教育教学管理之我见.docx

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教育教学管理之我见

一、教学常规管理之我见

1.一日常规管理

从早读晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课，不按

教学常规上课，课堂教学脱节、不完整，随意上自习课等现象，要及时与相关教师沟通交流，对学生学习状态不好的，要及时指出，协调班主任处理。

2.完善教学质量目标责任意识，把提高教学质量的目标任务落实到年

级组、班级和教学个人，形成学科组目标，班级有指标，人人有任务，一级抓一级，层层落实的教学质量责任制。

3.落实备课制度，缩短学科内教师差距问题。

学校领导要挂包学科，

制订备课制度，全程参与现场督导。

抓薄弱，促平衡，强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展。

同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。

通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

4.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高帮耗低效的问题。

不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

对于听课要确定明确的目标和对象，提高听课的针对性。

监控学生学习状态，注重学生评教。

5.落实阶段性知识（如周清）和单元过关制度，做好每一次检测的成

绩统计与试卷分析。

二、课堂管理之见

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一节课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。

教师上一节不难，上一堂有质量的课就不容易了，经常上高质量的课

就更不容易了，其功夫应下在课前。

教师应认真钻研教材，仔细备课，可采取集体讨论的方式备课，备详细教案，备教学目标，备学情，备教学环节，备训练题目，备教法与学法，备板书设计等，必须严格做到六个统计，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

1是必须明确本

堂的教学目标，2是必须让学生积极参与教学活动，3是必须当堂检查、反馈和巩固。

在课堂上要做到三到位：

当堂学---“学”到位；当堂练—“练”到位；当堂清—“清”到位。

教导主任要随时深入课堂，了解和掌握教师的课堂教学情况，千方百计提高课堂效率。

第三，把“补困”（补差补缺）加在课后。

教师要做到及时辅导、督查。

不放弃每一位学生，不仅要解决学习上

的疑难问题，而且要帮助解决思想上的问题。

第四，精选课堂教学例题，习题，作业题。

教师对课堂教学的例题，习题和学生作业题做到精选精教，注重效率。

杜绝无故拖延作业试卷的批改反馈，让每节课，每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

尽可能做到当堂批改，提倡面批。

第五，注重学习习惯培养。

帮助养成高效的学习习惯。

如每开预习，小结，完成作业。

学习中确

立目标，发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教。

做好学习笔记和课堂练习。

规范学科语言、专用符号的习惯。

三、教师管理之我见

一是课堂教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。

二是作业分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改、反馈、矫正，做到课课过关。

三是提高备课水平。

四是有效开展提优补差工作。

发挥学生“结对子”“一帮一”，课堂多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

从而大面积提高教学质量。

五是加强对个别青年教师，不安心教学教师的管理。

采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方法：

1听，听课堂教学；2看，看备课笔记，作业批改；3座谈问卷，开学生座谈会，问卷调查，了解教师的教学情况；4总结提高，在上述基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其教学中存在问题，并提出改进措施和意见。

全面解决教与学之间的存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量把正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。

四、学生管理之我见

1.让学生充满信心，相信自己。

有句格言：

心态决定习惯，习惯决定

性格，性格决定人生。

要不断激励学生，鼓舞学生，要让学生知道“我不是最优秀的，但我们是最执着的。

”

2.班主任、任课教师要发自内心的真正去关爱我们的学生，激励学生，

发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人整体氛围，做到：

不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃。

温馨寄语：

提高教学质量四句话：

1高效的课堂教学；2严谨的教学技能；

3扎实的补差手段；4经常化的知识检测。

理直气壮抓管理扎扎实实抓常规