层干部、教研组长进行一次触及内心深处的全方位和系统培训,力争提升受训人员的专业素养和执行能力。
(三)积极创设条件,提升队伍水平
1、领导班子建设。
学校现配备有校长1人,政工主任1人,教导主任1人,结构合理,但业务能力需要进一步增强。
通过参加局里的培训和班子内的互助共学,进一步提高其教育教学理论水平和管理能力、创新能力。
2、教师队伍建设。
强化师德修养。
严格执行师德师风考核办法,加强师德教育。
培养忠诚教育事业、热爱学校,具有良好心理品质和健康心理,具有廉洁奉公、敬业爱生的高尚师德的教师群体。
促进专业发展。
指导教师制定好新一轮专业成长三年规划。
充分利用好四个阵地,即“校内教研组、沙峁教研片、二中结对校、县教研室”。
通过“研究式”、“学术沙龙式”、“反思式”、“课题研究式”等形式开展动态培养。
通过采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合、校内研修和外出学习相结合、师徒结对等多种有针对性的培训,使教师确立正确的教育观、教师观、学生观、质量观。
注重名师培养。
名师对一所学校的生存和发展具有至关重要的影响,他们对同伴的示范和引领作用、对优质生源的吸引、对学校形象的提升等方面都有现实和深远的积极意义。
我们要研究和借鉴县内诸多名师的成长之路,有计划地培养“校骨干、县骨干或学科带头人、县内有影响名师”。
校级骨干教师培养。
学校通过“铺路子、压担子、走出去、请进来”和“师徒结对、定向培养、组建沙龙、创新校本教研、开展‘三进’活动(学校进社会、领导进课堂、教师进家门)”等途径,促进教师树立“办沙峁人民满意的教育”理念并实现专业成长,树立一批师德高尚、业务出色、勤于研究的校级骨干教师。
县级知名教师培养。
争取县教育局和教研室的支持,为校级骨干教师走向县级名师搭建平台。
要重点培养好语文教师王娜、数学教师焦敏、英语教师薛霞。
加强教研组建设。
各教研组要紧紧围绕“精品学科”建设制定相应的实施方案。
组织本组成员认真编写精品学科建设评估标准。
在每次的教研活动中要围绕课题,结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实践,把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选,确定一个讨论专题,组织交流讨论,使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决。
真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验,提高教育教学研究能力。
让“高效课堂教学公开课”成为教师展示组内凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。
继续开展备课组活动,确定时间、内容,校行政做好检查督促,并做好记录。
在做好本校备课组活动的同时,学校将组织相关备课组的成员参加“沙峁教研片”集体备课,取长补短以提升我校教师的集体备课的能力。
学校还将在近年内选择一部分师德高尚、业务精良的老教师拍摄制作一批教学实录,作为教研组建设的宝贵资料加以保存。
(四)以“精品学科”为牵引,促进学科均衡发展
通过三年的努力,我校英语、数学、物理三个学科基本符合“精品学科”的标准,但潜在的危机很大。
其他学科尤其是语文学科是未来三年建设的重点。
1.提倡创新性开展精品学科建设。
教研组要实践编写“精品学科评估标准”,结合本学科特点制定精品学科建设实施方案,力争三年内所有学科达到“精品学科标准”。
有个别教研组已在创建中取得实效。
体育组充分利用拥有两名体育专业教师的优势,提出建设“活力校园”的举措。
学校经过论证,将此学科组的举措上升至学校特色项目建设。
语文组提出语文新课标探索研究学习,英语组提出“搭建学生学习平台、营造英语学习氛围”的思路,化学组提出“以实验教学激发学生学习兴趣”的方法等等。
这些仅仅是个开端,精品学科建设有着更高的要求、更远的目标,我们要坚定地沿着这条路走下去。
2.捆绑考核学科教研团队。
为提升全体教师的业务能力,我们将对学科教研组捆绑纳入奖励性绩效考核。
制度的约束、激励和共同的利益趋动,会让学科组成员心与心走得更近,名师示范作用发挥更明显,互助共研会成为教师的一种自觉,青年教师能在一种积极上进、团结友爱的氛围中走向成熟,共同提高的目标会成为现实。
每学期末,我们将以精品学科建设评估标准为据,对所有学科进行评估,对获得“精品学科”称号的学科教研组进行集体奖励。
3.整合资源,巧借外力促提升。
精品学科建设一方面要紧紧依靠县教研室的悉心指导,另一方面要借助五校联合教研片,虚心学习,积极反思。
教导处要在资料提供、信息沟通等各方面给学科教研组提供无微不至的服务。
(五)深入推进高效课堂教学,切实提高教学质量
1.深入开展“精品课堂”评价大讨论。
我们要制定出“精品课堂”评价指标和解释“精品课堂”的内涵。
要分别组织全校教师、学科教研组、学科名师等不同层面的讨论,并邀请县教研室指导。
2.创设不同高效课堂教学操作范式。
全面引进导学案教学模式,今学期全面开展。
要制订好详尽的实施方案,做好教师、学生、家长的动员培训工作,建立配套的管理制度和激励机制,让教师从“时间、汗水、精力”的状态中走出来,实现“智慧加艺术”的工作方式。
(六)以“精品活动”为载体,全面推进素质教育
活动是实施素质教育的重要载体,也是构建“魅力校园、活力校园”的重要途径。
我们坚持活动“要精心设计、要精细组织、要确保高效”,要把教育内容渗透到各类活动中去,逐步构建校本校的“精品活动”体系。
1.构建的“教-文-体”教师活动体系。
以增强团队精神、提升教师文化道德修养、增强教师职业幸福感、愉悦教师身心等为出发点和归宿。
2.构建“班级—年级—学校”三级学生活动体系。
形成“常规活动—专题活动——兴趣活动”三大板块。
学生参与学校、年级、学科、小组、团队等各层级活动。
如文学兴趣小组组织学生阅读古今中外的优秀文学作品,开展书法、摄影、集邮、演讲等;
组织文学、艺术、科普小组等活动。
组建合唱队、篮球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队等,以丰富学生的课余文体生活,陶冶学生的情操,提高学生的精神境界、文化素质、审美能力、学生体质。
3.构建家长学校活动体系。
以家长学校为平台,家长委员会为常设机构,围绕“掌握科学的教育方法,提高家庭教育质量”中心,开展“讲座、交流、评比”等活动,以促进学生全面发展。
4.开展阳光体育运动,坚持每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。
做好眼保健操,保证用眼卫生。
(七)以“精品科研”为途径,提升教育教学品位
精品科研具有“立足校本实际,从小问题着手,力求全员参与,务求研究实效”的特点。
1.紧紧围绕“高效课堂”开展教学有效性研究。
2.深入开展“关爱留守儿童”德育理论及实践的研究。
以课题引领构建“关爱留守儿童”德育特色。
3.加强各学科领域的研究实践,提高教师的科研能力,将课题研究、校本研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。
4.定期进行科研工作研讨,继续加强科研工作的过程管理。
在课题管理上,要做好课题申报工作、分阶段检测评估工作。
办好学校科研成果记录,做好对优秀论文的推荐工作等,为教师创设端正教育思想、交流改革经验、展示研究成果的阵地。
(八)全面推进信息技术教育工作
1、加大对网管人员及教师的信息技术培训。
完善一支具有快速反应能力的信息技术设备维护、保养的队伍。
以“教育资源运用技术”培训为主,开展全员培训工作。
2、确保信息安全。
加强学校网站的数据备份,配置网络硬件防火墙,进行上网过滤,巩固网络的教育功能。
教师和学生管理逻辑隔离、加强信息发布的审核。
3、完善校园信息化平台,形成网络学习环境,建设教学视频点播系统,为教师提供特色资源服务。
4、加强信息化工作的管理。
进一步完善学校信息化工作评估、激励机制,加强对班级信息设备使用指导、监督及考核。
对学校现有网络设备的改造。
逐步规范班级中多媒体设备的运行、维护和保养工作制度,加强教师应用有效信息设备的过程记录及考核工作。
(九)本着“实用”的原则,进一步改善办学条件
1、按学校文化建设方案,精雕细琢。
学校校园文化建设还很粗糙,显性文化氛围不浓,主题不鲜明。
未来三年,要积极争取局里的支持,逐步推进校园的美化、绿化工作。
2、开源节流和逐步实施。
一方面要做好年度的预算,努力争取上级部门的支持,另一方面还要开源节流,利用有限的资金做好实际工作,以大为小,以零为整。
五、保障措施
学校将牢牢抓住“双高双普“的契机,积极争取政策,提供各种保障,以确保内涵发展三年目标的顺利实现。
(一)组织保障
成立以校长为组长的规划管理领导小组,具体实施学校发展的全程管理,全员参与,是完成规划的可靠保证。
管理小组根据总目标和阶段目标,负责本规划的全程实施和管理,努力做到团结协作,分工明确,条块清晰。
(二)思想保障
统一全校师生尤其是教职工的思想。
办学理念是学校一切工作的灵魂,只有将办学理念内化为教职工的共识,并成为教职工自觉的教育教学行为,才能真正在实践中得以落实。
实施和管理本学校发展规划是一项系统工程,学校将定期召开专题会议,积极学习本规划,以取得全体教工的共识,在本职工作中加以贯彻执行。
(三)制度保障
1.畅通信息渠道,加强监督反馈。
不断完善校内各项规章制度,健全民主管理制度,根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高,并对实施过程进行调控和改进。
建立立体、交叉、多维的信息网络,在规划的具体实施阶段,学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作,及时纠正偏差的管理行为,形成干部接受群众监督的工作机制,齐心协力,保障本规划的顺利实施。
2.测评成效,利益挂钩。
及时作好规划各阶段的检查测评工作。
通过建立一套科学的评价标准,对各部门及个体的短期目标行为进行评估,将行为绩效与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高学校组织的整体效应。
(四)后勤保障
合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现提供物质保障。
2013年3月
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