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选出最好的儿歌记忆。
右手食指与左半圆挨着,变成“a”。
2、用同样的方法学习oe
(5)动手、动脑,比划。
(1)看到“0”想到什么?
2、在老师引导下学习oe
(2)手势做字母样。
(1)公鸡叫,圆形事物等。
(3)观察河里的小白鹅,水下有什
(2)学生自由比划。
么?
像什么?
(3)倒影,像“e”
(4)指导“e”的发音。
(4)学生创编儿歌记忆。
生字
1、认识四线三格。
2、示范写aoe
3、重点指导“e”一笔写成。
4、巡视学生的执笔方法、写字姿势。
1、说说各部分的名称。
2、仿写
(1)书写,明白笔顺及笔顺名称。
(2)三个字母占中格。
(3)在作业成绩书上书写。
评价
评价指出书写好的同学。
同桌互评。
作业
第二课时
复习
检测
1、抽卡片认读。
2、说各字母的笔画名称,书空练写。
3、出示图,提问:
请同学们看看这几辆车各在干什么?
4、借助图片,认读四声。
5、指导学生读四声,配合手势:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
6、练读aoe带调四声。
1、认读各字母。
2、倡导积极举手发言。
3、指名发言。
4、仿读。
5、跟读,做手势。
重占教学
1、出示带调的韵母;
按顺序认、点认、开火车认。
2、同桌之间互相认读。
3、组词说短语,巩固发音。
1、开火车口令:
师:
火车火车开呀开
生:
请你开到这里来!
认读带调的韵母,开火车认读,出现错误及时纠正。
2、小组同学互帮互教,口型要求到位。
3、反复跟说、词和短语,区别二、三声的读法。
课外
拓展
1、检查抽读效果。
(1)抽学生认读。
(2)任意抽学生读。
1、检查效果。
(1)各组汇报。
(2)随意点读。
总结
评价课堂效果。
认真听。
教学
后记
汉语拼音iuu
教学目标:
1、学会iuu三个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu。
3、掌握iuuyiwuyu的四声,能直接读出带调的音。
4、激发学生学习的兴趣。
iuuyw及yiwuyu的发音和韵母,整体认读音节带调读。
教学难点:
读准iuu的第二、三声,初知“u”上两点的省写规则。
教学准备:
拼音卡片。
教学时间:
三课时
教学过程:
、
1、复习声调。
1、积极一起边做手势边读四
复习导入,进入
2、交换顺序抽读aoe的四声。
声。
情境(拼音王
3、故事导入新课。
2、集体认读,单独认读。
4、观察挂图。
3、能认真、坐好听。
国)
5、揭题。
4、听到什么?
看到什么?
5、读题。
、
1、学习单单纯“i”的发音,指导
1、学习“i”的发音,跟读、
运用联想记住
新授
发曰i。
自读、体会口形。
i、u、u勺音和
2、观察字母开,指导联想:
字母“i”
2、想象回答。
上面的点像什么?
形,通过练习读
3、读“i”的四声。
3、反复跟师读。
打乱顺序的四
4、打乱顺序读。
4、齐读,个别读。
声,强化学生熟
5、学习“i”的标调方法:
5、观察,发现:
“i”带调没
有点。
悉四声
充分想象:
声调如同一顶帽
子,当帽子戴在头上时,你就
6、用冋样的方法学习uu,注意两
看不到头了,所以点没了。
者发音时唇形的不冋。
6、跟读、试读、练读、带调
读。
三、
1、复习iuu的带调读音。
1、反复读,区别发音。
落实每天课堂
指导
2、指导书写。
2、动眼动手:
书写十分钟的
书写
(1)口述字母笔顺,笔画数。
(2)说出字母所占格。
目标
3、巡视,指导。
3、学生练习。
4、评价。
4、互相评价。
1•指导单独读iuu的声调。
1、复习单韵母iuu
2.提出本节课的学习任务。
2、了解本节课的学习任务。
情境
1•学习声母y:
1、学习y:
创设情境(声母
(1)看图,图上的什么像“y”?
(1)树杈像“y”
村、云木村、音
(2)范读。
(2)听后试读。
(3)比较“y”与“i”的发音。
(3)区别读“y”与“i”,明白
节公园等),让
“y”是声母,““y””是单韵母,
匕们稳中有降有两个名字。
学生在故事中
“y”比“i”要读得轻短;
声母称“y”为大“y”,韵母称“i”
记住枯燥的语
为小“i”。
以示区别。
文知识。
(4)儿歌记忆。
(4)自编儿歌。
2、学习声母w:
(1)看“W”像什么?
(1)像屋顶,自己可以手势比戈U,做一做样子。
(2)发“w”的音。
(2)发音借屋的音发w,
声母“W”称大“W'
,韵母“u”称小“u”。
两者以示区别。
(3)出示yiwu,你发现了什么?
(3)大“y”后有小“i”,大“w”后有小“u”挨着。
3.学习整体认读音节。
学习整体认读音节。
Ayiwu合在一起,又有新的
听、记、思考、练习读声母和音
名称,叫整体认读音节。
大“y”、
节。
大w必须在前面,读音不变,
读曰长而响,起表示个字的音。
B区别音节与字母。
B听辨声、韵母或音节。
C了解整体认读音节的意义:
C学习整体认读音节。
可以直接用来给汉字注音不用拼读,应整体记忆。
练习读yiwu的四声。
练读四声。
1、师范写。
1、练读四声。
指导书写
2、巡视指导。
2、书写跟写。
与字十分钟
3、评价。
3、仿写,练写。
第三课时
1、出示字母卡、音节卡,辨认
1、复习旧知。
(1)拿出字母卡,读出来给
巩固分辨字母
(2)开火车读音节并组个词语。
大家听。
(2)先自由地组合,说出音节词,再开火车认读。
和音节
1、学习整体认读音节yu
1、学习音节“yu”
创设情境,让学
(1)出示u----yu冋:
你有
(1)齐声回答:
“yu”的“u”
什么问题?
上怎么没两点?
生在故事中记
(2)比较“u”一“yu”:
读音相
(2)练习读音节。
住枯燥的语文
冋,u前加大y组成音节yu,不必拼读。
(3)学习“u”的省写规则:
知道为什么“u”在“y”后两点不见了吗?
(3)认真听故事。
知识。
(4)编故事“小u和大y”。
(5)儿歌:
小u见大y,擦掉眼泪
(4)跟老师读儿歌。
笑嘻嘻。
1、看图读拼音wuya:
巩固
拼读与直呼同时进行。
(1)出小曰节wuya
(2)练习用“wuya”说一句话。
2、出小图冋:
小河里有什么?
自由说话。
(1)直呼“u”。
(2)练习用“鱼”说一句话。
四、
书与音节:
yiwuyu
在写字本上练习写音节。
汉语拼音bpmf
1、学会bpmf四个声母,读准音、认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
bpmf
的发音方法及音节的拼读方法。
4、认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。
韵母带调拼音教学准备:
拼音卡片学情分析:
教学时间:
教学过程:
1、复习单韵母。
复习巩固,导入
(1)回顾六个单韵母。
新课
2、复习声母。
(2)带调读单韵母。
2、回顾已学的声母与整体认读曰节。
3、揭题:
学习bpmf
3、准备学习新字母bpmf
1、学习bp的形:
1、学习bp:
通过看图,联
(1)观察图,说说bp的样子。
(1)字母操。
想,多种方式练
2、学习“bp”的发音:
2、学习发音:
读,抄写,记忆
(1)“b”的发音:
不送气。
(1)区分二者的形。
字形。
(2)“p”的发音:
送气。
(2)感受二者的不冋读曰。
3、学习mf,方法同上。
3、学习mf。
(1)发音:
“m”为双唇音,示
(1)看、听、试,感觉mf的
范。
不冋发音。
4、练习书写。
f为唇齿曰,示范。
4、指导书写
(1)说说四线格各部分名称。
(1)回忆四线格。
(2)演示书写过程。
(2)书空描练。
巡视指导。
在作业本上练写。
落实写字目标
练写
复习导入
1、出示声母bpmf让学生认读。
2、做字母操。
3、练读儿歌识记字母。
4、揭题。
1、自由认读各个声母。
3、练读儿歌。
4、了解本节课的学习内容。
巩固旧知识
1、看图,说说图上有什么?
(1)范读。
b轻短,a读响亮。
(2)读口诀:
前音轻后音重,两音相拼猛一碰。
2、看图,分小组活动,指导同桌合作学习。
(1)同桌互相拼读。
(2)每人都拼读一次,互帮互助,有困难举手求助老师。
1、小朋友推卡片。
(1)跟读。
(2)读口诀。
2、冋桌合作学习,推荐小老师领读“ba”
3、自由地拼读。
尝试合作学习,鼓励学生互帮互助。
3、练读“ba”音节的四声。
应用
1、练习bpmf与a相拼。
2、bpmf与a的四声相拼。
3、练习分合音节:
b--()--ba()--c—-map—a—()
1、自由交朋友拼读。
2、口头填空。
拼读练习,突破
难点
1、出示bpmf与a相拼的音节。
1、练习拼音拼读。
复习巩固带调
2、带调拼读。
2、拼读音节:
bapamafa
拼读
3、提出学习任务。
ba
3、了解学习任务。
1、学习bpmf与oui相拼。
1、练习拼读。
多种方法练习
拼读,提咼拼读
(1)出小曰卩。
bbb
熟练度
popupi
mmm
ff
你发现了什么?
(1)发现了“i”不与“f”相拼。
(2)按小组学习拼音。
(2)分小组合作学习。
(3)检查合作学习情况。
(3)汇报合作学习情况。
(4)纠正错误发音。
(4)当面纠正错误的发音,反复练习。
2、巩固拼音。
(1)开火车拼读。
(1)带调打乱顺序进行拼读。
(2)游戏:
找朋友。
先告诉游戏方法。
(2)听到音节两人齐上台,声
前韵后拼成音节,还调读三遍。
3、图上有爸爸、妈妈和我在公
3、指导学生看图。
园玩。
4、认读词语。
(1)拼读。
(2)去掉拼音读。
(3)用词语说话。
课堂小结。
认真听,说说你这节课学会了什
归纳梳理知识
总结
么。
1、回家把拼音操做给家长看。
2、把学到的内容说给家长听。
汉语拼音dtnl
1、学会dtnI四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会dtnI与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字,会读儿歌,体验童趣。
声母dtnI的发音及dtnI与韵母拼读音节。
nI的发音及nI与韵母的拼读。
拼音卡片、录音机、磁带
1、复习前课内容:
出示拼音音节,
1、投入复习内容:
拼读。
巩固所学,抽查
让学生认读。
拼读情况
2、谈话揭题:
今天我们继续学习新
2、学生齐答。
的声母,有信心学好吗?
板书课题。
1、引导学生学习声母“d”。
1、在老师的引导下学习“d”。
通过看图、联
(1)看图:
图上画了什么?
(1)画了队鼓和鼓锤。
想、加深印象,
(2)示范发“d”的音。
(2)边听老师发音,模仿发
记忆声母字型。
(3)指导读、领读。
音。
突破b和d的
(4)说说“d”的样子。
(3)认真地学习“d”的发音。
记忆难点
2、引导学生学习声母“t”。
(4)左下半圆“ddd”
(1)看图想:
鱼与字母有什么关
2、在老师的引导下学习“t”
系?
(1)鱼儿跳起来,尾巴向上
翘起像字母“t”
(2)指导学生说:
鱼儿跳舞“ttt”
(2)拿手放在嘴前感觉气息。
3、观察拼音格里的“d”“t”的写
3、学生上台写。
法。
4、生模仿,练写。
4、教师范写。
5、练写。
5、巡视、指导。
1、出示“d”“t”与“a”“i”“u”
1、学生自由练读。
形式多样的拼
相拼。
读练习,保持学
2、师订正读音。
2、自读展示。
跟读。
生学习兴趣
1、回忆已学的声母:
出示拼音卡
1、复习巩固旧知,学生认读。
巩固知识
片。
2、提出学习任务。
1、引导学生学习声母“n”
1、在老师的指导下学习“n”
门洞旁的字母像什
(1)字母像门洞。
想、动作,加深
(2)练习发“n”的音。
印象,记忆声母
(2)学习发“n”的音。
(3)练读,感觉。
字型。
(3)示范。
2、学习声母“1”
2、引导学生学习声母“1”
(1)一个小朋友拿着棍子赶猪。
(1)看图上画了谁?
在干什么?
(2)跟读。
(2)示范读音,讲解发音要点。
(3)在老师指导下听辨“n”“1”
(3)指导学生发音比较“n”“1”
的发音。
3、学习书写。
3、指导书写。
(1)书空练习。
(1)范写。
(2)练写。
(2)巡视,指导。
4、学做字母操。
4、指导做dtn1字母操。
1、出示拼音音节“n”“1”与ai
1、学生自由拼读。
拼读训练,突破
e相拼。
-、
2、抽查学生拼读情况。
2、积极争取展示。
471
3、开火车拼读。
3、组跋山涉水合做开好火车。
4、重点指导:
nulululu
4、跟读,练读。
1、出示声母dtn1
1、认读声母。
巩固声母和练
2、出小带调音节。
2、认读音节。
习拼读音节
3、出示挂图。
3、自由感知。
1、问:
图上有什么?
指导有顺序地
1、观察图画。
通过看图说
观祭:
远处近处地上
话,体会画中
2、近处的马和小兔在干什么?
2、想象。
的童趣,合作
说完整的话。
学习意识的培
3、它们在说什么?
3、发挥合理想象。
养
4、指导编故事,看谁编得好。
4、同桌合作编故事。
(1)同桌互相说,师指导。
(1)组内说。
(2)指名说。
(2)派代表讲故事。
(3)评。
(3)互评。
5、认识汉字。
5、认读汉字。
(1)拼读拼音
(1)个别拼读。
(2)认读生字。
(2)记一记生字的样子。
(3)复习巩固
6、指导学习儿歌。
(1)出示题目,发现了什么?
(2)示范读儿歌。
(3)教学生读儿歌。
(4)指导学生做动作并读儿歌。
(5)你读了儿歌明白了什么?
(3)个别读,齐读,开火车读。
练习看图说话。
6、在老师引导下读儿歌。
(1)读题。
“地”有两个读音,我们叫这样的字叫多音字。
(2)指着听。
(3)跟师读。
(4)在老师指导下做动作,表演读。
(5)要爱护花草。
作
业:
背诵《轻轻地》拼读练习。
积累和练习拼读,养成复习习惯
教学后记
复习一
1、复习已学的声母、单韵母、整体认读音节。
2、认识已学的生字。
3、能正确区分已学的字母。
能看图正确拼读。
生字卡片、小黑板。
二课时
我会读
1、出示拼音卡片。
2、指名读卡片。
1、认读拼音卡片。
2、开火车认读,争取每一个同学都读到。
巩固所学单韵母和声母整体
、I、+&
-H-H
认读曰卩
我会写
1、出示四对字母。
2、回顾四线三格各部分的名称。
提示写字姿势。
(1)区分认读。
(2)说说每对字母你是如何区分的。
(1)说说你认识的四线三格。
(2)每个字母在四线三格中的位置。
(3)练写。
区分形近拼音,提高拼读准确率
看看
读读
1、出示图片。
2、出示图片下的拼音。
1、说说图片上画的是什么?
2、自由拼读。
3、展示读。
4、齐读。
练习拼读音节
小节
总结这节课冋学们的表现。
复习已学字母
1、出示字母。
2、出示音节。
1、认读字母。
2、学生认读音节。
巩固区分音节
和字母
我会
连
1、指导学生看图。
(1)出示拼音。
(2)指导连图。
2、检查连图情况。
1、自己仔细看图。
(1)自己拼音节。
(2)在连图时保持书面整洁,一次性连好。
练习拼读音节,学习拼读词语的方法
三、我会认
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