新人教版小学一年级数学上册精品教案全册Word文档下载推荐.docx
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第一课时认识整时………………91
第二课时认识半时………………93
第九单元20以内的进位加法
9加几
第一课时…………………………97
第二课时…………………………99
第三课时………………………101
8、7、6加几
第一课时………………………103
第二课时………………………105
第三课时………………………107
第四课时………………………109
5、4、3、2加几
第一课时………………………111
第二课时………………………113
第三课时………………………115
整理和复习…………………………117
我们的校园…………………………119
第十单元总复习
第一课时20以内的加法和10以内的减法复习………………………………123
第二课时认识图形、钟表复习…126
第三课时用数学…………………128
【内容标准】
1.能认读10以内的数,会用数表示物体的个数。
2.能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
【教案目标】
1.通过数数活动,初步了解儿童认数、数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.让学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感,渗透思想品德教育。
【教案内容分析】
这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景,一方面给入学的学生展现校园生活,帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生知道,自己已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师,爱护同学,还要好好学习,热爱科学,锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数,使学生通过数这些数,初步感知10以内各数,并体会到数存在于我们的生活中,数是人类的好朋友。
使教师初步了解学生数数,观察和语言表达能力情况,为以后教案做准备。
【教案课时】1课时
数一数
3.学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识。
【教案重、难点】
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
【教案流程】
一、创设情境,生成问题
教师拿出一份礼物——一封小明的信,谈话:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,我们将成为一名真正的小学生了,爸爸妈妈告诉我,在学校里,我们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会成为一个对社会有着巨大贡献的人,他们还说,数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助我们解决一些生活中的困难,听了这些我可高兴了,非常想学数学,你们想学习数学吗?
好了,今天我先带你们到我们学校看一看吧。
(师出示课本第2页和第3页主体图或让学生看课本主体图)
二、探索交流,解决问题
教师:
小明的学校是一所美丽的乡中心小学,大家仔细观察这幅图,你看到了什么?
学生看图后回答,教师根据学生的回答贴出相应的图片(相同数量的贴一种)。
1.数数量是1的物体。
教师指红旗问:
有几面红旗?
用数字几来表示?
(生答后师在红旗图片旁边板书1)还有哪些物体也可以用1来表示?
(生回答)
2.数其他数量的物体。
(1)教师提出要求:
(师指黑板上其他的图片)和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多少?
(板书课题:
数一数)用数字几来表示?
写在相应的图片后面。
然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
(2)学生小组内活动,教师参与。
(3)汇报(学生每说出一种,教师在相应的图片后面板书数量。
并答出还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
数量是3以上的物体,应让学生说说是怎么数出来的,教师在学生回答的基础上给总结出数的快而且不漏的方法。
)
(4)师:
观察黑板上的物体和数量,你发现了什么?
(生充分回答,根据生回答引导学生把这些数字进行排队,教师相应调整图片和数字的位置。
(5)认读数字(顺读、倒读、随便指读)。
三、巩固应用,内化提高
1.数身边物品的数量(请几名代表发言)
2.数物品的个数,然后和相应的数字连线。
3.数一数,在方框里填上相应的数字。
4.根据数字圈出相应数量的图形。
5.把下面各数按顺序连起来,看看像什么?
(小鸡图)
四、回顾整理,反思提升
小朋友们,今天是我们第一次上数学课,你有什么感受?
有什么收获?
说给大家听一听。
能够用词语来描述物体之间的大小、长短、高矮关系。
1.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.使学生通过观察操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义,学会比较物体长短高矮的方法。
3.使学生通过观察、操作、交流等活动,培养学生观察、操作、语言表述的能力及互助合作精神。
4.感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,培养用数学的意识。
本单元主要包括两部分内容:
一部分是“比多少”,另一部分是“比长短比高矮”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
低年级儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了有关“比多少”“比长短比高矮”的感性经验。
教材从学生已有的知识经验出发,根据儿童的年龄特点和认知规律,提供了生动有趣的情境,创造了观察操作的机会,通过这些内容的学习,可以使学生在已有的感性经验基础上,充分体验“同样多”“多”“少”以及“长”“短”“高”“矮”的含义,体验学数学用数学的乐趣。
通过合作交流,体会互相学习的乐趣。
【教案课时】2课时
第一课时比多少
1.使学生初步了解一一对应,知道“同样多”“多”“少”的含义;
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.通过听故事,对学生渗透团结友爱、互相帮助、互相关心及孝敬长辈等思想教育。
3.使学生通过观察、操作、交流等活动,培养学生观察、操作、语言表述的能力。
4.感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
【教案重难点】
知道“同样多”“多”“少”的含义。
会用一一对应的方法比较物体的多少。
一、创设情境,生成问题
讲《三只小猪盖房子》的故事:
猪妈妈生了三只猪宝宝,小猪们一天天长大了,猪妈妈让三只小猪自己盖房子过独立的生活。
于是猪大哥盖了一座草房,猪二哥盖了座木房,猪小弟盖了座砖房。
有一天,大灰狼来了,一口气就吹垮了草房,猪大哥赶紧逃到了猪二哥家,大灰狼也赶来了,几下又吹垮了木房,两个猪哥哥又逃到了猪小弟的砖房里。
砖房牢固又结实,大灰狼使尽全身的力气也吹不倒它,只好垂头丧气的走掉了。
经过这件事后两个猪哥哥就请猪小弟帮忙也盖起了新砖房,大灰狼再也不敢找它们的麻烦了。
四只小兔知道了这件事后,也想盖砖房,于是三只小猪都来帮忙,你看这就是它们几个一起盖砖房的情景。
(出示课本主题图或直接让学生看课本主题图)
师提出要求:
仔细观察这幅图,你看到了什么?
把你的发现说给小组的同学听一听。
1.生观察后小组内交流,师参与。
2.汇报。
(1)探究“同样多”。
①如学生答出小兔和砖同样多这类问题时,师提问:
你是怎么知道小兔和砖同样多的?
(让学生充分发表意见,师根据生回答引导学生得出一一对应,并贴出相应的图片,板书同样多)
②图上还有什么和什么是同样多的呢?
你是怎么知道的?
小组同学互相说一说,再请代表发言。
(不限制比较的方法,学生可以根据自己的情况,选择不同的比较方法。
)
(2)探究“多”“少”。
①当学生答出小猪比木头少这类问题时,教师提问:
你是怎么知道的?
师:
你能用学具一对一摆出来吗?
(小组操作,指名板演)
②学生小组内说谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
交流后请代表回答。
教师板书:
多、少,并说明:
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
③让学生自己来说一说谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
(学生回答)
1.小组游戏:
每位同学各自摆圆片,然后说说谁和谁比,是同样多还是谁多谁少?
2.说一说生活中关于同样多或谁多谁少的例子。
3.做教科书练习一1至4题。
集体订正时让学生说说是怎么想的。
谁喝得多?
(教师边讲述边出示两幅图,引导学生观察)爸爸妈妈在田里干活,丁丁给爸爸妈妈倒水喝,爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得可开心了,妈妈表扬了丁丁,爸爸还给丁丁出了一道题,问丁丁他们俩谁喝的多?
小朋友你能帮丁丁解答吗?
四、回顾整理,反思提升
今天这节课你学会了什么呢?
你表现怎样?
教师适时板书课题:
比多少
第二课时比长短高矮
【教案目标】
1.通过学生观察,初步感知物体有长有短,通过学生操作学会比较物体长短的方法,知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨比高矮的不同方法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。
比较物体长短高矮的方法。
师谈话:
今天,老师为每个小组准备了一个精美的纸袋,请长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看,都有什么?
学生小组内认识袋中的物品(两支铅笔,分别是绿色和花色;
两把尺子,分别是蓝色和红色;
三根彩带,分别是黄色、紫色和粉色)。
请几名代表发言。
1.探究长短。
(1)感知长短。
要求学生把同样的东西放在一起。
提问:
你发现了什么?
(板书:
长短)
(2)探究比较长短的方法。
a请学生说一说:
怎样知道哪个物体长些,哪个物体短些?
b小组合作探究比长短的方法。
c小组汇报;
教师总结:
比较长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐。
e出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
(3)反馈练习。
(比长短游戏,让学生自由选择比较。
2.探究高矮。
(1)设置情境,感知高矮。
在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方贴的一朵红花。
怎么也拿不到黑板上方贴的红花。
这时,教师轻松地将红花拿下来。
问:
老师为什么能拿到这朵红花?
(生答后板书:
高矮)。
(2)探究比高矮的方法。
a引入研究内容。
请两位高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。
b请各组同学讨论比高矮的方法。
c小组汇报、交流得出方法。
a独立完成第12页第7题。
b排队游戏。
(给7位同学排队)
1.做教科书练习一的5题、6题、7题、8题。
2.出示三只高矮不同的小兔图,(一只小兔站在台阶上,另两只没站台阶上)问:
哪只小兔高,哪只小兔矮?
并说出理由。
这节课学了什么?
《标准》指出,“‘数与代数’的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数,它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型,可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界。
”一年级属于第一学段,主要是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。
在教案中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,感受数的意义。
【教案目标】
1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4.使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教案1-5的认识和加减法,再教案0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教案生写数字和初步建立数感、符号感。
【教案重点、难点】
1.教案生写数字和初步建立数感、符号感。
2.解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3.注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4.数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础,
在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【教案课时】9课时
1.1~5的认识 2课时
2.加减法的初步认识 5课时
3.0的认识和有关的加减法 2课时
第一课时1~5的认识
【教案内容】
1~5的认识及书写(第14页~第16页),完成第21页
的第1题第4题。
【教案要求】
1.会读、会认、会写1-5以内的各数,并注意书写的工整。
2.能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
会写1~5各数,初步建立数感。
【教案准备】
各种动物的卡片5张以内,1-5的数字卡片,5根小棒。
生:
1~5的数字卡片,5根小棒
【教案过程】
出示主题画:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
认识15各~数
(一)认真观察,主动学习
1.认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(
凡是像这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2.认识2
(教案方法同上)
3.认识3
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
像这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4.认识4、5
(二)出示计数器
先拨一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
3
4
5
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
教师说,学生操作
1.请你伸出4个手指头。
2.请你画出3个三角形。
3.请你拿出5个圆片。
4.写数字1~5。
5.作业设计:
第21页的第1~4题,学生做在书上。
这节课你学会了哪些知识?
第二课时比大小
比大小(第17页的内容),完成第21页的第5、6题。
1.初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2.使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3.掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片2个。
生:
1~5的数字卡片,<、>、=卡片
【教案过程】
一、复习旧知,导入新课
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
1.出示主题画
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答,教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)。
(2)谁会读?
请会读的学生带领大家读。
(3)你还有其它的比法吗?
2.出示第17页下面思考:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?
请你数一数。
有谁能够把你数出来的个数分别写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5<3,谁会读?
(4)一只小兔吃一个萝卜,够吗?
你有什么好办法让他们够吃?
(再增加一个萝卜或者是赶走一只小兔)
(5)以小组为单位,交流认识<、>、=的方法。
(6)以游戏方式,熟悉、记忆这三种关系符号。
老师说符号名称,学生举出相应的符号。
老师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。
18页“做一做”第1题;
作业设计:
第21页的第5、6题。
说一说这节课学到了什么。
教案反思:
第三课时第几
第几(第18页的教案内容)
完成第22页的第7、9、10题
具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
【教具准备】
实物投影仪
1.师生交流。
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2.出示书中第18页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他在什么地方吗?
1.初步感知。
(1)请大家猜一猜谁最先上车?
(2)那小朋友排在第几?
排在他前面的阿姨呢?
后面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)请你说一说:
两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数。
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人上前。
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放军叔叔呢?
3.进一步体会基数、序数的含义。
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人,再问一问从左数第3人是谁,×
×
同学是从右数的第几,他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
1.投影出示:
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2.举一些日常生活中关于“第几”的例子,先4人为一小组互相说,然后向全班汇报。
3.作业设计:
课本第18页“做一做”的第2题。
(教师可适当增加作业内容。
第四课时几和几
几和几(第19页和20页的教案内容:
5以内数的组成);
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
1.通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
出示计数器:
老师拔数,学生观察
(1)先拔二颗珠,问:
这是几颗珠,可以用数字几表示?
(2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
又可以用数字几表示?
指名说,并请一名学生上台写数字3。
(3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
指名说,并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比:
4和3谁大,谁小?
请你用符号连接。
(一)主动探索:
4的组成
1.请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
你能把这4根小棒分成两堆吗?
(学生自由活动,老师巡视)
2.汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书4的组成)
3.读4的组成
全班齐读可以采取各种不同的形式。
4.观察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(可以组织学生讨论,然后再发言)
先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……
(二)学生合作:
学习5的组成
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?
请你赶快行动吧!
1.刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?
并请
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