强烈推荐沪教版小学一年级语文下全册教案Word格式.docx
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1.认识生字9个,描写4个左中右结构的字。
2.积累9个词语;
注意词语中前后鼻音字的读音。
3.正确朗读课文。
4.了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面。
1.积累9个词语;
2.了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面。
一、谈话引入,揭示课题
1.小朋友,你知道每年的正月十五是什么节日吗?
出示句子:
正月十五是元宵节。
(齐读句子)
元、宵(请学生简单介绍自己和家人是怎样过元宵节的。
)
出示课题:
2闹花灯
元宵节是中国的传统节日,这天人们要吃元宵,闹花灯。
今天这节课,老师就带你们一起去闹花灯。
二、整体感知课文,学习部分生字
1.元宵节的夜晚是怎样的呢?
听课文录音,完成填空。
出示:
元宵节的夜晚,马路上,。
歌声、笑声、锣鼓声融成一片,。
2.根据学生回答完成填空。
元宵节的夜晚,马路上人流如潮,灯火通明。
歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。
3.学习生字:
潮、通、彻。
三、再读课文,感知内容
1.课文中写了哪些灯?
借助拼音,轻声读课文第2小节,注意读准字音。
龙、追、禁
3.再读第2小节,找出描写龙灯的句子。
4.根据回答出示描写龙灯的句子。
5.指导读句:
孩子们情不自禁地高喊:
“龙活啦!
”
四、拓展延伸,练习说话
1.你想闹花灯吗?
和你的好朋友一起参观一下我们的教室,然后向你的好朋友介绍一下你最喜欢的花灯?
它是怎么样的?
(注:
可以说图中的灯,也可以说自己在元宵灯会上看到的灯。
)
(1)好朋友间相互介绍自己最喜欢的花灯。
(2)全班交流,评一评,谁说得清楚连贯。
2.朗读课文。
五、复习巩固
1.游戏巩固认读生字:
听音取卡片
2.填字读词。
出示:
灯火()明、人流如()、响()夜空、情不自()、元()节、()赶、()流、()知
六、写字
1.看老师写注意这四个字在田字格中的位置。
2.描摹“潮、彻、翻、柳”。
3.春雨沙沙
1.认识“提土旁”;
认识生字10个;
描写4个左窄右宽的字。
2.积累9个词语。
3.正确朗读课文。
4.体会春雨中乡村的迷人景象。
1.能运用多种方法识记本课生字新词。
2。
体会春雨中乡村的迷人景象。
一、猜谜引入,出示课题
1.猜谜:
千条线,万条线,落入水中都不见(雨)。
2.出示课题:
3.春雨沙沙(齐读课题)
二、整体感知,学习生字
1.沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。
(出示课文图)谁能看看图来介绍一下?
这是一幅美丽的春天图画:
()。
2.听课文录音,边听边想课文中是怎样描写这幅图画的。
3.根据学生回答,出示生字。
4.学习本课9个生字。
(1)小组合作学习生字,巧记生字。
(2)全班交流记字方法。
(3)指导书空:
织、坡、播、植
三、朗读课文,了解内容
1.借助拼音读课文,要求不加字,不漏字,读准宇音。
2.指名分节读课文,其他学生边听边思:
课文哪一小节描述了美丽的春天图画。
3.交流并出示第2小节。
4.朗读全文。
四、说话训练,拓展延伸
你知道春天还有哪些迷人的景象吗?
1.小组讨论。
2.全班交流。
五、复习字词句,巩固练习
1.读生字游戏:
你点我读难不倒(同桌学生一个点生字,一个读生字)。
2.部首妈妈找孩子;
积累“提土旁”的字。
3.读句子:
(1)春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的春雨,像千万条丝线飘下……:
(2)穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画:
绿的,是柳叶;
红的,是桃花。
4.复习“织、坡、播、植”4个生字的笔顺。
5.描摹生字“织、坡、播、植”。
4.一粒种子
1.认识“米字旁”;
描写左窄右宽的字4个。
2.积累10个词语和2句句子。
4.知道种子通常在春天发芽长大,初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。
1.识记本课9个生字。
2.指导学生读好课文练习中的长句。
3.展开想像,根据自己的感受演一演种子钻出地面后会怎么说、怎么做。
一、启发谈话,揭示课题
1.我们学过许多有关春天的课文,说说春天是怎样的。
2.春天是万物复苏生长的季节。
今天老师给大家带来一个朋友。
种子图片
3.揭示课题:
一粒种子学习生字:
粒
4.关于种子,你们想知道些什么?
1.边听录音,边跟着轻声读一读,思考种子是怎样发芽的?
2.学生交流,完成填空。
3.学习生字。
这里出现了“泥、埏、渴、舒、钻”5个生字,请同桌两个同学先借助拼音读准生字字音,讨论一下你有什么好办法认识这些生字吗?
4.学生交流。
5.再读出示的句子,要求读准字音、读通句子。
三、朗读课文,再学部分生字
1.读课文,划句子。
谁帮助种子钻出地面的?
请你们借助拼音再读读课文,边读边划:
出他们之间的几次对话。
2.交流,出示有关句子。
3.朗读课文,通过老师引读、学生自读等形式把这部分读通读好。
4.学生字,出示:
咱、泉、赶,在小组长带领下学习。
‘
5.检查识字情况。
6.巩固识字,朗读句子。
(1)种子为什么要迫不及待地钻出地面?
(2)指导读句子。
(3)做“找朋友”游戏,读词语。
四、体会角色,说话训练
1.自读课文,把生字再放回课文读一读,做到不加宇、不漏字。
2.找你的好伙伴,分角色、有感情地读读课文。
3.种子终于钻出了地面,他会看见什么呢,会怎么说?
试着给他配配音。
五、指导写字
1.观察本课要写的4个生字。
2.教师指导注意点3.学生书写。
识字游戏l
1.复习带有前后鼻音的音节。
2.在游戏中学习组词。
3,学习读出感叹句的不同语气。
4.描写4个左窄右宽的字。
复习部首,通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。
1.这堂课,实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。
让我们跟着他们去看一看吧!
(出示课题:
识字游戏1)
2.齐读课题。
二、游戏一:
到达目的地,指挥停车
1.出示三辆汽车图,车上贴有一
(1)班、一
(2)班、一(3)班、一(4)班、一(5)班、一(6)班。
听,小朋友们在车上唱起了歌曲,你们会唱吗?
(播放学生喜欢的一首歌曲)
2.嘀嘀,汽车到站了。
瞧,今天的停车场是三个部首。
(出示:
口、日、月)
(1)指名领读。
(2)请你们做小交通员,将汽车停在合适的停车场内。
(3)再请大家做一名小小观察员,看一看这些汉字和它的部首有什么联系?
(4)你还能说出几个带有这些部首的汉字吗?
和同桌比一比,看谁说得多、说得正确。
三、下车后找好朋友手拉手,排队出发
1.出示10位孩子图,身上分别写有部首和汉字
2.教师示范:
我找到了、找到了,“三点水”的好朋友是“西”,合起来成为“洒”。
3.指名上来摆动教具。
(要求边摆边说)
4.哎呀,这儿还有几组小朋友也遇到了困难。
你们愿意来帮帮他们吗?
四、游戏——词语接龙
1.指名几位学生接读“微”的词语接龙
2.出示四个词语,学生挑选自己喜欢的落座,并开始词语接龙的游戏。
教师巡视。
五、领奖——分辨“双胞胎”。
1.老师宣布:
一(5)班获得词语接龙比赛第一名!
上台领奖的是一对三胞胎。
瞧,他们长得多像啊!
、(出示三个女孩头像,手拿三句句子)
2.轻声朗读句子,你发现这三句句子有什么共同点?
3.都是感叹号,可是读起来有点不一样。
你能区别吗?
找两位同学一起读句子,读出不同的语气。
4.学生朗读,学生评价,教师适当引导。
六、写字比赛
1.出示:
洒、信、清、你(这四个字有什么共同点?
都是左右结构、都是左窄右宽的字)
2.书写左窄右宽的字要注意什么?
3.老师学生共同参与,书写四个汉字。
(教师巡视,注意强调书写姿势)
5.小山泉的心愿
1.认识“石字旁”;
描写“碰、取、闪、闲”
2.积累11个词语和2个句子;
用“心愿”说一句话。
3.正确朗读课文。
4.知道小山泉的心愿,初步懂得为别人服务是幸福的事。
1.能掌握9个生字,11个词语。
有感情地朗读课文。
2.了解小山泉的心愿,初步懂得为别人服务是幸福的事。
一、听录音,揭示课题(我们每个人都有自己的心愿,让我们来听听一年级小朋友玲玲的心愿。
1.听录音。
2.出示句子:
如果我能给大家带来欢乐,大家都需要我,那就是我的心愿!
3.指名读,学生齐读句子。
师:
“心愿”就是,心里希望实现的美好理想或愿望。
(板书:
心愿)
4.学习“愿”。
师:
今天我们要学的课文中,小山泉也有一个心愿。
(补充课题:
小山泉的)
5.齐读课题。
二、整体感知,学习字词
1.听老师读课文,听准字音。
2.轻声读课文,圈出生字,出示“迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”。
3.在小组内交流学习生字的好方法。
4.“我问你猜”交流反馈。
5.将生字组成词语,开火车读。
三、学习课文,指导朗读
1.接龙读课文,正音。
2.看图(或幻灯),说说你看到的小山泉是怎样的?
认识“泉眼”。
3.齐读第1节。
4.指名读第2节。
5.指导朗读“你真不幸啊,竟碰上这么多贪心的人!
”
6.挑战读,比读。
过渡:
被野兔认为不幸的小山泉心里是怎么想的呢?
6.请一名学生读第3小节,用“——”划出小山泉的心愿。
7.个别读,小组读。
8.师生互读。
10.男女生分角色读,或同桌两人分角色读第2-,3小节。
四、复习巩固
1.抽读生字词语(开火车检查)。
2.游戏:
手拉手、做朋友。
五、说话训练
1.请你用“心愿”来说一句话。
(任选其中的一个句式说)2.学生反馈。
六、写字练习
1.学写石字旁。
2.指导写左右结构的字:
碰、取。
3.书空:
闲。
4.指导写半包围结构的字。
6.小蜻蜓旅行记
1.认识生字10个;
描写“钓、旅、祝、计”4个字。
2.积累9个词语。
读出问句和答句的语气。
4,懂得“一年之计在于春”的意思。
1.能用自己的或学过的方法识记生字,并能在课文的语言环境中正确认读。
2.能读好句子,注意读出问和答的语气。
一、看图说话,揭示课题
1.出示一幅春景图,交流看到了什么?
2.揭示课题:
小蜻蜓旅行记
3.齐读课题。
4.学习生字:
旅
二、整体感知,了解内容
1.听课文录音,了解课文主要内容。
2.交流并出示句子。
3.指导读句子。
4.学习句子中的“丛、之、计”3个生字。
5.生字回到句子中,指导朗读。
三、学习课文,感受内容
1.小蜻蜓看到了什么?
又说了些什么呢?
2.出示小组学习建议:
3.交流。
4.指导理解与朗读。
指导把句子读正确、读出问和答的语气。
、
5.各种形式朗读。
四、总结全文,说话活动
1.朗读全文。
可以选择读,也可以师生合作读。
2.感受“一年之计在于春”这句话的意思。
3.说一说。
小蜻蜓还可以飞到哪里,看见什么?
照样子说一句话。
模仿第二小节说一说。
模仿第二小节说说、演演。
五、巩固识字、指导写字
1.运用游戏复习字词。
2.指导写字。
3.学生书写。
4.师生评价。
7.绿
1.认识“立刀旁”;
认识11个生字;
描写其中的“到、刮、浅、淡”。
2.积累12个词语。
4.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
1.识记本课11个生字。
2.能联系学生已有经验,说说“所有的绿集中起来”的情景,说话时做到声音响亮,态度大方,表达清楚。
一、揭示课题
1.春姑娘悄悄地来到了我们身边,大自然到处是一片绿色。
你有没有见过这样的景色?
学生交流,绿色的();
2.出示课题:
绿
二、自学课文,学习生字
1.自学:
课文中绿色指什么?
2.小组合作,巧记生字。
3.交流自学情况。
4.巩固识字。
5.分节指名读课文,正音。
1.课文中的绿指的是什么?
(1)出示图片
(2)出示第三小节,指导朗读。
2.有感情地朗读课文。
再读读课文,选你最喜欢的小节,读给你的好朋友听。
(1)选节读课文。
请喜欢相同小节的同学坐在一起,想想怎么读好,并一起读读课文。
(2)按兴趣分小组。
(3)交流,用各种形式有感情地朗读相关小节。
(4)师生评价。
四、熟读成诵,感受体会
1.配上音乐,朗读全文。
2.春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有的绿集中起来”的情景吗?
学生交流,句式训练:
春天到了,校园里。
公园里。
田野里。
3.试背课文。
五、复习巩固,指导写字
1.游戏:
“蜜蜂采蜜忙”。
读词语:
绿色、倒翻、到处、哪儿、找、浅绿、淡绿、粉绿、出奇、刮、挤、指挥
2.描写“到、刮”。
(1)交流笔顺。
(2)区分在田字格中异同。
语文快乐宫1
1.学习区别形(音)近字。
2.初步学习辨析词语、词语搭配。
3.复习和春天有关的古诗句。
4.认识与植物名称有关的字若干个;
描写4个“提手旁”的字。
5.学生自我评价识字和背诵课文的情况。
一、第一题,区别形(音)近字。
1.学生自读题目。
2.引导学生发现音形上的区别。
3.学生复习学过的部首。
4。
通过组词,了解字义方面的差异。
二、第二题,词语搭配练习。
1.学生把词语读正确。
2.请学生用直线正确搭配起来。
参考答案:
光明的世界、清凌凌的小溪、沙沙的春雨、迷人的图画、金黄的菜花。
三、第三题词语辨析练习。
1.学生读一读题目。
2.让学生把四个词语读正确,想想它们的意思。
3.学生试着改错。
注意多读句子。
4.核对答案。
5.知道正确答案后,多读几遍句子,再根据具体的语言环境,初步理解词义。
四、第四题“诗歌打擂台。
1.学生复习学过的诗句。
2.进行比赛。
3.对于背诵整首诗的学生,应加以鼓励。
五、第五题识字活动。
1.讲讲牌子上写着植物的名称。
2.出示:
迎春花、石榴、苏铁、桂树学生读
3.让学生用图文结合的办法,写写植物的名称。
六、描写4个“提手旁”的字。
1.学生观察。
2.教师示范,学生描后。
3.体会“左窄右宽”的字怎样写。
七、复习活动。
1.要求学生自我检测生字的掌握情况和课文的背诵情况。
2.学生自己完成,自我评价。
8.水妈妈的孩子
学习目标:
1.认识本课生字10个,认识“雨字头”,知道“雨字头”的字大多与天气有关。
2.积累词语8个,句子2句。
3.正确朗读课文,注意读好轻声字。
4.知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
1.认识本课生字9个,认识“雨字头”,积累词语8个。
2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样,都是水妈妈的孩子。
一、故事引题,揭示课题,练习说话。
1.出示“听”的要求:
认真听故事边看短文内容,做到边听边记:
水妈妈还有哪些孩子呢?
2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出采,不重复圈。
3.交流所圈的词语:
(媒体介绍这些自然景物)
4.揭示课题:
板书:
8水妈妈的孩子
5.师:
你们都找对了,都是聪明的孩子。
出示“聪明”
6.学习教师出示的词语中的生字、词语。
7.说话训练
二、学习生字,课文,练习说话,质疑。
1.整体感知课文,学习生字,词语,读通句子。
(1)课文读正确,读完后为课文分分小节,作好小节记号。
(2)集体交流小节的划分。
(3)集中识字“齐、团、层”。
(4)读句子:
(边读边想:
带点的字有什么特点)轻声练习。
(5)找找课文中还有哪些字也念轻声,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中
(6)朗读思考,并请小朋友边读边提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。
2.谈话式说话练习
(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?
为什么?
(2)他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这儿来的呢?
三、复习巩固
1.采露珠:
读生字。
2.摘雪花:
读词语。
3.过小桥:
读句子。
四、写字指导
1.我们刚刚书空了“雨字头”,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。
大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?
出示雾、霜、露、雪
2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将宇写在田字格中。
9.坐井观天
1.认识本课生字10个。
3.正确朗读课文,看清标点,注意读出句子的语气。
4.分角色演(坐井观天),初步理解其寓意。
1.认识本课生字10个。
2.初步理解其寓意。
1.出示“坐井观天”,指名读。
井、观。
3.师:
知道这个词的意思吗?
(“观”即“看”)说说其他表示看的词(瞧、瞅、瞥等)
4.师:
“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过于个故事说明一个道理。
二、初读课文
1.借助拼音读通课文,圈出不认识的字。
2.小组交流,学习生字,再读课文,把字音读准。
3.游戏检查学习情况。
如:
找朋友(井开抬拍遥摇球手沿门头远)
4.小组读课文,做到正确、流利。
三、学习课文
课文主要写了青蛙和小鸟之间的对话,和同桌分角色读读这篇课文。
边读边思考,讨论:
青蛙和小鸟对天的看法有什么不同,你从哪些句子中读出来的?
1.指名讲。
结合插图理解“井沿”
完成练习:
青蛙坐在(),看到的天只有()。
小鸟落在(),看到的天()。
2.指名读课文。
3.指导朗读,理解词语。
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
小鸟说:
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
(1)师:
看清标点,注意读出句子的语气。
(2)结合上下文,理解“大话”。
(3)除了天.还有什么也是“无边无际”的?
(4)自读。
比赛读。
4.多种形式读课文,重点指导最后两小节中青蛙和小鸟不同含义的·
笑”,
5.师:
你觉得青蛙和小鸟的话,谁说得对?
四、说话训练
课文的最后,小鸟劝青蛙跳出井口来看一看这无边无际的天.青蛙有没有接受小乌的劝告,结果到底怎么样呢?
找好朋友给这个故事编个结尾,并分角色演一演。
五、指导书写
描写“井、沿、无、抬”
10.小企鹅和妈妈
2.积累词语9个。
4.培养观察,激发想像。
2.培养观察,激发想像。
一、激发兴趣,揭示课题
1.师:
在我们居住的地球上,有个地方是最寒浴的,到处冰天雪地。
出示“南极”,学习“极”。
2.师:
今天老师就带大家一起去南极探险,好吗?
看录像:
南极
3.师:
你看到什么?
学生交流。
出示“企鹅生适在冰天雪地的南极。
”指导学生朗读。
4.师:
南极是十分神奇的。
企鹅眼中的南极又是怎样的呢?
二、整体感知
1.听课文录音,思考:
书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢?
2.出示课文第二小节。
学习“柔软”
3.齐读句子,在朗读过程中理解“褶皮”
三、重点学习课文3—7小节
1.当妞妞从妈妈的褶皮下钻出来,第一眼看到的是怎样的世界呢?
再读课文3—7小节学习课文。
2.反馈学生自学生字的情况:
注意“惊”是后鼻音。
“欣赏”的“欣”是前鼻音,复习“欠”字旁。
3.反馈学生圈划的句子。
指导朗读:
(1)“哦,这天,这天多么好看!
”小企鹅惊喜地赞叹着。
(2)“哦,这地,这地的颜色真美丽。
”小脑袋摇晃着说。
(读出赞美的语气。
4.小结。
选你喜欢的一句话把它读好。
分角色朗读。
(同桌演示)
5.那么这世界是否就是由蓝色和白色组成的呢?
读读妈妈的话,学着它的样子来告诉妞妞。
师生共读8、9小节。
学习“闯、非”。
读“闯闯”。
注意轻声
6.男女生对读。
7.展开想像,说一说:
小企鹅长大了,出去闯的时候,他还会看到些什么呢?
小组讨论。
交流。
1.“惊”做一字开花游戏。
2.师:
你能读读他的名字吗?
柔软、温暖、脑袋、绿色、蓝色、摇晃、惊喜、欣赏、闯闯、非常
四、描写“柔、极、软、欣”四个字。
1.教师指导“柔”,注意上下结构。
2.学生书写,教师巡视指导。
五、课外拓展搜寻有关南极和南极动物的小知识,进行交流。
11.大自然的语言
1.认识本课生字10个。
2.积累词语10个。
3.正确朗读课文,背诵课文。
4.培养观察兴趣,体会大自然的妙不可言。
1.能熟练地借助拼音,在语言环境里正确认读“自、准、搬、圈、甩、临、妙、粗
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