小学三年级语文《听听秋的声音》优Word文档下载推荐.docx

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读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：

你在诗中听到了哪些声音?

学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音?

（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?

黄叶对大树妈妈说：

“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀?

（看课件）蟋蟀在唱着“_________”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“_________”他们在说些什么呢?

（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。

xx吹过，xx里果园里……人们的心里

你能用朗读表现么?

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

用听听，秋的声音……这样方式来说。

是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

出示：

听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：

把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：

是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：

看看，秋的色彩——————

xx，秋的味道————

板书设计：

12、听听，秋的声音

xx蟋蟀

大雁xx匆匆来去

教材分析

本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

教学重点是：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好;

有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文

教学重点：

引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学难点

体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学方法：

欣赏教学法自学法

学情分析

三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。

另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。

在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

课前准备

1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。

2.配套的课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

课时安排：

1课时

一、游戏导入，展开想象

1.游戏导入：

自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗?

下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响录音带）

2.展开想象：

听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?

再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?

（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐xx课文。

2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：

你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2.读后引述：

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗?

3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

五、5.自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

六、品读体会，升华情感

1.指名诵读最后一节

2.交流：

从这一节感受到了什么?

3.带着这种情感齐读最后一节。

七、诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。

可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。

12听听，秋的声音

大树

12听听，秋的声音蟋蟀

大雁

1、有感情朗读课文，体会童话般的诗境，轻、柔、美。

2、展开想象，通过朗读与同学交流体会。

3、仿写第一小节，体会xx、童趣。

二、课前准备：

印一些与秋天相关的诗文，诵读《秋天的雨》、《秋天的图画》、《秋天到》等。

三、教学过程

板块一：

整体感知

1、孩子们，秋的脚步很轻很轻，可是我们却听到了她的声音，不信，你听听听，秋的声音。

配上音乐和美丽的图画。

（学生不看书，滚动式字幕，最后没有字幕）

2、孩子们，听完这首诗，你有什么感觉呀?

3、秋天多美啊，请同学们拿出课文纸，美美地读读课文，争取把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。

读好的同学就带着微笑看着老师。

4、看到那么多快乐的笑脸，老师知道大家都已经读好了，下面老师要检查一下，你们是不是已经读准了这些生字

抖抖手臂——刷刷，

振动翅膀——嚁嚁，

xx掠过，送来歌吟，

谷粒绽开，唱起歌韵，

蟋蟀匆匆，洒下叮咛，

走进这辽阔的音乐厅。

（1）一句一句出示，指名学生读。

（2）全班齐读。

（3）我们不光要读准字词，还要读出点诗的韵味呢!

老师读前半句，同学们读后半句。

学生读后半句，老师读前半句。

男女生互读。

5、读好了这首小诗，谁想来读读课文?

指名读，第六小节全班齐读。

其他同学认真听，想一想，在秋的音乐厅里，谁在唱着美妙的歌。

板块二：

体会诗的节奏感和韵律感

1、从同学们的朗读中，你知道了谁在唱着美妙的歌?

生回答：

大树蟋蟀大雁秋风叶花汗水谷粒（用板画的形式）

这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，题目叫——学生接《听听，秋的声音》。

2、在秋天这个音乐厅中，音乐家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。

你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢!

A、大树

“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊!

独唱的时候，声音要响一点哦!

风吹过来喽，谁来唱一唱。

大树妈妈正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂读读。

小黄叶啊，你们随着风儿快乐地飘荡，你们准备怎么和大树妈妈道别呀?

（读好“刷刷”，感受秋的气息;

边做动作边读，读出情趣;

边想象边读，使读更细腻，更有情感。

）

B、蟋蟀

还有谁也在独唱呢?

蟋蟀的歌声又是怎么样的?

听蟋蟀的声音

小蟋蟀们，你们就来唱唱这首歌吧!

你唱的曲子可真美妙呀!

小蟋蟀们你们都在唱些什么呀?

（从秋天的美，对阳台的留恋等方面感受蟋蟀对秋天依依不舍的感情，让学生带着不同的情感来读。

在这个环节，学生的读以个别读为主。

）3、大树和蟋蟀是独唱，大雁和秋风却是合唱。

我们也来合唱，好吗?

四人小组合作，一起来唱唱大雁和秋风的歌。

我们也要比比，哪个组唱得听。

你看，大雁的歌声轻柔些，秋风的歌声嘹亮些，这样读真有意思。

听了他们的朗读，老师眼前仿佛出现了一排又一排的大雁，你呢，你们看到了什么?

这样的合唱真有意思。

这歌声多么好听啊!

（从独唱到合唱，转变读的方式，请学生想象画面，带着画面读课文，使情感得到升华。

读的形式以四人小组读的方式为主，同时请多组一起读，课堂的节奏产生一种变化。

）4、一、二、三的合。

在秋的音乐厅里，有独唱，有合唱，多让人沉醉呀!

我们也学着他们的样子，先独唱，再合唱。

请一位同学读第一小节，一位同学读第二小节，我们一起读第三小节。

5、第五小节

老师读第四小节，听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，让我们好好地去听听，秋的声音在……（老师引读）

这些声音呀都很轻很轻，要我们用心地才能听到，所以我们要轻轻地读，师生合作读，全班齐读后面的四行。

（出示图片）仔细看看图，秋天的声音还藏在哪里?

（让孩子自己说说）

原来，秋的声音就在秋天的每一个事物里，找到它们我们就找到了秋。

所以作者才说，秋的声音在……;

6、配乐读全文

飘落的黄叶，金色的稻谷，构成了属于秋的独特美景，奏响了一曲属于秋的赞歌。

随着音乐一起吟诵这首《听听，秋的声音》。

全班齐读。

板块三：

写出童话般的诗

1、听同学们读得这么好，秋天里其他的演奏家也想给大家表演表演呢。

你听到它们的歌声了吗?

出示一些图片

“xx”

“唧唧”

“嘿哟，嘿哟”

“嘎嘎”

“呼呼”

“哗啦哗啦”

“滴答滴答”

这些写声音的词，我们就叫它们为“象声词”。

2、仿写

歌声多美妙，我们也来学学作者的样子，记录他们的歌声，写下一首属于自己的诗。

学生写，老师指导：

“xx”是xx告别天空的话语

“唧唧”是小鸟xx时唱起的歌谣

“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮咛

“呼呼”是xx掠过xx的阵阵歌吟

3、随着音乐，xx地读一读你自己的诗。

评价：

多么有意思的小蚂蚁呀!

秋的声音多美妙!

多么xx的话语呀!

“嘿哟，嘿哟”是蚂蚁准备冬粮的号角。

“滴沥滴沥”是雨点问候大地的琴声

总结：

孩子们，在秋的音乐厅，我们欣赏了那么多美妙的音乐，也写下了属于自己的诗篇。

秋的美好、秋的绚烂，就这样随着秋的乐章轻轻悄悄地向我们走来，听听，秋的声音……（齐读课文最后一段，结束。