冀教版二年级上册数学第7单元《表内乘法和除法二》教案.docx
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冀教版二年级上册数学第7单元《表内乘法和除法二》教案
第七单元表内乘法和除法
(二)
第1课时7的乘法口诀
【教学目标】
1、创设情景,使学生理解、掌握7的乘法口诀。
2、记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀的乐趣。
【教学重难点】
会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程
一、交流。
小组合作,反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学,鼓励其他同学。
老师根据学生的回答,板书整利用口诀解决问题。
二、巩固应用,游戏辅助。
一个星期有几天,说一说。
2个星期有几天、3个星期有几天……
怎样算更简便?
学生自己编出7的乘法口诀。
1、按顺序齐背口诀。
2、指名背口诀。
3、看算式背口诀。
4、师生对口令背口诀。
5、8×7=7×7+()7×6+7=()×()
9×7-7=()×7
三、回顾总结,引发疑问。
1、总结:
今天我们学习了7的乘法口诀,一个口诀对应两个乘法算式。
2、练习:
(1)每个人7个本,分给5个小朋友,一共需要多少个本?
(2)现在有14个苹果,7个梨,7位小朋友怎么分最合理?
3、预习8的乘法口诀。
第七单元表内乘法和除法
(二)
第2课时8的乘法口诀
【教学目标】
1、创设情景,使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2、根据已有的推理能力,让学生自己编乘法口诀,再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实际问题。
【教学重难点】
会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程
一、交流
小组合作。
反馈编口诀情况。
(表扬一些编得好的同学,鼓励其他同学。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中讨论,最终定稿,由指定同学汇报。
老师根据学生的回答,板书整理。
)
2、巩固应用
引导学生说说口诀有什么特点,如何记忆更好记。
1、记口诀
(1)读2遍口诀,自己记一记。
(2)边擦口诀边记,看谁记的通数多。
(3)背口诀,体会一下哪几句最难背,自己重点记那几句。
(4)对口令,师生之间对,学生之间对。
(5)把口诀补充完整。
()八十六五八()七八()()八三十二
八()六十四
2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀,下面我们用刚学的乘法口诀求积。
(1)看卡片口算,说出用哪句乘法口诀。
8×5=8×4=8×2=8×7=8×3=8×8=8×6=
(2)看得数说口诀及算式。
下面的数是哪句口诀的得数,可以计算哪几道乘法算式?
566424
上面这些数除了是8的乘法口诀的得数,还有哪些口诀的得数也是这三个数?
可以计算哪些乘法算式?
3、8×7=7×7=()8×8+8=()×()
9×8-8=()×8
4、数学游戏:
摘苹果
春天到了,我们给果树浇水、施肥,秋天苹果获得大丰收,哪个同学愿意帮助摘苹果?
(可以画一棵苹果树:
结满了苹果,苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。
有6个筐。
每个筐上有四道乘法算式。
没有得数。
每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式的得数去摘苹果,贴在等号后面。
本组同学可以帮助,看哪组摘得又对又快)
三、回顾总结,引发疑问
1、总结:
我们今天学习了8的乘法口诀,一个口诀对应两个乘法算式。
2、每个汉堡8元,我想买3个,一共需要多少钱?
教学反思
本节课通过学生们喜爱的动画片来归纳出8的乘法口诀,学生们都非常感兴趣,注意力很集中,学习效果比较好。
第七单元表内乘法和除法
(二)
第3课时9的乘法口诀
【教学目标】
1、根据已有的推理能力。
通过备学让学生自己编9的乘法口诀再小组规范。
2、能够熟记9的乘法口诀。
3、用口诀解决生活实际问题。
【教学重难点】
会编9的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程
一、交流
小组合作,反馈编口诀情况。
(表扬一些编得好的同学。
鼓励其他同学。
)
2、观察9的口诀发现规律。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查,发现问题集中讨论,最终定稿,由指定同学汇报。
老师根据学生的回答,板书整理。
1、指算式,说说有什么特点?
一个乘数都是9、另个乘数一道比一道多1、积一道比一道多9。
找到这个规律,可以帮助我们熟记9的乘法口诀。
比如忘了“六九五十四”这句口诀,谁知道可以怎么办?
(想相邻的口诀,五九四十五,45+9=54、或者七九六十三,63-9=54}
(9的乘法口诀还有哪些规律呢?
请看这张表。
(课件出示)
每横行有10个数,每横行最后一个数是10,20,30,40,…,90,请你从每行中找出9的乘法口诀的得数,把它圈起来。
你发现有什么规律?
1个9是9、比10少1;2个9是18。
比20少2;3个9是27、比30少3,9个9是81、比90少9。
这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀,比如七九(),70-7=63,七九六十三。
2、同学们仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外都是两位数,这些两位数,把十位上和个位上的数字加起来的和有什么特点?
(十位上和个位上的数字加起来都是9,1+8=9、2+7=9、3+6=9,…,
8+1=9。
3、9的乘法口诀的积,除一九得九外,其它的积互相之间有什么关系,比如二九十八,九九八十一,18、81、两位数字交换了位置:
你们还能找出几组这样的口诀吗?
(三九二十七,八九七十二,27、72;四九三十六,七九六十三,36,63;五九四十五,六九五十四,45、54)
4、还可以用“手指法”来帮助我们记住9的乘法口诀。
(师比划)
从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字。
以上规律,都可以帮助我们熟记9的乘法口诀。
3、练习巩固记口诀
1、读两逼口诀,自己记一记。
2、边擦口诀边记,看谁记的逼数多。
3、背口诀,体会一下哪几句最难背,自己重点记一记。
4、对口令,师生之间、学生之间。
我们今天学习了9的乘法口诀,同学们可以结合规律来记,会更快更准。
教学反思
这节课让学生们自主尝试总结、交流9的乘法口诀。
学生们在编写口诀的过程中。
获得成功的体验,提高学习兴趣,增强了学习的信心。
第七单元表内乘法和除法
(二)
第4课时倍的认识
【教学目标】
1、结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。
3、在用已有生活经验学习新知的过程中,感受数学知识间的联系。
【教学重点】
理解倍的含义,学会求一个数是多少的实际问题。
【教学难点】
经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。
教学过程
一、创设情景
1、猜谜语激趣,教师口述大象的谜面。
让学生猜谜。
师:
同学们今天我们先来猜一个谜语好吗?
谜面是:
耳朵像蒲扇
身子像小山。
鼻子粗又长,帮人把活干。
学生猜出谜底是大象。
师:
对!
是大象。
你们知道吗?
二、了解“倍”的概念
1、让学生观察情境图,说一说看到了什么?
了解草地上有2头大象1头小象。
课本第80页就有大象一家人观察图
你看到了什么?
他们在干什么?
生:
2头有大象,1头小象。
它们一家在草地上玩耍。
2、鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系,结合讨论,教师介绍2头大象、1头小象。
就说大象的头数是小象的2倍。
使学生较道观地感受“倍”的含义。
师:
他们家有2头大象,1头小象,大象多。
还是小象多?
生:
大象多。
师:
你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?
学生可能说:
1、大象比小象多一头。
2、大象的头数是小象的2倍。
3、小象的头数是大象的一半。
第二种说法学生说不出,教师道接讲授。
如果第三种说法没有出现教师不予介绍。
师:
2头大象1头小象,我们可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书:
2头大象1头小象,大象头数是小象的2倍。
3、提出用“倍”来说一说自己家大人和手。
小孩人数的关系,给学生充分的发言机会。
师:
哪个同学家是3口人?
请举手。
谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系?
给学生充分发言的机会。
三、理解“倍”的含义
1、让学生看书中的情境图,说一说
图中都有谁,在干什么?
说了些什么。
使学生了解图中的数学信息。
师:
我们学会了用“倍”来说明三口之家大人和小孩的人数。
还有许多事情也可以用“倍”来说明。
请同学们看课本80页下面的图。
图中有谁?
生:
小兔和兔妈妈。
师:
它们在干什么?
说了些什么?
生1:
它们在拔萝卜。
它们拔了一些萝卜、在说话。
生2:
小兔说:
“我拔了3个萝卜”兔妈妈说:
“我拔了6个。
”
师:
根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数,你能提出什么问题?
学生可能会说到:
(1)兔妈妈拔的多,小兔拔的少。
(2)兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。
(3)兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。
(4)兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
(3)、(4)两种说法出现后,都要让学生说一说是怎样想的。
2、鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。
要给学生充分表达不同问题的机会。
最后教师概括兔妈妈拔了6个,小兔拔了3个,我们就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
师:
小兔子拔了3个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,是2个3、也就是说一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数,我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
板书:
兔妈妈6个(3+3)小兔3个兔妈妈是小兔的2倍
师:
6里面有2个3、我们就说6是3的2倍。
谁知道8是几的2倍10是几的2倍?
说一说你是怎样想的?
3、教师提出8是几的2倍。
10是几的2倍的问题,鼓励学生回答,说一说是怎样想的。
然后,鼓励学生自己举出两个数,并说明大数是小数的2倍。
生1:
8是4的2倍,因为8里面有2个4.
生2:
10是5的2倍,因为10面有5个2。
师:
现在。
请同学们举出两个数,并说明大数是小数的2倍。
学生独立思考、写数。
然后交流。
4、提出“举两个数,并说明大数是小
数3倍”的要求。
鼓励同桌讨论完成。
交流时,让学生说一说是怎样想的。
最后。
让学生写出除法算式。
师:
刚才例子举得都很好。
现在老师提一个比较难的要求、谁能举出两个数。
并说明大数是小数的3倍。
同桌可以讨论一下。
同桌讨论,教师巡视,个别指导。
师:
谁来给大家说一说你写的数是怎样想的?
学生可能有多种方案:
12和4、因为12里面有3个4
所以12是4的3倍。
15和5、因为15里面有3个5
所以15是5的3倍。
师:
请同学们把自己举的例子写出除法算式再计算出来。
学生写算式,然后交流。
四、丰富“倍”的概念
小黑板出示问题和信息图,让学生了解两种球的价钱和问题。
然后,鼓励学生用自己的方法解答。
师:
同学们看小黑板,你发现了什么?
问题是什么?
生1:
有两个球,篮球28元,排球7元。
生2:
问题是买一个篮球的钱可以买几个排球?
师:
买一个篮球的钱可以买几个排球呢?
想一想,并请你用自己的方法算一算。
学生列式计算,教师巡视,了解学生的计算情况。
师:
谁来说一说你是怎样想的?
算式是什么?
学生可能会有不同的想法。
鼓励学生大胆说出自己的想法。
1、买一个排球7元,买两个14元
买三个21元,买4个28元,所以买
一个足球的钱可以买4个排球。
算式
是:
7+7+7+7=28(元)
2、4个7元是28元,买一个篮球
的钱能买4个排球,算式是:
4×7=28(元)
。
买一个排球7元,28元里面有个7元,就能买4个排球。
算式是:
}28÷7=4
师:
买一个篮球的钱,可以买几个排球,就是看28里面有几个7元。
8里面有4个7元就是说篮球的价钱是排球的4倍。
求篮球的价钱是排球的几倍,怎样列式计算呢?
学生说,教师板书:
28÷7=4
师:
下面做练一练第1题,请同学们拿出蓝色和红
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- 表内乘法和除法二 冀教版二 年级 上册 数学 单元 乘法 除法 教案