走进音乐世界四年级上册教案集Word格式文档下载.docx

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（1）有感情地朗读歌词。

（2）教师播放伴奏音乐，学生齐唱。

（3） 

教师对易出错的地方进行讲解，说明

05 

111156711

（嗯）起来不愿做奴隶的人们

注意附点音符和弱起小节，0处用“嗯”在心里轻唱。

歌曲中连续出现了511335—

起来起来起来

这三个“起来”的旋律进行有什么特点？

并用手势表示三个起来旋律。

（4）整体演唱歌曲《国歌》，注意唱出雄壮有力的气氛。

让学生在问好的同时练练声，准备好上音乐课

德育（环境教育）渗透内容

培养学生的爱国主义精神

板书设计

作业

带感情熟练的演唱国歌。

教学后记

在教学中要注意在细节中培养学生的爱国主义精神。

秋天的联想

教学目标一：

本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

教学目标二：

与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

教学目标三：

能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

教学目标四：

在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。

创作曲、明确两首歌的风格

多媒体、钢琴、

第一课时：

（一）学唱并创作歌曲《秋天》 

秋天是色彩斑斓的，是一个收获的季节，她会带给人们许多的喜悦和遐想。

《秋天》这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简洁，十分上口。

对于四年级的学生来说很容易。

因此建议本节课可以把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上，结合演唱和创作《秋天》的教学内容，将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体。

教法：

1．看一看、说一说:

学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，如：

树叶、果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第八页的活动。

2．找一找、唱一唱:

有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找秋天。

老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及“我们迎接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景：

秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶……积累创作素材。

然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，十分简单的两句“同头异尾”的旋律，学生很容易上口。

注意最后两小节 

“4 

2 

1 

7 

| 

— 

|”的音准。

3．编一编、演一演:

采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。

后面几段歌词由学生自己分组填词演唱，再互相给予评价。

唱会后还可以借鉴“丢手绢”的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。

把“手绢”丢在同学身后，改成把“秋天”带到你的身边…… 

为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如“冬天”“春天”“夏天”进行创作。

这一练习可作为家庭作业来安排，请爸爸妈妈参与评价

（二）学唱歌曲《红叶》、《土风舞》 

这是两首异国风格完全不同的歌曲。

《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，降E大调4/4拍子。

歌曲结构为a+a’+b+a’,第二、四乐句为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野的枫树红叶的多姿多彩。

歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋。

歌曲演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。

歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；

第四、六乐句是完全重复；

第五乐句是歌曲的对比乐段。

歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

1.听、想：

复习歌曲《秋天》引出这两首歌的教学。

倾听两首歌曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。

2.议、填：

说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处，把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表。

歌 

曲 

情绪 

速度 

力度 

节拍 

演唱形式 

《红叶》 

优美 

慢 

弱 

4/4 

合唱 

《土风舞》 

热烈 

快 

强 

2/4 

齐唱 

3.唱、析：

建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。

歌曲《红叶》：

这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。

生源差的学校也可根据学生的实际情况，降低演唱的要求，只唱单旋律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

歌曲《土风舞》：

这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比，整个音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。

（1）听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。

（2）找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师接后两小节。

老师的接唱要清楚准确，重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的难点节奏X 

X 

就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。

（3）模唱对比乐句“3 

. 

55 

50 

|”和重复乐句，整首歌就很好掌握了。

4．想、动：

学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习。

先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱；

再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。

（三）听听、看看、画画 

1. 

陕北民歌《秋收》 

陕北是民歌之乡，民歌浩如烟海。

家喻户晓的《蓝花花》《走西口》《五哥放羊》《赶牲灵》等都是陕北民歌。

经贺敬之填词的《秋收》、张寒填词改编的《边区十唱》、安波填词的《拥护八路军》等革命歌曲更是陕北民歌中的杰作。

陕北民歌《秋收》为小调民歌，旋律短小、起伏动听，衬词的应用很有特色。

原词有多种，有歌唱节日的，有歌唱一般生活情节的，也有讲述一段故事的。

现在流行的这首词是40年代初贺敬之重新填词的。

由于歌词结合得很自然、合理，便一直这样流传开了。

附歌词：

九月里九重阳哎、秋呀秋收忙，谷子呀那个糜子呀哎、铺呀铺上场。

红个旦旦的太阳哎、暖呀暖洋洋，满场的那个新糜子呀哎喷呀喷鼻香。

新糜子场上的铺哎、铺呀铺成行，快铺好那个来打场呀哎来呀来打场。

你看那谷穗穗哎、多呀多么长，比起了那个往年来呀哎、实呀实在强。

多亏了毛主席哎、多亏了共产党，丰衣呀那个足食呀哎、喜呀喜洋洋。

2. 

丹麦民歌《丰收之歌》 

丹麦地处北欧，农牧业发达，素有“欧洲食品库”之称。

本民歌在世界各地广为流传。

歌曲采用带再现的两段体结构，结构短小、方整，节奏鲜明、简洁，由大三和弦分解构成的音调朴实精炼而不失明快活泼，抒发了人们热爱劳动、喜获丰收的愉快心情和宽厚助人的感情。

欢快明朗的歌声反映了丹麦人民勤劳善良的美好心灵和高尚品质。

正因为如此，歌曲长久以来赢得人们喜爱而传唱不衰。

附谱例：

3. 

小提琴协奏曲《四季》中的《秋》第三乐章 

安东尼奥·

维瓦尔第（Antonio 

Vivaldi,约1675-1741）巴罗克时期意大利著名的作曲家、小提琴家。

维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。

它属于标题性音乐，分别称为：

《春》E大调、《夏》g小调、《秋》F大调、《冬》f小调。

其中以《春》的第一乐章（快板）最为著名，音乐展开轻快愉悦的旋律，使人联想到春天的葱绿。

已经在第6册给同学们欣赏过了；

《夏》则出乎意料之外，表现出夏天的疲乏、恼人；

《秋》描写的是收获季节中，农民们饮酒作乐、庆祝丰收的快活景象，第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题很有特点，为本课欣赏的内容（3/8 

1·

511|1·

543|2 

2|……）；

《冬》描写人们走在冰上滑稽的姿态以及由炉旁眺望窗外雨景等景象。

培养学生对音乐的兴趣

第二课时：

（一）学唱《丰收歌》

1．唱丰收歌：

复习歌曲《土风舞》——表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景，导入新课。

2．听丰收曲：

教师可采取这样的设问：

想了解咱们中国农民是怎么庆丰收的吗？

请结合画面欣赏陕北民歌《秋收》。

随歌声哼唱体验当时的幸福情景。

3．演丰收景：

根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特征，在欣赏丹麦人民的《丰收之歌》时，可采取这样的提问：

听着音乐，结合画面，你能想象丹麦农民庆丰收的场景吗？

如果你被他们的欢乐所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。

4．画丰收景：

让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受，结合第三首曲子的欣赏，边听边找画、配画。

5．赏丰收曲：

重点欣赏小提琴协奏曲《四季》中的“秋”的第三乐章。

★初听，感受到什么？

★唱一唱它的主题3/8 

2|…… 

★复听，数数主题出现了几次？

并为它寻找一幅插图。

★再听，自创动作配合音乐主题进行表演。

（二）美好的音色----人声的分类 

音乐中使用的乐器都有其独特的声音色彩，这就是音色。

而人的歌喉也是一种最为自然的特殊乐器，它也有着美妙的音色。

无伴奏合唱就是一种不用乐器伴奏只充分发挥人声特征尽情演绎的一种合唱形式，它是合唱艺术中的最高形式，不仅需要高难度的作曲技巧，而且需要一定的声乐演唱水平和条件，如细致的音色、均匀协调的声部关系、灵敏的力度变化和音准、清晰的吐字等。

《牧歌》是流行于内蒙东部的“长调”民歌的代表曲目之一，它主要在放牧时演唱，具有浓郁的草原生活气息和抒情诗般的意境。

歌曲采用五声调式，由上下两个乐句构成单乐段结构，曲调开阔悠长，节奏舒展自由，展现了草原牧区美丽、壮阔的景象，抒发了草原牧民对家乡由衷的赞美。

许多作曲家为动人的旋律所倾倒，沙汉昆曾将其改编为小提琴独奏曲，瞿希贤则把这首优美动人的民族歌曲改编成了无伴奏合唱。

《回声》是拉索众多的声乐作品中流传最广最优秀的曲目之一，驰名中外。

它以一组小型合唱追随大型合唱的形式作相隔一小节的模仿、呼应，并通过和弦的变换的转调，塑造了空旷、宁静的山谷的回声效果。

歌词中采用很风趣的自我对话，有时是歌颂回声，有时又明知故问地向回声询问问题，直到回声告别和祝愿，音乐形象生动、活泼而有趣。

1．自画秋天的色彩：

前几节课我们尽情地感受了秋天的美好，听唱了一些关于秋天的歌曲，下面可请同学们用颜色来描述一下自己喜欢的秋天，只要能表达自己的感受就行（还可以请几位同学到黑板上随意画）。

2．联想乐器的色彩：

启发学生把美术表现的秋天色彩，牵引到乐器音色的听辩上，由视觉到听觉加以感受。

播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片，老师小结“什么叫音色”。

3．听辨乐器的音色：

让学生为形容音色的两个词语“嘹亮”、“清脆”找到合适的乐器（小号和三角铁）。

4．享受人声的美妙：

音乐中使用的乐器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一种最为自然的特殊的乐器，它也有着美妙的音色。

请同学欣赏纯人声演绎的两首无伴奏合唱《牧歌》、《回声》，真切地感受到人声的美妙与魅力，以此激发学生对合唱和人声的兴趣，同时又自然过渡到本课音乐知识“人声的分类”的讲解。

5．了解人声的色彩：

童声、男声（高中低音）、女声（高中低）。

为避免枯燥，每讲一种都配一个演唱片段，使学生真实体验而又记忆深刻。

6．分辨人声的类别：

欣赏歌曲《我爱你中国》《老人河》《阿童木之歌》片段后，让学生抢答属于人声的哪一类并填入空格。

设问：

你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗？

7．激发歌唱的欲望：

在学生充分感受了解了人声的奇妙之后，请他们尝试着用自己的嗓音来任意模仿各种人声的音色。

随后老师应该引导学生学会保护自己的嗓子，正确地运用嗓音来自然和谐地歌唱，唱出自己的美好心声。

最后学生可以自由选择本单元最喜欢的一首歌曲，分别组成“秋天组、红叶组、土风舞组”，既表现了自己又进行了总复习，从而结束“秋天的联想”这一课 

通过对秋天的了解，能更明确自然的力量

背唱两首歌

放牧歌谣

一、五首中外牧童题材的音乐作品为我们塑造了各种栩栩如生的牧童形象。

通过这些作品可以感受到放牧孩子的不同心情及他们不同的生活背景，在音乐中感受牧童生活的变化，激起学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》，体验不同的情绪表达出不同情感。

在欣赏《牧童短笛》过程中能随音乐即兴律动表达牧童在放牧劳动时的欢快惬意的情绪。

三、了解音符的名称及读法拍法：

认识加入我们小音库中的两个新音符SI和DO并结合前面学的音符做“七个好朋友”的音乐游戏。

1、能用自然好听的声音歌唱和表达不同情感的歌曲

2、大胆地用动作来表达歌曲的内容和情绪。

学唱歌曲《牧童之歌》、《牧童》。

一、新课教学：

1、边听边看。

师边有节奏地念着歌词“红太阳，从天上 

慢地爬上，风 

吹绿 

草 

马儿把头扬…….,”边在黑板上画着简笔画,展现出”红太阳、绿草地、马儿、羊儿和马背上的孩子。

2、边讲边读。

1）设问：

黑板上的画表现了什么情景？

2）揭示课题，解释“牧童”的含义。

3）你能像老师那样把画里的意思试着读出来吗？

3、边唱边做：

1）跟着琴声用“LU”模唱。

2）跟琴填词演唱，重点唱好“骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩”，这句中每小节弱拍上的附点节奏以及八度大跳音程的音准。

3）引导学生根据画面设计几个动作来记住歌词。

4）让学生说说自己了解的新疆哈萨克族的地域文化风情。

5）老师展示民族知识讲解课件，详细地介绍哈萨克族的地域文化风情。

4、边找边记：

复习学过的音符种类。

1）欣赏钢琴版的《牧童之歌》，在钢琴声中中老师出示四种音符卡片来做一个游戏。

2）全班分四组，派一名代表为自己组选择一种音符卡片。

3）四组在《牧童之歌》的曲谱里寻找与自己选择的音符长得相似的音符，再派代表把找到的音符写在黑板相应的音符卡片旁。

如：

5— 

5

一组：

1—、6— 

二组：

3、2、6、6、4

5 

三组：

剩下的全都是有一条小横线在下面的音符

四组：

6、2、4、7

4）先请学生思考回答这些音符的名称。

5）最后老师小结：

第一组找的叫二分音符，第二组找的叫四分音符，第三组找的叫八分音符，第四组找的叫十六分音符。

6）设问：

你们知道他们怎么读？

怎么拍吗？

看了书中的列表就明白了。

7）边读边拍：

看书本一起边拍边读四种音符

8）设计其他节奏练习：

如《雨快要停了》或《火车到站了》

5| 

滴答滴答 

滴答滴答

咔嚓咔嚓 

咔嚓咔嚓

|

滴 

答 

答

咔 

嚓 

嚓

嚓

二、对比学唱

1、模仿模仿语言：

老师按歌曲节奏地说一句话“朝霞 

里 

牧 

童 

在 

吹 

小 

笛 

0 

|”，请学生联系自己的生活实际也来说一说，培养学生的创新思维、熟悉并掌握切分节奏。

“校园 

我 

们 

在| 

玩 

游 

戏 

|”

2、拍打节奏：

初听范唱拍节奏，说说切分节奏出现了几次？

（五次）

3、分析乐句：

复听范唱划 

乐句，找出重复出现的节奏型：

第一、二、四句节奏完全相同。

XX 

4、模唱旋律：

随琴声用“噜“分别模唱两声部的旋律，注意唱好每句尾的休止符。

5、小乐器进课堂：

采用小乐器口风琴分声部吹奏旋律，熟悉后再合练。

熟悉本曲旋律音准时，再进行二部合唱。

6、二部合唱：

1）分声部练习。

2）老师与学生分别唱一个声进行合唱。

3）学生分组分声部进行合唱。

学习对答式歌表演《牧羊姑娘》、《牧羊女》

一、新课教学：

1、思考：

让学生眼看歌谱初听歌曲，想一想它与前面所学的两首牧童年歌有什么不同？

2、表达：

学生自由发表自己的想法…….通过熟悉歌词引导学生说说歌曲表现的是什么年代的故事？

3、朗读：

歌曲是以问答的形式进行的，让男学生学生扮演“问者”，女学生扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌词，充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流。

4、歌唱：

1）“对”字是整首歌的第一个字，启发学生要一张嘴就唱出应有的音高，切忌滑上去。

2）整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。

5、感悟：

演唱中要引导学生注意表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。

前者要表现出充满同情、怜悯的情绪，后者要表现出充满衰怨、愤恨及无可奈何的情绪。

6、处理：

第一乐段中的末尾句作渐慢处理，似乎表达了人们的深切询问，要唱得稍迟缓一些，唱得纯朴、真挚。

第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤苦无依的牧羊女的无限同情表现出来。

7、分组练习。

8、表演：

评选出优秀表演组。

二、对比唱

1、聆听音乐，分析乐句。

这首歌曲分几个乐句？

有相同或基本相同的用动作或图形表示出来。

● 

▲ 

●。

2、看图式，学唱歌曲。

老师唱●代表的第一、二、四句，学生唱▲代表的第三乐句，然后互换。

注意三个相同的乐句句尾都有所不同，要唱准确，而对比句的前后力度要唱出区别来。

3、编声势，配合演唱。

相同乐句可以找寻一种方式表现出三拍子的感觉，对比句可以辅以“羊叫”的动作，左右或上下动。

4、学舞蹈，表现快乐。

这一内容，设计成让学生随音乐跳集体舞，速度可随意。

方法：

大家围成一个双圆圈。

第一、二乐句：

外圈人右手牵里圈人左手举过头顶（另一只手放背后或叉腰），踏着音乐的节拍往前走。

第三乐句：

唱“白羊儿”时两人弯腰屈膝背对背，手放头上做“羊”状；

“咩咩”时反向面对学“羊”叫。

后半句同前。

第四乐句；

两人面对双手相握高举（1小节），再甩开或分开外面的手（2小节），最后两手回握高举，里圈人手高举不动，外圈人翻身从里圈里两人高举的手下转出去，接着与下一位合作从头跳。

5、分组表演，请学生参与评价。

在音乐中教育孩子们尊重过去。

走进童话世界

一、通过演唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事，引领学生走进童话世界，感受童话故事中各种人物形象，抒了美好情感，懂得善良美好终能战胜邪恶的道理。

二、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》，并能随旋律配唱新词；

通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象；

能与他人合作表演音乐童话故事《白雪公主》，并能自信地用语言简单复述故事情节，锻炼语言智能。

三、认识并了解拍号的含义；

通过声势感知节奏节拍；

利用小乐器——口风琴在玩中掌握扩指与缩指的演奏方法。

引导学生参与童话中的音乐意境和故事情节中不同人物形象的感受。

学唱歌曲《多年以前》、欣赏动画片《白雪公主》

一、组织教学：

二、导入新课：

请同学们打开自己的小音库找出学过的音符朋友，老师一一列举在黑板上，比比谁记得多唱得准？

1、请学生随老师的手号或手势自由指点着唱一唱，比比谁反应快、唱得准。

2、老师有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向点唱，第一遍不论时值长短自由点唱，第二遍有节奏地点唱，使学生对歌曲旋律有个初步印象。

三、学唱歌曲《多年以前》 

1、唱一唱、评一评。

1）把学生分成四个小组进行进行自学练唱，只要求学唱旋律部分，让学生独立学会识谱。

2）以小组为单位进行交流汇报，引导学生互相倾听，教师评价以鼓励为主。

2、练一练，合一合。

1）铺垫练习：

将学生分两组随老师手号慢速做三度音程的各声练习。

4 

3 

2— 

—| 

1— 

7—