沪教版小学五年级上册语文《繁星》教案范文三篇Word格式文档下载.docx

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　　半明半昧：

一会儿明亮，一会儿昏暗。

昧：

昏暗。

　　霎眼：

眨眼。

　　密密麻麻：

又多又密（多指小东西）。

　　摇摇欲坠：

形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

　　模糊：

不分明，不清楚。

　　二、导入

　　1、作者简介

　　巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。

他的主要作品有：

《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

　　2、解题

　　繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。

你有这样的感受吗？

　　三、阅读课文，整体把握

　　思考：

　　作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？

找出相关的语句。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。

　　“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。

　　“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

　　总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。

　　四、学习课文最后一段（第4段）

　　朗读最后一段，展开联想、想象。

你是如何理解最后一段内容的？

　　学生讨论、自由发言。

第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。

如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。

　　让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。

　　五、品味语言

　　下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？

　　1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

　　2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

　　3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

　　第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。

　　第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。

　　这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。

在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。

　　六、探究

　　你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？

比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？

　　七、理清文章思路，概括段意

　　课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。

　　第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

　　八、小结

　　中心意思：

课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

　　九、布置作业

　　1、背诵第3段。

　　2、完成课后思考练习题。

篇二

　　1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然

　　2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情

　　3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

　　1、由景物引发的联想、感受

　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文

　　2、向学生提供以下资料：

①作者介绍　②写作背景（见附一、二）

　　一、导入　　介绍作者、亮标

　　繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？

有什么感受？

（学生回答）好，下面我们来看看作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。

（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。

　　二、朗读课文，初步感知

　　１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

　　①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句

　　②思考课文是按照什么顺序来写的？

用横线化出相关的词句

　　③理清文章结构

　　２、学生分小组讨论课文

　　参考答案：

　　①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！

”

　　②按时间顺序。

标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

　　③第一部分（第一段）：

描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：

描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）：

描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

　　三、合作探究

　　1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

　　2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？

表达了一种什么样的感情？

　　把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　3、阅读第5段，思考并回答问题：

　　①“那个天上的巨人”指什么？

　　——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

　　②怎样理解“？

　　——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。

”（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）

　　4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？

”中“看”和“呢”的表达效果。

一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。

　　四、作业

　　1、熟读课文，背诵第3段；

　　2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。

　　附：

　　一、作者简介

　　巴金，现代作家。

原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

主要作品有：

长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；

中篇小说《憩园》，《寒夜》；

散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；

散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

　　二、《繁星》的写作背景

　　这篇文章选自巴金的《海上杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。

他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。

法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。

2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。

19日巴金抵达巴黎。

在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。

《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

篇三

　　教学目的：

　　1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。

　　2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

　　3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。

　　4、了解有关巴金的文学常识。

　　教学重点：

　　懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

两课时

　　教学内容与步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受？

试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。

　　二、作者简介：

　　巴金：

1904年11月25日出生于四川成都。

祖籍浙江嘉兴。

现代作家，杰出的语言大师。

原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。

长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》。

　　三、课文解析：

　　1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。

　　2、学生齐读课文。

然后讨论课文可以划分为几个部分，每个部分讲述的是什么内容？

　　结构分析：

　　第一部分（第一段）：

回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三、四段）：

　　3、朗读课文一、二自然段，思考：

下面两句话表现了作者怎样的思想感情？

（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

（2）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

　　（3）望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

　　第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

　　第二句写作者三年前望星天的感受――亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。

　　第三句写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖，侧重于表现星星的知心之情。

　　总之，这几句话表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱这情，这美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　四、学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。

　　五、布置作业：

　　背诵课文第三自然段。

　　第二课时

　　一、检查上节课的复习情况。

　　1、提学生默写生字词。

　　2、提学生背诵课文第三自然段。

　　二、课文解析：

　　阅读课文，回答下列问题：

　　1、星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”？

　　2、作者为什么会觉得“它们就是我的朋友”？

　　3、第三段中的“它们就是我的朋友”？

　　4、能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗？

为什么？

　　5、“这时我忘记了一切。

在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在在母亲的怀里了。

”照应了前文的哪一句话？

　　6、文中有几处写星星在跑（走），请找出来。

　　7、文章末段写的“巨人”是什么星座？

请夜空中找出。

你是什么星座？

请观察后把它描述出来。

　　8、你观察过天上的星星吗？

什么季节天上的星星最多？

观察后你有什么感想？

请简要写下来。

　　以上问题主要有学生先分组讨论，再有各个小组派代表回答，其他同学可以补充。

　　三、写法简析

　　1、由实到虚，虚实结合。

　　2、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。

　　四、总结：

　　这篇课文照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

　　1、繁星是常见的，却引起了古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定观察过天上的繁星，你有哪些感受？

比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同。

　　2、熟练背诵课文第三自然段。