幼儿园文学作品教案20篇Word下载.docx
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(1)引导语:
小朋友们在平时开玩笑的时候喜欢挠别人的痒痒,下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做"
的游戏。
(2)儿歌:
找一个朋友挠一挠,找一个朋友挠一挠,挠哪里?
挠鼻子,挠脸蛋,挠脖子、、、、、、
6、结束活动。
小结:
今天听了这个故事,希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们,和小树做好朋友,做个爱护花草树木的好孩子。
活动延伸:
1、生活活动:
在日常生活中,让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。
2、家园育:
请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。
活动反思:
语言活动的目的是要创设适宜的语言环境,提供机会让幼儿多想,多看,多说等。
根据我们教参的安排,我选择了《痒痒树》这节语言活动。
刚开始看到中个题目,我自己也搞不太懂,我真的也没有听说过真的有痒痒树,为了让自己有个知识方面的准备,我就上查资料,了解到底有没有痒痒树。
查资料得知:
痒痒树是一种很漂亮的花树,它的名字叫"
紫薇树"
,它的叶子是椭圆形的,它开出的花朵非常漂亮,有红色的,粉色的,还是紫色的。
成功之处:
1、课前的知识准备充分,为本次活动奠定了基础。
2、目标定位明确。
这个活动的目标是让幼儿能够在故事中从内心深处感受"
痒痒树从快乐到伤心再恢复快乐"
整个过程的情绪变化,积极帮助痒痒树治疗。
3、教学方式多样性。
采用了分步讲述故事,引导幼儿猜测痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有的说"
他开始落叶了,"
有的说"
小朋友都不找他玩了"
......这样有利与幼儿的想象和语言表达能力,让孩子从内心深处想说。
4、注重让孩子多说,多想。
在活动中并不是只注重说,与其他领域的相互联系。
如:
让小朋友在讨论帮助痒痒树的方法的时候,知道了要爱护树木的意识。
让小朋友讨论霞霞很痒想笑,而看见痒痒树流泪没有笑的原因时,让小朋友懂得"
别人伤心时,笑是不礼貌的"
的道理。
延伸到我们的日常生活中当有小朋友遇到事情哭了,我们不能笑,而要想办法去帮助他.
5、注重对孩子的环保教育。
从痒痒树的变化过程中,让幼儿更加深刻爱护花草树木,不是从保护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上接受.
不足之处:
1、对孩子的关注不太够。
2、孩子的语言发展能力不均衡,差距较大。
3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学逻辑性,感受是因人而异的,有写幼儿感受较浅,不能体会出来,或者表达出来,那么我也应该让他们有个说的机会,复述别的幼儿的感受,但是我忽略了。
在以后的语言活动中,我希望我能尽量让每个孩子都能"
说"
到。
1、感受故事滑稽、有趣的情节,理解词语"
灰灰"
"
干干净净"
清清爽爽"
的含义。
2、能边看图边用完整的语句讲述故事。
3、通过欣赏故事懂得要爱清洁.讲卫生。
理解故事的主要内容,感受故事滑稽、有趣的情节,能边看图边用比较完整的话来讲述故事。
用完整的语句来讲述故事,理解词语"
1、经验准备:
幼儿了解生活中的一些保洁工具。
2、物质准备:
脏的玩具娃娃(代表灰灰先生的形象),吸尘器.垃圾车.洗衣机等玩具。
3、材料配套:
教育挂图《领域活动.语言.灰灰先生》.幼儿活动操作材料《语言.灰灰先生》。
活动指导:
1、出示灰灰先生的脏形象。
①小朋友,看,灰灰先生到我们活动室来了,
你们知道他为什么叫灰灰先生吗?
②那你们知道灰灰先生为什么这么脏吗?
(因为他不洗手.不洗手……)我们小朋友要不要跟灰灰先生一样呢?
我们应该怎么做?
灰灰先生就是因为没有经常洗头.洗澡,所以身上很脏。
请小朋友猜猜看,灰灰先生的家里会是什么样子的?
2、逐一出示教育挂图①。
《灰灰先生》,引导边观察图
片边欣赏故事。
(1)出示教育挂图①
①我们来看看,灰灰先生的家是什么样子的?
(很脏.很乱……)②脏在哪里?
乱在哪里?
③灰灰先生的家里真脏,小朋友愿意到灰灰先生家里去做客吗?
(不愿意)大家都不愿意到灰灰先生家里去做客,怎么办呢?
谁能帮灰灰先生想想办法?
(2)出示教育挂图②。
①小朋友真聪明,帮灰灰先生想了这么多办法。
灰灰先生也想了个办法,瞧,这是什么呢?
(出示吸尘器玩具,引导幼儿说"
吸尘器"
②灰灰先生买了一台吸尘器,想把屋子里的脏东西都吸走。
我们一起来做吸尘器,帮灰灰先生把脏东西都吸走!
嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,吸尘器把脏袜子.脏枕头.脏床单都吸进去了。
嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,吸尘器把苹果核.糖纸.包装袋都吸进去了。
嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,咦,灰灰先生呢?
吸尘器是灰灰先生买来吸脏东西的,怎么把灰灰先生也吸进去了呀?
④原来灰灰先生太脏了,吸尘器以为灰灰先生也是脏东西,所以把灰灰先生也吸进去了。
⑤这下可糟糕了,我们来看看灰灰先生在吸尘器里会怎么样?
会说些什么呢?
你是怎么知道的?
(3)出示教育挂图③。
①灰灰先生一边哭一边叫"
救命呀,救命呀"
,
谁来了?
(洗衣机)洗衣机来干什么呢?
(洗脏东西)
②我们一起来变成洗衣机,把脏东西都洗干净吧!
脏袜子扔进来,咕噜咕噜洗干净……灰灰先生这么脏,我们把灰灰先生也来洗一洗吧!
灰灰先生扔进来,咕噜咕噜洗干净。
(4)出示教育挂图④。
洗衣机把脏东西都洗干净了,我们来看看,现在灰灰先生的屋子是什
么样子的了?
灰灰先生呢?
3、鼓励幼儿一边看挂图一边完整地讲述故事。
这个故事好听吗?
小朋友想一想也来讲一讲这
个好听的故事呢?
这个故事的名字叫《灰灰先生》,我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧!
灰灰先生现在变干净了,我们还能叫他灰灰先生吗?
我们要来帮他改个名字了,叫什么呢?
4、小结提升。
(1)提问:
小朋友,你们是爱清洁的孩子吗?
那我们
小朋友指甲长了应该怎么办?
头发脏了应该怎么办?
我们吃饭的时候应该怎么办?
……
(2)小结:
我们小朋友不管是在家里还是在幼儿园里,
都要爱清洁,要经常洗头.洗澡,经常剪指甲,做一个干净先生(小姐).清爽先生(小姐),好吗?
1、在日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。
2、请幼儿将小塑料袋套在手上,模仿吸尘器的动作和声音到室内外检查环境卫生,及时将脏东西捡起来投放到垃圾桶里。
《灰灰先生》是一个富有幽默和童趣的故事。
第一个环节我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很脏的形象,引导幼儿从灰灰先生的身上、脸上、衣服上大胆说说灰灰先生脏。
灰灰先生搬了新家后不一会儿就把漂亮的新家给弄的乱七八糟,因此他的朋友都不愿意来玩,我在这里加入了一个情景“打电话”,孩子们因为兴趣很浓,都情不自禁地和我互动起来。
这个故事的情节并不复杂,当吸脏机误将灰灰先生当作脏东西而吸了进去时,使孩子们感到很有趣,课堂气氛也有了神奇的效果,使幼儿有了浓厚的兴趣,能跟着我一起学学灰灰先生在吸脏机里大声喊叫,跟我一起学做洗衣机洗脏东西的样子。
灰灰先生从肮脏到干净的转变,让幼儿自然的得出“只有爱清洁,讲卫生,才能受到大家欢迎”的道理。
结尾大家说:
“灰灰先生要改名字了!
”我请小朋友动脑筋改的时候他们都是使劲的动脑,尽用干净的词语去形容,如漂亮小孩、干净先生、香喷喷等,可见他们已对此有了理解。
本次活动总体来说还是比较成功,在整个活动中,我与幼儿之间的互动性也是挺好的,孩子也对活动非常的感兴趣!
但是也存在着一些不足,如上课的过程中我有点着急,当孩子回答得不是很完整时,我应当要及时提醒引导他们将句子说完整;
故事的结尾是让孩子们学做吸脏机将教室里的垃圾都“吸”掉,但是幼儿更多的是在玩耍、起哄。
场面也是比较混乱。
活动我反思可以改成去灰灰先生家,因为他已经变干净了,以后如果还有机会的话,我可以再尝试。
活动目标
1.理解并初步学习完整地讲述故事。
2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
3.感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1.小蜗牛写给小朋友的一封信:
亲爱的老师和小朋友:
当你觉得孤单或不开心的时候.请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。
小蜗牛×
×
年×
月×
日
2.信封一个,收信人为×
班小朋友,寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3.故事图片四幅,内容分别为:
(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;
(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;
(3)小蜗牛把信交给小兔;
(4)朋友们高兴地看信。
活动过程
一、导入
1.老师这里有一封信。
这封信是写给谁的?
谁写的?
2.想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?
(幼儿读信)
3.小蜗牛信中的意思你们懂吗?
(理解孤单、微笑)
(评析:
小蜗牛的信在整个作品中是个难点。
将难点前置,让幼儿亲身感受。
有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。
4.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?
我们来听一个故事。
名字叫《微笑》。
二、完整讲述故事
1.提问:
故事好听吗?
这个故事叫什么名字?
小蜗牛把微笑送给了谁?
森林里的每一位朋友分别是谁?
2.小结:
森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。
帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理,引导幼儿合理思维。
3.森林里的小动物收到小蜗牛的信,心里感到怎样?
小结:
对呀,徽笑是一样好东西.它能给孤单的人带去快乐.让难过的人高兴起来。
对微笑的解释恰到好处.让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。
三、看图片分段理解故事
1.出示图片1,讲述段。
提问:
小蜗牛的心里为什么着急?
2.出示图片2,讲述段。
小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?
如果你是小蚂蚁,你会怎样夸奖他?
3.出示图3、图4,幼儿尝试讲述段。
朋友们都说小蜗牛了不起。
什么叫了不起?
别人想不到的,他想到了:
别人做不到的,他做到了,就是了不起。
提问:
你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?
为什么?
平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑,不见面的朋友也收到了!
近处的朋友收到了.远方的朋友也收到了!
认识的朋友收到了,不认识的朋友也收到了!
小蜗牛真的很了不起,我们拍拍手表扬他!
所有的提问都围绕“情感”线索展开,幼儿被“情感”这根线牢牢牵住,身心投入,反应积极。
四、师幼完整讲述故事
五、情感交流
你们觉得小蜗牛的微笑美吗?
你们会不会微笑?
你准备把微笑送给谁?
你会怎样送出自己的微笑?
(评析:
情感交流有助于拓展幼儿的生活经验,使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。
活动反思
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。
让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
1、引导幼儿理解作品,知道故事中的主要人物和情节。
2、用语言表达故事,引导和启发幼儿想象,鼓励幼儿大胆表现。
3、教育幼儿团结友爱,培养幼儿良好的品质。
1、熟悉故事。
2、桌面教具:
小侧面画"
三节藕船"
,船头处画上青蛙;
紫茄子船,船头上画上老鼠;
弯弯的香蕉船,船头处画上小鸡(画背面用物块粘牢并能立放在桌面上),情景物等;
相应的单幅画。
3、丰富幼儿有关的生活经验和知识,拓展幼儿思维。
4、接触学习叠词:
光光滑滑、摇摇晃晃、快快乐乐。
一、引导谈话,感知童话。
1、教师边操作桌面教具边有表情地讲述童话故事《开小船》。
2、提问:
故事的名字叫什么?
故事里有谁?
它们开的什么船?
它们来到河对岸草地上干什么?
玩了一会儿,大家肚子饿了,最后大家想出了什么办法?
(在提问的过程中学习叠词:
光光滑滑、摇摇晃晃、快快乐乐)
二、归纳故事主题和结构。
1、教师用问答的形式和幼儿同讲述第二遍故事,以便加深对故事的印象,从而理解和归纳主题及结构。
2、提问加深:
青蛙开着什么船?
老鼠开着什么船?
小鸡开着什么船?
并组织幼儿讨论:
青蛙、老鼠、小鸡过河为什么要乘船?
故事里哪些动物不用乘船?
假如你是小动物,你会怎样过河?
请幼儿想一个和故事内容不一样的办法。
三、表演游戏,提升内涵。
1、引导幼儿将这个故事来表演,激发幼儿的表演欲望。
2、选幼儿分别扮演角色,其他幼儿说故事里的旁白。
可以再次更换角色表演数次。
3、启发式提问:
你们扮演小动物后觉得它们团结吗?
有没有吵架呀?
它们玩得开心吗?
(鼓励幼儿在平时游戏和玩耍时要团结友爱,有事要商量,不和别人争抢或吵闹。
绘画"
我帮动物来过河"
附:
童话《开小船》
动物们要到河对岸去玩。
青蛙开来一节一节的甜藕船,圆圆的荷叶做了风帆。
老鼠开来的是紫紫的茄子船,这只小船光光滑滑。
小鸡开来了什么船呢?
噢!
原来是弯弯的香蕉船,弯弯的香蕉船摇摇晃晃。
白鹅和黄鹅在前面领路,大家划呀划,终于划到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高兴。
啊呀,大家都觉得肚子饿了,这可怎么办呢?
青蛙推来了大甜藕,老鼠拉来了紫茄子,小鸡拖来黄香蕉,快快乐乐吃起来。
活动反思:
在本次活动中,我把表达和表现有机的结合,为孩子们创设了想说、敢说、愿意说、的环境,树立以“儿童发展为主体”的理念,尊重孩子。
且爱动是孩子的天性,我根据幼儿思维的特点,组织了角色游戏活动,通过角色分配,增强了幼儿之间的合作意识,力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。
尽管在游戏过程中,幼儿有的只是在玩,但是他同样也感受着语言的氛围,活动时场面是活泼的、愉快的,气氛非常浓厚。
只是在幼儿表演和延伸时收的有些快,抑制了孩子的活动兴趣,还可以让幼儿继续表演和讲说。
这有点遗憾,我想只要自己不断地学习,不断地请教,不断的反思,自己一定能更快地进步,更快的成长。
加油吧!
主要涉及领域:
艺术、语言
1.学习童谣,根据自己已有经验进行创编。
2.感受剪纸的乐趣,愿意尝试剪纸。
1.幼儿欣赏过剪纸作品。
2.剪纸材料(剪刀、彩色纸等)。
3.邀请大班幼儿进行剪纸表演。
1.欣赏大班哥哥、姐姐的剪纸表演。
★指导语:
哥哥、姐姐在干什么?
怎么剪的?
剪的是什么?
2.学习童谣,感受剪纸活动的乐趣。
(1)欣赏童谣,理解童谣内容。
(2)学习朗诵童谣,感受剪纸活动的乐趣。
3.根据自己已有经验进行创编活动。
小剪刀还能剪出什么好玩的东西呢?
4.尝试剪纸,产生对剪纸活动的兴趣。
剪纸歌
哥哥姐姐手儿巧,拿把剪刀绞呀绞。
绞只狗,绞只猫,绞只麻雀喳喳叫。
一、文学欣赏:
春雨和种子
二、设计意图:
依据《纲要》语言领域的内容与要求第4条:
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;
第3条养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力,达到语言领域的目标第2条:
注意倾听对方讲话,能理解日常用语,第三条能清楚地说出自己想说的事,并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。
三、活动准备:
1、录音机、散文欣赏磁带(背景音乐为“春雨”沙沙)。
2、春雨雨滴立体球偶一个(浅蓝色即时贴内装乒乓球,头扎少许毛线),沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。
3、背景图:
土壤(可以移动)、远山等,插入教具:
春雨、种子(拟人化)
4、表演玩具:
拟人春雨、种子服饰(挂历纸做);
工具:
封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。
四、课题设计:
1、出示小雨滴立体球偶,春雨雨滴作自我介绍:
引出课题,沙沙...我是春雨,我来到大地上,寻找我的好朋友,想知道我的好朋友是谁吗?
先请欣赏散文—“春雨和种子”;
2、配乐欣赏第一遍散文,后提问:
散文中春雨的好朋友是谁?
他们之间发了什么样的事?
3、利用贴绒教具欣赏散文第二遍,后提问:
1)寒冷的冬天,春雨和种子分别在哪儿?
2)种子睡醒了,他感觉怎么样?
3)这时,小种子能动弹吗?
为什么?
他对大地妈妈说了什么?
4)小种子正着急时,周围发生什么变化了?
谁来了?
对他说什么了?
5)小种子喝了春雨感觉怎么样?
4、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词,哪一段,并试着同老师一同朗诵出来。
5、观看操作卡(五),欣赏春天的美丽,并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友?
有了他的帮助,他们都变得怎么样了?
6、再次让幼儿欣赏散文,让幼儿模仿春雨或种子,桃花等的语言,用自编的动作进行表演。
区角活动:
语言角:
投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等,让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。
自然角:
与幼儿一起播下种子,观察并记录种子发芽和生长。
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
1、欣赏散文的美妙意境,知道获得快乐其实是一件很简单的事。
2、在模拟器乐演奏的表演游戏中体会快乐的情绪。
3、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。
4、在进行表演时,能和同伴相互配合,同完成表演。
幼儿已知道郁闷与快乐的不同点。
(1)表现快乐情绪的音乐、播放器。
(2)各种动物的头饰。
1、谈话引入。
①你生活中感到最快乐的事情是什么?
②"
郁闷"
的意思是什么?
假如你郁闷了,你怎么办?
2、欣赏散文《快乐的音乐会》(教师配乐朗读)。
3、结合散文内容讨论。
讨论:
①森林里的风景有什么特点?
漂亮吗?
森林里的小动物为什么会开音乐会呢?
②小动物们用什么办法演奏?
他们选的"
乐器"
?
有什么特点?
(了解拟声词的运用特点。
)③如果是你,如何从你周边生活中选择或制作自己最喜欢"
④嘻嘻猪最大的特点是什么?
你向它学习什么?
4、根据作品中的内容,玩模拟器乐演奏的表演游戏。
5、尝试运用拟声词,说说自己演奏所发出的声音特点;
学习用"
像"
的比喻句,表达对声音特征的理解。
(也可以学习作品原文的比喻句子。
本次音乐律动所选用的乐曲就是《拉德斯基进行曲》,这首乐曲有着明显的进行曲风格,很适宜在行进中模仿律动。
结合大班幼儿的年龄特点,充分调动幼儿的想象力,引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏走路。
教师在引导个别幼儿示范,要求其他幼儿边看、发现问题、解决问题、集体做动作。
充分调动幼儿自主探索学习的积极性,从而发现音乐的节奏感。
1.在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上,帮助幼儿理解诗歌的语言及画面,知道泡泡与其它两个事物的关系。
2.帮助幼儿体验着首诗歌明快且活泼有趣的情感基调,以便更好的把握诗的内涵。
3.带领幼儿寻找观察与泡泡形似的物体,并可以根据老师出示的图片模仿诗歌的句式,仿编出新的诗歌"
吹泡泡"
1.吹泡泡的工具一份。
2.操作卡片《吹泡泡》。
3.抒情的音乐。
让幼儿理解诗歌,且可以渐渐不用卡片记忆起诗歌的内容。
导入活动:
教师做吹泡泡状态,引出诗歌的题目。
教师:
请小朋友们看看,老师在做什么啊?
幼儿学习诗歌
1.幼儿有目的的去听诗歌教师:
今天呢,董老师呀,带来了一首诗歌,诗歌里面呀讲了好多好多的泡泡,小朋友们要注意听哦,一会儿老师会根据这诗歌里面的内容来提问大家的。
2.教师有激情的朗读课文让幼儿感受到诗歌的美。
此时可以配上抒情的旋律,创造意境。
3.教师采用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌的内容教师:
那么,现在老师来看看哪个小朋友记得了里面的一些画面呢?
如:
星星是谁吹出的泡泡?
露珠是谁吹出的泡泡?
葡萄是谁吹出的泡泡?
我吹出的泡泡是什么呢?
当幼儿回答问题的时候,继续追问,如"
为什么说星星是月亮的泡泡?
为什么说露珠是小羊吹出的泡泡?
为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡?
为什么说我吹出的泡泡是一首首歌谣,是一串串欢笑"
随着幼儿回答相出的内容出示相应的图画。
4.幼儿有表情的朗读2遍拿掉星星和小羊的图片教师:
老师把星星和小羊的图片拿走了,我们还可以说出来诗歌吗?
下面我再拿走两张,你们可以背讲出来吗?
老师呀,现在把图片全部拿走,我们一起一边回忆,一边把小诗有感情的讲出来,好不好呀?
5.让幼儿根据图片仿编一首小诗教师:
现在呢,小朋友们想想还有什么东西像泡泡呢?
老师这儿呀,还有几幅图,我们一起来看看
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