人教版四年级下册语文三单元Word下载.docx
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我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。
可是没多久,你们猜,它怎么了?
(它却死了)
2、引出“道”。
是呀,这是为什么?
我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题,解释“道”。
学生读课题,给“道”组几个词说说这里的“道”是什么意思?
二、揭示课时目标
2、熟读课文,初步了解课文内容,理清条理。
三、比认字(第一次先学后教)
(一)自学指导:
给你5——7分钟时间自由朗读课文1、注意课文中的生字的读音用法。
2、利用字词典或联系上下文等方法理解字词的意思。
(二)学生自学
(三)交叉汇报
1、出示课文中带拼音的生字
幼龟侦察踌躇不前嘲鸫愚蠢气喘吁吁响彻云霄
2、请个别差生认读,如有不认识请中上等生纠正。
3、理解这些词语:
争先恐后:
争着向前,唯恐落后,形容十分积极。
鱼贯而出:
像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及:
这里是说我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。
踌躇:
犹豫。
二、比读课文(第二次先学后教)
1、把课文读流利、读得正确。
2、说说课文讲了一件什么事?
(可按时间、地点、人物、起因、经过和结果去说)。
7——10分钟要完成学习任务。
(二)学生自读学习。
(三)检查汇报1、指名读课文其他同学评议。
2、小组分段赛读
3、说说课文讲了一件什么事?
三、比写字(第三次先学后教)
1、出示课后田字格内要求会写的字;
2、教师针对容易写错的字进行指导;
3、学生练习。
四、当堂训练
1、看拼音写词语
hǎiōuyú
chǔnyò
uxiǎochè
dǐ
()()()()
2、比一比,组词
幼()栏()嘲()滩()
幻()拦()潮()摊()
3、把下列词语补充完整
争先()后()无其事响()云霄鱼()而出
见死不()()出又止
第二课时
一、导入
今天,我们接着来学习第九课。
二、出示课时目标
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,培养把握文章主要内容、体会中心思想的能力。
2、学习课文,从中懂得做事要遵循自然规律的道理。
三、出示自学指导
(一)自学指导:
7——10分钟后要完成学习。
1、默读课文3—7自然段,说说“我们”做了一件什么事?
并说说你的看法。
2、浏览全文后,重点读第四自然段和最后一自然段,感悟“自然之道”的意思。
3、通过学习课文你受到了什么启发?
(三)检查汇报
1、第一题:
引导学生说处出“我们”做了一件什么事?
并引导学生说出自己的感受,知道我们没有按自然规律办事,结果好心办了坏事。
2、第二题理解题目的意思,道:
道理、规律“自然之道”:
自然界有其自己的规律。
3、第三题引导学生明白:
如果不按自然规律办事,往往会事与愿违,好心办了坏事,产生于我们的愿望相反的结果。
四、出示自学指导7分钟完成学习任务。
(一)自学指导1、认真读“向导”的话,说说向导的话是什么意思?
向导明知道那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?
与同桌说说你的想法。
2、在通读全文思考课后的两个句子细细体味句子含义,了解向导的态度、做法。
(三)检查汇报:
“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”
这是一只幼龟探头侦查突然被一只潮鸫咬啄时,向导对焦急的作者及其同伴说的话,言下之意是说,这是大自然的规律,是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。
同时也用向导的话点明课文的主题:
自然之道,即自然规律。
“向导极不情愿地抱起那只小乌龟,朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
五、当堂训练
1、阅读课文,回答问题
“然而,接着发生的事情让大家极为震撼……很快引来了许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。
(1)“鱼贯而出”的意思是:
。
(2)“一件愚不可及的蠢事”指的是什么事?
2.你还知道哪些自然之道吗?
简单写一写。
板书设计:
自然之道
遵循人违背
保护↘↙伤害
海龟
10、*黄河是怎样变化的
一、教学目标:
1、认识8个生字。
2、感情朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启发,增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
二、课前准备:
学生自学生字生词,熟读课文。
教师制作课件,出示黄河流域示意图。
三、教学重难点:
了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。
教学课时:
1——2课时
我们的生活与环境。
一、导入新课
黄河是我国的第二长河,我们的祖先很早就生活在黄河流域。
它是我们中华民族的摇篮,可后来黄河变了,那么它是怎样变化的呢?
读课文题目,你想知道什么呢?
(怎样变化的?
变化原因是什么?
我们该怎么去治理?
)
1、认识课后生字条中生字及课文中生词。
2、了解黄河发生变化的过程、原因增强环保意识。
三、自学指导18---10分钟指名给大家读课文,检查生词。
(一)认真读课文
1、画出生字生词,检查一下自己预习掌握情况。
不熟练的再次自学达到熟读。
2、同桌同学互相检查课后字条的生字读音组词。
3、合作理解“摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失”等词语。
4、学习分段,根据段意。
(二)学生先学
(1)学生读书,边读边思考;
(2)小组讨论、交流;
(三)师生后教
①指名读课文检查师资情况
②交流词语理解。
第一段:
讲近2000年,黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段:
讲数千年前,黄河气候温暖,土地肥沃,是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段:
讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏,黄河流域水土流失,黄河改道。
第四段:
讲科学家设计治理黄河方案,使黄河逐渐变好。
四、自学指导210——12分钟我们一起交流汇报。
(一)通读全文
1、用自己的话说说课文的主要内容。
2、边读边画作批注:
黄河是怎样变化的?
变化的原因是什么?
科学家们的治理方案是什么?
3、黄河的变化给人类的教训是什么?
你从中受到哪些启发?
4、练习朗读你感受最深的部分。
(二)学生自学教师重点关照稍差的学生总结主要内容的方法。
(三)交流汇报
1、课文的主要内容:
这是一篇说明文。
主要写了黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但他又是中华民族的“摇篮”从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因;
最后写科学家设计了治理黄河的方案。
2、黄河是怎样变化的?
黄河造成灾难的原因是什么?
(含沙量大,泥沙沉积,河床升高,成为悬河,容易决口,形成水灾。
黄河变坏的原因:
大自然本身变化造成的;
人类破坏造成的。
科学家设计的方案
(1)坚持牧、林为主的经营方向;
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
(3)合理地规划利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
这些方案有什么好处?
(防止水土流失,达到根治黄河的目的。
学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚)
1、照样子,在横线上填上合适的词
气候湿暖土地、道理、森林、结构、泥沙
2、根据课文内容回答问题
黄河发生变化的主要原因是:
ab
科学家设计的治理方案是:
ab
cd
3、保护环境,治理污染,维护生态平衡是我们义不容辞的责任,你打算怎样做呢?
请写一写。
黄河是怎样变化的
黄河是中华民族的摇篮
决口
变化:
含沙量大大水灾
改道
大自然变化造成
原因<
人为造成
治理 牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
11、蝙蝠与雷达
1、认识7个生字,正确书写12个生字和“晴朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍、荧光屏、蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文,能把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点
1、教学重点:
教育学生理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点:
对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备:
学生自学生字熟读课文,质疑。
二课时
动物和我们人类的关系。
师:
今天,我们一起来学习《蝙蝠和雷达》这一课,请大家跟着我一起书写课题。
1、初读课文,学习生字新词;
2、学习了解课文主要内容。
三、初读课文(第一次先学后教)
(一)自学指导1:
自读全文把预习的字词再自我检查一遍,同桌互相检查,达到全部会读理解。
2、自读课文达到熟练。
3、完成自此书写。
8—10分钟后检查看书学的好。
轻声反复读课文,画出生字新词,读准字音,同桌合作完成检查。
(三)交流检查
①幻灯出示生字学生练读(抽差生认读)
蝙蝠飞蛾铃铛揭开障碍荧光屏捕捉避开敏锐
②学生联系上下文、查字典或结合实际理解新词。
指名读课文其他同学评价。
四、理清思路(第二次先学后教)
(一)出示自学目标210分钟左右检查自学情况。
1、默读课文,理清思路,给课文分段,说说各段讲了什么内容。
2、根据各段内容,串联在一起说说课文的主要内容。
(二)学生自学教师指导学生如何把各段段意组成简短的主要内容。
第一段(1—2):
从飞机夜间飞行的现象,提出它怎么能在夜间安全飞行的问题。
第二段(3—7):
科学家通过三次试验,揭开了蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三段(8):
科学家根据蝙蝠夜间飞行的原理,设计发明了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的问题。
课文主要内容:
六、当堂训练
1.比一比,组词:
蝙()蝠()捕()蛾()萤()铛()
偏()福()哺()俄()莹()挡()
2.听写词语
飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、
推进、障碍物、萤火虫
一、导入:
今天,我们继续学习第11课。
1、朗读课文,把握课文内容,了解三次试验的过程及揭示的秘密。
2、理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路的联系。
15分钟后检查比一比谁学得好。
为了实现本节课的目标,我们将围绕下面几个问题学习首先要熟读课文。
1、一百多年前科学家就蝙蝠的飞行作了三次试验,请你以科学家的身份介绍三次试验的过程及结论。
填表
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
2.根据课文内容完成下面的填空:
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达的发出的无线电波就像蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的()。
3.对照图片,说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理。
(三)全班交流汇报
1、出示第一题
(1)幻灯片出示表格
(2)指名读4、5、6自然段
(3)抽学生完成表格(差生为主)
2、出示第二题
(1)指名雷达7、8自然段
(2)完成填空
3、出示第三题
(1)再次朗读7、8自然段,并观察图画
(2)自己组织语言说说蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理(看图回答)嘴超声波
天线无线电波
四、总结全文
1、自读全文,说说你从文中受到了什么启示?
人们的哪些发明都来自动物的启发?
2、阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。
1.读课文的第5、6自然段,完成下列习题:
1>
蝙蝠探路的方法:
2>
飞机上的雷达相当于,雷达通过天线发出的无线电波相当于;
荧光屏相当于。
板书设计
超声波
嘴巴
障碍物
蝙蝠 反射
和 耳朵
雷达
天线无线电波
障碍物
反射
荧光屏
反思:
12、*大自然的启示
1、认识8个生字
2、朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
把握主要内容
学习用联系的眼光认识自然界
熟读课文自学生字生词,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料,教师制作课件。
一课时
人们从大自然中得到过哪些启示。
科学家探究蝙蝠的飞行奥秘,发明了雷达,可以说蝙蝠是人类的“老师”。
其实,自然界中可以充当人类老师的还有很多,请读下面的这篇课文——《大自然的启示》,你就会发现这一点的。
1、认识本课生字;
2、了解课文中每篇短文的主要内容;
3、认识到大自然给人类的警示和启发。
三、自学指导17——10分钟完成自学。
1、自由朗读课文,读准字音,利用自己的方式理解生词的意思。
读通句子。
2、每篇短文都写了什么内容。
四、学生自学后检查
1、指名读课文(一人一段),要求其他同学认真听。
2、指名纠正字音,教师板书读错的字词。
3、集体读课件出示的生字词。
4、指名说说课文写了什么内容。
把各部分意思连起来归纳主要内容《“打扫”森林》德国的林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。
利用最后一段总结主要内容《人类的老师》介绍了从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
五、自学指导2
1、森林里的动植物是怎样相互联系的?
2、科学家从蜻蜓、鲸身上受到了什么启发,解决了什么问题?
自学时间7—10分钟
六、学生自学后汇报
理解以下句子、谈感受。
(1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
(2)现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。
(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
生物真是人类的好老师啊!
七、当堂训练
1、比一比,组词
蝙()蚊()避()揭()荧()
偏()纹()僻()歇()莹()
2、按课文内容填空
(1)科学家飞行蜻蜓翅膀末端,这就是防止翅膀颤动的关键,解决了飞机。
(2)科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是,而这种外形在水中受到的阻力。
工程师设计船体模仿鲸的形体,解决了。
12、大自然的启示
“打扫”森林(因)
↓
毁坏森林(果)
保持大自然的生态平衡
语文园地三
1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3、积累农业气象谚语;
4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
体会词语在表达语意轻重方面的作用
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
搜集人类从大自然受到的启示的资料
四课时
第一课时口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1、请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4、小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5、学生对上台学生的交流进行评价。
要求:
语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1、生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时 习作
教学过程:
一、明确写作要求
1、生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:
写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1、学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时我的发现和日积月累
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结:
这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示。
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