班主任经验交流稿题目4篇Word文档下载推荐.docx
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这大大激发了同学学习的热忱,同时也制约了思想差的同学的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯。
3、准时开好班会课。
班会课是对同学进行思想训练的一条行之有效的途径,所以我准时抓好每周二的班会课时间,对同学进行训练。
在上班会课之前,我都认真分析班级当前的现状,结合班级的实际确定班会主题,并且认真备课,以求取得最佳的训练效果。
本学期做到了定期召开班会,班会的内容形式多样,学习规范守则;
向同学灌输五讲五做的内容,对同学进行平安训练,法制训练;
带领同学学习雷锋,了解革命先辈的事迹等等。
一系列的内容使同学受到了不同方面的训练,也取得了很好的训练效果。
4、不辞劳苦做好同学的家访工作。
促使同学健康成长,只靠老师的工作是不够的,还应当得到家长的帮忙。
因此,每学期的班级工作中我都有目的,有方案地走访同学家长,使家庭训练与学校训练亲密协作。
本学期由于少数同学不听话,我便充分利用家长的力气来帮忙自己的工作,每次家访时我都向家长介绍本班的学习状况,孩子的学习,纪律等各方面的状况,争取家长的意见,以取得家长对班级工作的支持和帮忙。
这样老师和家长亲密联系,共同训练同学,有效地促进了同学的全面进展。
忙的时候我便利用打电话,开家长会的形式与家长取得沟通,由于我的不断训练,使同学在行为上受到肯定的约束,有的同学对我说:
老师这学期你怎么这么严哪我笑着说:
严就是对你们的爱,其实我的心理有很大的压力,自己的同学自己怎么能不了解呢他们太顽皮,假如我这个班主任稍一放松,那不知会是什么后果,我可怕他们同以往的毕业生一样,所以自己宁愿把在校的全部时间都用在他们身上,自己的工作回家去做。
只期望自己用爱心去感化每一个同学。
二、急躁细致做好后进生的转化工作
有人曾说过,一个班级的后进生占班级总数的百分之几或更多为百分之十几,假如放弃了对后进生的训练,对集体而言,集体的期望才失去了百分之几,而对于一个家庭而言,每一个后进生是家庭期望的百分之百,假如这个家庭失掉了这个期望,就等于家庭的期望百分之百地破灭了。
这样的说法很有道理,这样就给我们训练工作者提出了一个严峻的挑战,为了挽救一个后进生,为了找回一个家庭的期望;
为了挽救一个集体,找回众多家庭的期望,我们怎么办知难而进!
决不放弃任何一个同学,决不放弃任何一个集体,是每个训练者的信念,也是我的信念。
若要变后进为先进必先查找到一条行之有效的途径。
三年的班主任阅历告知我:
在训练影响后进生的过程中,师生之间往往会产生心理上的碰撞,对学校生来说,身心都在成长,应当先取同学的最佳接受点去训练同学,以情激情,以情励人,施之以爱,拉其进步,贵在扶持,长抓不懈。
人无完人,我也同样如此,在班主任工作中自己还存在很多的不足,生气的时候,我也会大声训斥他们;
虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业,但我走过的每一段路,留下的每一个脚印 ,都能折射出我生命的价值。
我是失去了很多,但我无怨无悔。
班主任阅历沟通稿题目第2篇
在科任老师的细心帮忙下,在全体同学的齐心努力下,七年二班获得了县优秀班集体荣誉。
班级是一个小集体、小社会,班级工作牵涉到方方面面,要想把班级工作做好,就要把这方方面面的关系协调好,还要建立健全班级体制。
就我个人而言,我深刻体会到要做好一个班主任,管理好班级,需要做到三心二意,三心即责任心、爱心、平常心,二意指真意和敌意:
一、责任心
每一份职业都有其所担负的责任与义务。
班主任的责任,我个人的简洁理解就是对每一位同学负责,只要对同学负责了,就是对学校负责,就是对训练负责,就是对社会负责。
也就是这份责任心驱使我去家访,这一个半学期,县城的同学我几乎都家访遍了,乡镇如九峰,在春节期间,在朱英智段长带领下我们也家访了本年段的十几个九峰籍的同学,个别学困生我还家访了四五次,如我班的黄三乐同学,虽然效果不是很明显,但至少月考成果比上次进步了很大。
二、爱心
没有爱的训练就不是训练。
作为班主任,不但要有责任心,还要有爱。
全部同学,无论是智商凹凸、无论懂事或顽皮,无论是家庭条件优越的还是差的,都格外需要老师的爱。
我班的曾东资同学家庭经济条件很不好,他的姐姐又患有重病。
之前,各班和年段老师都有进行募捐,作为班主任我尽量从学习上和生活上关怀他,供应力所能及的挂念。
三、平常心
我们班主任在训练工作中,应力求做到:
做实事、埋头苦干;
不急功近利,而要悄悄进取;
结果不肯定完善,应抱有一颗平常心尽力去做好训练教学工作。
不是每一个同学,我们都能够训练得好的,部分同学可能需要社会训练他。
但是只要我们曾经尝试过,努力过,我们就问心无愧。
四、真意
所谓真意就是对同学要真心实意,即要在情感上对同学真诚相待,亲密师生关系,在养成习惯上关怀同学的进步,留意发觉他们身上的优缺点,挂念他们扬长避短,在生活上关怀他们衣食住行,苦乐伤悲,同他们交伴侣,做他们的贴心人。
五、敌意
所谓敌意就是把班级管理与兵法结合起来,把个别顽皮同学当成敌人,实行行之有效的手段,跟他们斗智斗勇,让他们服你,不过,这种敌意是建立在责任心和爱心的基础之上的。
百尺竿头更进一步,我们七年二班肯定会再接再励,不断提高自我,完善自我,争取更优异的成果。
班主任阅历沟通稿题目第3篇
各位领导、老师:
大家好!
今日,能站在这里做阅历沟通,我感到很荣幸、很感动,同时更多的是担忧,说到班主任的工作阅历,在座的老师都格外丰富,和大家相比,我还处在学习阶段,谈不上什么阅历。
但我又想,我能站在这里,是由于大家对我的确定和支持,给了我这样一个机会,我要珍惜,所以接下来算不上是阅历沟通,只是结合南京的学习经受,把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣总结为以下几点,来和大家一起沟通、共享。
不当之处敬请大家批判指正。
一、亲其师,信其道
像有句话说的那样,班班有本难念的经,幸福的班级个个相像,不幸的班级各有各的不同,我觉得,自己班里的顽皮孩子尤其多,时不时地惹事、扣分,人家都说每个班都有每个班的班风,而班风与班主任的作风亲密相关,我不知道这是我的缘由造成他们的顽皮还是分班时恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。
在很多老师的眼里,我是一个严峻的老师,乍一听到,还很委屈,其实我自己反思,自己的确也很严峻。
他们是我的孩子,我对他们又爱又气。
尽管清楚地记得寒假的论坛上,大谈特谈自己的训练抱负心平气和,这却是一件说来简洁做来难的事情。
在一次次情感的撞击、底线的碰触中,终究败给了止不住的生气,难以抑制自己的心情。
就这样,孩子不听话,心情烦躁,接二连三发火,作业把握不好数量等等,都牵扯到了一起,充分发挥了蝴蝶效应的后果。
感觉有时,是在进行一种自残,给孩子们布置了作业,自己还忙得焦头烂额地批改,最终累了孩子们,家长们也各种不情愿。
后来,恰巧优质课后找王主任评课,王主任和我聊起平常的教学工作,我也向王主任叙述了我的苦恼和问题,王主任在沟通中告知我亲其师,信其道,首先得让孩子们宠爱我,然后才会宠爱我这门学科,他才能真正地学好。
这好像把我惊醒了,认真反思,我每天对孩子那么严峻,作业那么多,久而久之,孩子们还宠爱我吗?
那岂不是一种恶性循环吗?
六年这么下来,可能谁过得都担忧生,我多么期望,六年后的自己,得到的是孩子们对我的恋恋不舍,而不是远远唾弃啊!
想想在自己的教学中,的确有时会由于心急而考虑不到孩子们的感受,导致不能从他们的角度去思考问题,致使孩子们受累,这的确是我的极大错误。
反思过后,我打算真正地心平气和地来对待孩子们,我选择放慢我的语调,从他们的接受力量来考虑我的话语,尽量默念三秒后再选择说话,尽量表情机敏,不显得凶神恶煞,几天下来,我发觉孩子们比以前可爱了。
我想,今后还是用这种心态、语调去对待我可爱的孩子们吧。
或许这会让孩子们真正宠爱上我这门学科!
南京的学习中,杨坚老师也说,名师是把自己种到孩子心上的人。
一个孩子宠爱学习,肯定是从宠爱老师开头的。
看了这句话,让我又一次想到了亲其师、信其道这句话,不要再埋怨孩子不宠爱学习,那是由于我们没有让孩子宠爱上我们,所以我下定决心,肯定做一名被同学宠爱的老师!
杨老师还说,训练不是追求成功,而是追求幸福。
训练是一项幸福的事业,必需以幸福为目标、为导向!
假如每天被生气环绕,何有幸福可言?
接近暑假写《成长记录册》的时候,每个孩子的优点缺点在脑子里过滤了一遍,掀开一本本记录册,突然发觉自己有很多话想和孩子们说,发觉他们个个都可爱至极,一个个可爱的小脸庞在脑子里回旋。
我想,在我的职业生涯里,能有他们的陪伴,这就是我的一种幸福吧!
二、表达期盼,准时赞美
记得训练心理学上有个皮格马利翁效应,留给我们这样一个启示:
赞美、信任和期盼具有一种能量,它能转变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了一种乐观向上的动力,以避开对方绝望。
每个孩子都有可能成功,但能不能成功,取决于我们老师能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、训练他和鼓舞他。
好孩子是夸出来的,请多给孩子一点赞美吧,由于他明天的成功就隐藏在我们的赞美之中。
南京学习时,郑杰老师更是通过科学验证的方式,向我们阐释了关注什么就强化什么的道理,所以肯定要关注孩子的优点!
若是关注孩子的缺点,那么就会不断强化孩子的缺点!
对于后进生,要想让他们有所提高,老师肯定要赐予他们期望。
从各个方面去关怀他们,去疼惜他们,使他们感受到老师赐予他们的暖和,赐予他们的信念,让同学从内心发觉自己的优点所在,从而努力学习。
对孩子的赞美、表扬,肯定要准时、精确 。
金无足赤,人无完人,再好的同学难免也有不足之处,再差的同学身上也有自己的优点。
有时上课铃响了,教室里还乱哄哄的,这时我会拿起粉笔,把坐得最端正的那个孩子的名字写到黑板上,教室里一下子安静了很多。
我在班里,每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。
班里的上课纪律有了肯定程度的改观。
三、孩子是一粒布满无限可能的种子,静待花开
听杨坚老师的报告时,杨老师说孩子根本不是一张白纸,而是一粒种子,布满着各种可能与奇迹,会长出我们所不知道的无限可能,训练不是对白纸的改造,而是去发觉种子里孕育的精彩。
不同的种子,有不同的花期,迟开早开的花朵,同样秀丽。
在学校表现好不代表在社会表现好,我们身边的大器晚成者,比比皆是。
孩子的成长是场马拉松,训练需要静待花开。
训练首先是发觉,然后去成全,让孩子成为最好的自己。
听着杨老师的报告,我脑子里消灭出了49个孩子的身影,他们是布满共性的一个个小精灵,我为什么非得把他们培育成一种人呢?
想起了班里老是慢半拍的王少军,接受力量差的冯建霖。
我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢?
这对他们来说是困难的,对我来说,岂不是自寻苦恼吗?
正由于孩子们的爱好不同、进展不同,才有了现在所谓的三百六十行。
我们不行能让全部的同学都能成为牛顿、爱迪生。
从那以后,我尽量考虑每个孩子的接受力量去评价、训练每个孩子,不去过分地强求,不去把握生命进展的方向,而是激扬生命。
四、训练孩子知其然,知其所以然
一次,班里的井**由于打闹被扣分了,这个孩子平常学习很好,也特殊聪慧,看起来也很狡猾,可是为什么老是由于打闹或者乱跑乱跳的事儿给班里扣分呢?
我感到格外纳闷,于是请他到办公室里谈话,当我问他为什么老师不让他们打闹时,他说会被扣分,我接着问为什么要扣分呢?
他皱着眉头想了一会儿后低声说:
不知道。
此时的我,有点儿蒙了,我没想到他竟然会告知我不知道。
他的妈妈是高校老师,爸爸在看管所工作,我也曾由于孩子打闹、乱跑的问题和家长沟通过,我觉得他的爸爸妈妈应当跟他讲过这关乎平安,可是孩子告知我他不知道。
于是,我只能给他一步步地分析,假如打闹或者乱跑乱跳,会对自己和同学造成什么危急,会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。
从那之后,孩子就没由于打闹乱跑被扣分了。
通过这件事,我想我还是要时刻记住,他们还只是一个孩子,有很多简洁的道理他们不懂,需要我急躁地告知他们。
特殊是针对孩子屡次犯错的问题,需要我静下心来深究缘由,站在他们的角度去考虑问题,把孩子可能不理解的东西尽量讲细致、讲清楚,那么才能削减孩子犯同样错误的可能。
有段时间,班里的女孩子流行抹口红、染指甲,开头的时候我还没太在意,后来发觉这样的孩子越来越多,在一次班会我告知孩子们这样做的坏处,这种现象果真没有再消灭。
以后再发觉类似状况,肯定要把他们扼杀在萌芽状态。
其实,不论是学问的把握还是规范的学习,在让孩子知其然,知其所以然的过程中,都要留意保证我们讲解时的急躁和细致,这样才能让师生处在开心轻松的沟通环境中,这样也才能让孩子学得更好。
这是我在暑假学车过程中总结出来的。
学车时,重新做回了同学。
而我的教练,就是一个极其没有急躁的教者,他厌烦我们寻根刨底的问题,有时选择大声呵斥、有时选择默而不语,致使我格外厌烦他。
可是反过来想想,他不正是在学校里的自己吗?
他在我心目中的形象不正是我在孩子们心中的形象吗?
连忙感觉惭愧不已,暗暗宣誓开学后肯定要做到不急、不躁,做一个有急躁的好老师。
五、做个有爱的班主任
郑杰老师说,孩子在做错事情时,一般都是直觉推断,而非有预谋的价值推断,比如一个孩子把别人的东西弄坏了,这并非已经预谋了好些天的事情。
尽管家长、老师总是告知他不要乱碰别人的东西,但在事情的发生过程中,这些话语还是起不到任何作用。
听了郑老师的话,我突然明朗了很多,有时我们并不应当劈头盖脸地责怪孩子,这也非他们的本意,这与孩子的人格、品质没有必定的联系,不要想得太过简单。
他们在日常生活当中总是搞一些小动作,或和同学在课堂上说几句话,这些都是小孩子的天性所致。
他们还只是单纯的孩子,我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们,要表达出对孩子们的爱。
对孩子最有效的训练时机,是在这件事情发生之后,引导孩子去反思自己的行为,这样才会强化孩子心中的是非意识,提高孩子的推断力。
对孩子,我们可以通过多种方式去训练,比如间接方式的讲故事、看电影等等。
我们要用乐观的情感和情趣去引导孩子正确的归因,给孩子正确的示意,不能把他们的进步归由于聪慧和优秀,而是他的努力,要赞美孩子的努力付出。
低班级孩子的思想里充斥着各种贪玩的念头,前一分钟告知他们的法规,会在瞬间忘得一干二净,我想,或许我们老师就是应当扮演一个唠叨不止的妈妈,始终和他们强调什么应当做,什么不应当做,时间久了自然在他们的脑子里留下印象,所以我们不能怕重复、怕啰嗦!
有这样的一则寓言:
北风和太阳竞赛,看谁能把行人的外套脱下来。
北风使出了浑身的力气,刮得天地间飞沙走石,一片昏暗。
但风越大,越是寒冷,行人的外套就裹得越紧,结果失败了。
然后是太阳上场,他不声不响地将阳光洒向大地,天地间暖和而光明。
行人渐渐感到热了,就解开外套的扣子。
阳光越来越暖和,行人最终脱下外套。
从这则寓言里,我们可以领悟到阳光的重要作用,在教学中,对孩子的训斥就好比这北风,对孩子的爱就好比这阳光,做一个心中有阳光的班主任,与他们进行心灵上的沟通,把自己爱的阳光照射在每一个同学身上,让他们沐浴在爱的阳光之中健壮成长,那么再顽固的同学也能被转变、被转化!
六、与家长沟通沟通要不卑不亢,真挚恳切
在班里有两个家长不管孩子的学习,尤其是上半年刚转来的一个孩子,先不说学习,仅仅是看他的字,就是潦草至极,作业本发下去没有几天,已经是惨不忍睹的样子了。
学习上,基础训练做得一塌糊涂,错题一向不知道更改,强调一百八十遍都不顶用,跟家长沟通沟通,家长的回应态度很好,诸问题和家长强调一遍,其次天拿过来基础训练一看,照样错题不改,不会的题空了一片,再和家长沟通沟通,态度照旧很好,但是行动上却不落实,总是有应付的嫌疑,孩子的学习还是抓不上去。
这个问题始终困扰着我,后来借群众路线实践活动谈心谈话的机会,顺便向王校长请教。
面对这样的状况,王校长支招说,当我打电话和孩子家长说孩子需要完成什么任务后,假如其次天孩子没有完成,那么我应当给家长打电话,让家长把孩子带回去,完成后再回学校上学。
并且告知家长,这样做是让孩子养成规章意识,时刻遵守班级、学校的规章,那么他长大了之后才会做一个遵守社会规章的人,从低班级就应当让孩子养成良好的学习习惯,只有学习习惯好了,将来才能更好地立足于社会。
还要和家长讲明白,孩子的成长,离不开家庭训练和学校训练的两相结合,在学校阶段,家庭训练更是占到了70%多,所以不要认为孩子被送到学校里来就可以不管,孩子的成进步步离不开父母和老师的共同关注。
听了王校长的话,我在心里就有了底儿。
之后,当这两个孩子照旧不按时完成作业时,我就依据王校长说的去和家长不卑不亢地沟通,真挚恳切地分析,后来家长果真变得比以前负责了,孩子的成果也有所提升。
人生之旅,就像一列生命列车。
孩子便是我们生命列车上的同行者。
孩子上车时都是空空的行囊,但愿同行的六年,我们能给他们装满甜蜜的记忆。
作为一名只有一年教龄的学校班主任,我是稚嫩的、不成熟的,我需要学习和借鉴的地方还有很多很多。
以上只是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提贵重意见,并予以批判指正。
感谢!
班主任阅历沟通稿题目第4篇
敬重的各位评委、各位老师:
大家早上好!
今日,我演讲的题目是反思,我成长的阶梯。
思之不缜,行而失当。
反思意识,人类早就有之,见贤思齐焉,见不贤而内自省也、吾日三省吾身等至理名言就是佐证。
而作为一名老师则更应当学会反思。
有名训练心理学家波斯纳指出:
没有反思的阅历是狭隘的阅历,至多只能成为肤浅的学问。
为此,他提出了一个老师成长的公式:
阅历+反思=成长。
由此可见,老师只有经常不断地进行科学的反思,才能提升教学合理性,为新的教学实践方案和行动供应依据,从而促进自身的专业成长。
众所周知,一个医术超群的医生,必定是从积累很多病例和治疗方案的过程中成长起来的。
同样,一个优秀的老师,也必定是在大量成功或失败的教学实践中成长起来的。
训练是一项简单的工程,有着不同的训练对象,不同的训练环境、不同的训练时机正如有位有名学者所述:
课堂每天都是新的。
面对这些状况,我们不能固步自封,得过且过。
我们边学、边做、边争辩、边反思,从而转变教与学的方式,促进老师和同学的共同进展。
转瞬间,我已经在训练这块土地上辛勤耕耘了近十个春秋。
在最初的五年里,我有着火一样的热忱、也有着充分的时间和精力,更有着年轻老师的朝气与蓬勃,但是面对训练理念却显得懵懂而茫然。
那时的我,只知道埋头工作,行动代替思考,仿照更多于创新。
对自己间或露出的一点小小教学创意,也颇为得意。
由于自己在教学方面展露的一点灵气,我也乐观参与了各级教学论文评比、教学课件评比、教学公开课评比等等。
总觉得只有公开课才能使自己取得成果,只有公开课才能显示自己的才华。
对训练教学的生疏也有失偏颇,同学成了我猎取成功的工具、手段。
在那段时间里,我也因此而获得了一些荣誉。
然而刚开头我并未意识到这一点。
由于我有着这样一个自信,自己对同学、对课堂始终能驾驭自如,直到那一次。
我记得是一次公开课,我一如既往地在课堂上喋喋不休,载歌载舞,呈现着自己的才华,然而有几个孩子,完全游离了我的课堂组织之外,他们的反应完全出乎我的意料,我不知道如何来应付,看着听课的老师惊诧的眼神和略带绝望地神情,我一时语塞,这堂课因此而失败。
当时的我,面红耳赤,但深深的失落感更甚于惭愧
正是这次的失败,我陷入深思了之中,我开头思考这样的问题:
我的课莫非真的不错吗?
到底是我在做秀?
还是同学在上课呢?
到底怎样的老师才是一个合格的、或者是优秀的老师呢?
也由此,我领悟到:
教学不应是老师猎取功利的手段,训练教学的最终价值,应当体现在最大限度的满足孩子进展的需求,。
教学工作,光埋头悄悄工作是不够的,还要学会思考,擅长创新。
从那以后,我意识到了危机感和压力感。
我的脚步再没停留,我利用一切可能的机会开头学习。
在每学完一本教学理论著作之后,我总是把自己从书本上学到的学问运用到自己的实际教学实践中,在不断的调整和反思中,我渐渐地成长起来。
我开头写随笔,开头把我与同学之间的感动的故事、教学中的点滴体会诉诸笔端,开头端详、梳理自己的训练教学行为,并通过反思,调整自己的训练策略,优化训练效果。
由于有了写的欲望,这就促使我每天去做一些新的尝试,需要在平常更深化了解同学,理解同学,对每一个同学赐予关注。
我也因此渐渐走向成熟,渐渐走向成功。
在之后的五年内,我陆间续续(成果略)
我想,这一切应当都归功于反思的力气吧,是反思给我的教同学涯不断的注入新的生命和活力,是反思让我不断的成长,也是反思让我在教学的道路上越走越长。
感谢大家!
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