老舍猫优秀教学实录共10篇docWord文档下载推荐.docx
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我认为“猫的性格有些古怪”这样就可以了,你认为呢?
理解“实在”就是确实、的确的意思。
“实在”可以换成哪些词?
的确、真的、特别、确实?
?
这么古怪的猫老舍先生为什么这么喜欢它呢?
让我们到课文的字里行间去找找看。
5、再读课文1——3自然段,联系上下文划出猫的古怪具体表现在哪些方面。
(提示读的时候可以拿出你的笔,读到哪些话可以画出来。
)
根据学生的回答板书
老实——贪玩——尽职
温柔可亲——一声不出
胆小——勇猛
这一组词看上去有些矛盾。
老师怎么会贪玩,这么贪玩怎么可能做到尽职,这么温柔可亲也不该是一声不出,这么胆小怎么会勇猛。
谁能从文中找出猫的老实?
二、赏析词句,品味涵咏。
教师引导,赏析第一自然段。
1、自由品读有关表现猫“老实”的词句,谈出体会,
(着重抓住“乖”,来比生活,体会猫的老实,领悟字面背后的意思,即:
老舍先生把猫当自己的孩子一样看待。
上幼儿园时,阿姨摸着你的头说真乖。
到了家里爷爷奶奶摸着你的头夸好乖啊!
老舍先生这样摸猫体现了什么?
体现了老舍先生对猫十分喜爱,和猫的可爱。
这么可爱的小猫肯定要玩,它一玩就是?
一天一夜。
噢,真是潇洒走一回啊!
这么贪玩。
2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句,谈出体会。
(1)想象“任凭谁怎么呼唤,他也不肯回来。
”一句中会有谁,用什么办法呼唤他回来。
不回来会很——担心,就要去——找。
要去找你先想到的是谁?
老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女儿、老舍先生的儿子、老舍先生的孙子?
(2)通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子?
用各种不同的办法呼唤他回来,让孩子们体会这一简介句子中蕴含着的丰富的生活情趣。
3、品读有关表现猫“尽职”的词句,谈出体会。
(1)什么叫“尽职”?
猫的“尽职”表现在哪儿?
(提炼出关键词“屏息凝视”)
在本课里的小猫很尽职,谁能说说“尽职”的意思?
做好自己的本职工作。
老师的尽职师什么?
你们的尽职又是什么?
那么猫的尽职是?
老师的尽职是教好学,我们的尽职是认真学习,猫的尽职当然是捉老鼠。
它是怎样尽职的?
齐答“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
”
(2)结合第一幅插图自己说说“屏息凝视”的意思。
(3)辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸,联系生活想想猫为何“屏息”。
(4)师生共同体验十秒钟,体会““屏息凝视”的不易。
(5)作类比。
(十秒钟――一节课――几个钟头)
把你的惊讶和刚才体会到的融入到朗读中。
(6)练读——指读——比赛读。
4、联系上下文体会猫的“古怪“背后的令人喜爱。
(板书:
喜爱)
(二)师生互动,赏析第二、三自然段。
老舍先生对猫的喜爱还体现在其它方面,现在自己读读2——3自然段,你觉得那句话让你喜欢。
1、自由读第二、三自然段,把认为写得好的地方划下来多读几遍,想想这些地方写得为什么好。
2、师生互动,交流感受。
(1)通过联系上下解释词语,和同桌协作用动作感受,深化对“蹭”的感受,体悟“人爱猫,猫爱人”的和谐情趣。
(2)通过对“踩印”的理解体会老舍先生“我家小猫脚爪印,各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。
出示课件“读读,想想”
在稿纸上彩印几朵小梅花。
在稿纸上踏上几个臭脚印。
比较这两个句子,说说自己的感受。
(3)通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节,感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。
也许我们的猫听到主人的呼唤,它会温柔地叫一声——(生模仿猫叫)。
也许我们的猫在主人喜爱地抚摸时,它会轻轻地叫一声——(生模仿猫叫)。
也许我们的猫一天一夜不回家,遇到势均力敌的猫要打架,它会向对方示威地大叫一声——(生模仿猫叫)。
(4)老舍先生对猫的喜爱还体现在?
(勇猛)可是他有时又是那么胆小,引导读出从胆小到勇猛的语气。
3、交流关于其他句子的感受。
(三)突出自主,用多种形式感悟第四自然段。
1、选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的内容。
(让学生游尽可能的自主时间去直接与文本对话。
可坐可站,可聚可散,可读可画?
2、体会这么可爱的一只猫的背后站着一位怎样的人?
出示作者图片及文字介绍材料。
看图读文了解作者。
3、学习作者的写作方法。
(四)总结。
出示教师感悟语:
仔细观察吧,事物会因你的观察生动无比。
勤动笔吧,习作会因你的勤奋充满灵气。
爱动物吧,世界会因你的爱心融在一起。
爱生活吧,生活会因你的努力充实绚丽。
把老师的话变成自己的话。
指导读。
结束语:
绚丽多彩的生活还在继续,可我们的课要结束了。
三、布置作业。
1、读熟“阅读链接”中的两段文字,体会其他作家对猫的喜爱之情。
2、观察身边的猫或感兴趣的小动物,记录感受
范文二:
老舍的《猫》教学实录2《猫》教学设计
教学目标
1、学习课文1、2、3自然段,通过抓重点词句,想想画面理解猫的性格特点,知道课文的主要内容,明白作者是怎样把猫的特点写具体的。
2、领悟作者的表达方法,体会作者对猫的喜爱之情。
教学准备
搜集有关猫的资料。
(比如猫属于哪一类动物?
有什么特点?
教学过程
一、复习导入(3分钟)
同学们,宋代陆佃说:
鼠善害苗,而猫捕鼠,去苗之害,故猫字从苗。
看了这段资料,再看猫这个字你想说什么。
1.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
2.今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1.自主学习:
讲读第1自然段。
(15分)
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?
找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导出示幻灯片)
(3)师肯定引导:
对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
(4)师引导:
说得对,现在大家再读一读这些句子。
(5)解词:
谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”:
指控制呼吸并专注地看。
(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪,它又(老实)又(贪玩)又(尽职)。
(7)师相机板书
(8)(出示幻灯片)这样的猫,大家喜欢么?
喜欢的站起来读一读。
2.合作探究
自读第2自然段。
(10分钟)
(1)刚才大家学了第一自然段,第一自然段是抓住哪一句话来讲的?
(第一句话)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。
(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:
读懂第二自然段的举手。
归纳引导:
文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?
(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。
这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
(古怪)
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?
说一说。
这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3.独立学第3自然段。
(5分钟)
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找一对反义词。
(害怕)──(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、课堂练习、小结(2分钟)
1、今天,我学习了课文《猫》,知道了老舍爷爷家的大花猫性格()。
它()又()又()。
高兴时(),不高兴时()它有时很()有时很()。
可以看出老舍爷爷对猫的()之情。
2、这是一只()的猫,()的猫,()的猫,()的猫,()的猫。
3、这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱)真讨人(喜欢)
板书设计:
15、猫
又老实又贪玩又尽职
大古怪会高兴又会不高兴喜爱
猫又胆小又勇敢
小淘气玩耍跌倒?
范文三:
老舍《猫》教学设计15.猫
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·
语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。
教材分析:
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
1.认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
学生方面:
搜集老舍先生的相关资料
搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事
教师方面:
搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念:
伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。
本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。
实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。
一、学法导课。
1、同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?
2、
3、学生交流,教师随机板书。
(读,圈,画,批等)你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。
这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。
(板书课题)
二、出示预习题。
1、上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象?
3、
4、
5、学生交流,随机板书。
(古怪、淘气)这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧!
我们一起读读预学题。
(出示幻灯片2)请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧!
三、学生自学。
1、
2、教师巡回指导。
同桌互相检查对方的学习情况。
四、汇报交流,教师点拨。
(一)、剖析古怪,感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧!
1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?
能把你画出的相关词句读给大家吗?
2、学生交流汇报,教师点拨:
这一段是围绕哪句话写的?
“古怪”是什么意思?
3、学生交流汇报:
老实有什么表现?
4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。
(乖巧的女生一定能读好。
5、
6、学生交流汇报:
猫的贪玩表现在哪里?
教师指导学生抓住关联词“任凭?
也?
”感受猫的贪玩。
(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!
7、
8、学生交流汇报:
猫的尽职从哪里看出来?
教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非?
不可”理解猫的尽职。
(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!
9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!
我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?
那为什么说猫古怪呢?
谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、学生争先发言。
(相机出示幻灯片3)
11、对了,这就是()的猫,它变化无常,令人难以捉摸。
12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。
(引读)
13、猫的古怪还有什么表现呢?
蹭:
摩擦。
更轻、更温柔,有撒娇的意思。
几朵小梅花:
把脏脚印比作梅花。
14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容?
15、学生交流汇报,教师随机指导。
(二)品悟感情,升华主题。
1.学生交流:
自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?
2.教师小结:
人爱猫猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。
五、拓展延伸,布置作业。
1、今天,老师还给大家带来了两位朋友,请大家把书翻到73页,默读“阅读链接”,选自己喜欢的一个段落读读,思考:
这个片段与课文的写法有什么异同之处?
3、相同:
表达喜爱之情。
不同:
从不同的方面表现情感:
一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情;
一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。
4、教师小结,布置作业
课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。
让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友!
(出示幻灯片4)
出示学生寄语,激发学生写作自信心与兴趣。
(出示幻灯片5)板书设计:
读
圈
画
批
教学反思:
预学,交流,训练是高效自主课堂教学的三部曲。
本课的教学以预学题为教学抓手,给学生指明方向,让学生自主学习,突出学生的主体地位。
“展示交流”是关键环节,放手学生交流。
“思辨互动”是学生思维的重点过程,精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导,徘徊处的诱导,共识的形成与资源的共享;
训练是学习活动的主线,教师在练中导,学生在练中学,通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习,体现了教师的主导作用,更体现了学生的主体地位的落实,学生真正成为学习的主人。
范文四:
老舍《猫》教学设计15猫
第一课时
知识与技能
1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。
2、有感情的朗读课文第一自然段。
过程与方法
培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神.
情感目标
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
了解大花猫的古怪性格。
学习作者真实具体的表达方法,是本课时学习的重点。
教学预设:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,今天我们一起学习的是课文是《猫》。
你对猫这种动物有什么印象呢?
看来,同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。
这篇文章的作者是老舍先生,原名舒庆春,字舍予、笔名老舍,是中国现代小说家、剧作家,杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。
我们来看看语言大师
笔下的猫是什么样子的。
二、检查预习,感知质疑。
1、同学们,在课前,你们已经进行了预习,谁愿意来读读呢!
(点四位学生分段读。
2、这是一只()的猫。
3、看来,通过预习,同学们都有不少的收获,那你们又有什么问题想提出来呢?
4、老师也有一个问题要提出来,请大家一起帮忙解决。
预设:
作者是怎样来写猫的古怪的?
这堂课,我们先到第一自然段中找找答案。
三、学生自主学习
在学习之前,同学们回忆一下,自学一段话的时候,有哪些
方法?
1、老师将它归纳成四点
划、圈、想、读
2、下面就请同学们用这个方法,先自己划划、圈圈、想想,然
后和伙伴交流交流。
四、剖析古怪,赏猫悟情。
1、看你们一个个胸有成竹的样子,收获一定挺大的,现在来汇报一下吧!
你
A老实
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事业不
过问。
(你看,多老实啊!
乖巧的女生肯定能读好。
B贪玩
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
老舍爷爷会呼唤什么?
从老舍爷爷的呼唤中,你感觉到什么?
(把猫当做自己的家
人。
很亲密。
猫又是什么反应呢?
真是太调皮了。
顽皮的男生,找到平时
你们贪玩的感觉,读吧!
C尽职
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
①
②师生屏息凝视十秒钟,体会猫的尽职。
“非……不可”说话,体会猫的尽职。
尽职的班干部们,你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!
2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊!
我们班上有没有同学有这样的特点的?
可是他们并不古怪啊?
为什么说猫古怪呢?
3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。
4、有点难度对吧!
老师也是这样觉得的,所以早就给你们准备好了帮手,你们再试试。
虽然……但是……不但……而且……
猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。
猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。
猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
5、对了,这就是()的猫。
再读
猫的性格实在有些古怪。
它虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。
的性格实在有些古怪。
它不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
6、小结:
同学们真聪明!
你看,我们祖国的文字是多么丰富啊!
同一种意思,我们能用这么多不同的句子来说。
从这些句子中,我们知道猫的性格一会儿老实,一会儿贪玩,一会儿尽职,这让你感觉(变化无常)(捉摸不透),这就是(古怪)。
7、让我们一起来读读这古怪的猫吧!
8、老舍先生视这只猫为自己的亲人,说它古怪的同时带有深深地喜爱之情,让我们再读,读出这种(喜爱)。
四、拓展检测
通过同学们自己的学习,你们知道了为什么说猫的性格古怪,理解了老舍先生的爱猫之情。
从这位语言大师的这段话里,你又学到了什么写作方法呢?
(总分段式,用具体事例来写。
写一段描写动物的总分段落的话。
范文五:
《猫》老舍教学设计15、《猫》教学设计(第一课时)
1、认识7个生字,会写13个生字。
2、体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。
3、激发课外观察动物的兴趣。
1、整体感知课文,了解课文内容。
2、体会猫满月时的可爱。
体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。
(一)导入
1.课前谈话:
同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?
(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事)我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。
请同学们学学猫叫。
2.听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。
(二)新授
1、自由读课文,把字音读准确,把课文读通顺。
2、学习生字词。
乖巧任凭尽职抓痒淘气开辟生机勃勃
性格贪玩稿纸踩印梅花蛇跌倒
撞疼开辟屏息凝视变化多端枝折花落
没玩没了多音字:
折
3、默读课文,作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段猫大的时候(1—3)猫小的时候(4)
4、它们各自有什么特点?
大的时候(性格古怪)小的时候(可爱)
5、这节课,我们先来学习小时候可爱的猫?
6、自由读第四自然段,你从哪些语句感受到猫的可爱?
一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。
(淘气贪玩)(示图片:
猫玩线团)
它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。
(你从哪些词可看出它很淘气贪玩?
(示图片:
猫打秋千)
7、尽管如此,老舍先生对猫的态度是怎样的?
你从哪句话看出
来?
(三)小结
尽管小猫这么淘气,把老舍先生的院子弄得一团糟,但他毫不责备猫儿,把它当做自己的孩子看待。
那么猫儿长大后又是怎样的呢?
下节课,我们再来学习。
15、《猫》教学设计(第二课时)
1、体会猫性格古怪的特点。
2、初步领悟作者的表达方法,体会作者是如何把猫的特点写具体。
3、感受人与动物和谐相处的美好意境。
1、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
2、领悟作者的表达方法,体会作者如何把猫的特点写具体。
领悟作者的表达方法,体会作者如何把猫的特点写具体。
1、回顾生字词。
2、昨天,我们学习了小时候的猫,现在请同学们来完成一项练习。
小时候的猫很,它是那样的,,我非常它。
一、细读课文,体会猫的古怪性格
过渡:
小时候的猫真惹人喜爱,猫儿长大之后又是怎样的呢?
这节课,我们一起来学习。
课文的哪些段落写了长大的猫儿?
1、自由朗读1—3自然段,思考:
围绕哪句话来写?
“猫的性格实在有些古怪”。
(理解“实在”的意思)确实、的确。
2、那究竟怎么古怪呢?
请你再次默读课文,用“既?
又?
来概括。
3、体会猫矛盾、古怪的个性特点。
老实:
“它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
”...........(你从哪些词语可以看到猫的老实?
说说你的体会。
贪玩:
它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯.......回来。
(这只小猫怎么贪玩?
从哪里可以看出来?
通过关联词“任凭?
也”可以看出来,“任凭”是什么意思?
)不管、无论
想象:
谁呼唤它?
会怎样呼唤?
猫的表现又是怎样?
尽职:
...............
(理解“屏息凝视”,做动作)一个小时过去了,它——,轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,
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