四年级作文之四年级看图作文评语Word文档下载推荐.docx
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10作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤?
句子像被谁切断了,不完整?
写好后仔细读一读,就会发现不通的地方?
不要怕麻烦,好文章都是改出来的?
不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话?
11如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点我真的应该向你学习。
就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
13你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。
文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。
愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!
14你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了?
,文笔间渗透了情感。
15本文用词准确、严密,语言平实自然,而比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。
16作文叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻、拟人等修辞手法,把?
写得非常传神,同时表达了?
对?
的喜爱。
17语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。
能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。
18文章头尾照应,中心明确,结构完整。
作者对?
观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。
19全文语言朴实,结构自然。
文章结构严谨,首尾呼应。
20语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。
本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。
21文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。
22本文事情过程写得具体、明晰,条理清楚。
你在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了?
23本文主要优点有三:
1本文能紧扣题目要求,完整地写了?
的过程。
2、结构严谨,重点突出。
3、语言朴实、简洁、流畅,开头和结尾都很自然、准确。
25文中描绘的?
清新活泼,欢快明朗。
字里行间跳动着的童心,使文章也有对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
【总评】:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对?
的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?
作了细腻而传神的刻画。
3、?
切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?
的喜爱之情。
全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻?
一脉相承。
最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?
的情感,令人感动。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。
全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章通过清新有趣的语言,描写了?
的事。
字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,?
内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息童趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了?
的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、你的构思巧妙,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
【不足之处】
1.前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。
2.叙述简略粗糙,人物缺乏鲜明的个性特征。
3.详略安排不当,主次不够分明。
4..内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
5.与时代气息不符,内容过于陈旧老化。
1.语言基本通顺,偶有不畅。
2.语言不够晓畅,句意含混模糊,令人费解。
3.语句啰嗦,言不达意,只详不略,赘话连篇。
4.语言过于简略,似为纲要式叙写,但又未能提纲挈领,文意残缺不全,叙写枯燥,干瘪呆板,毫无生气。
1.选材过于通俗,不具一定的代表性,老题材、老思想,平淡无奇。
2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件,但由于分析不透彻,挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。
3.选材平淡无奇,过于老旧、粗俗、简单幼稚,不
具新意,难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4.未能通过小事情反映大道理,“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
5.对人物形象缺乏多角度的刻画,只是选取了某一
狭窄的题材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。
5.构思不合常理,内容漏洞百出,不能反映生活的真实。
1.6.情节大起大落,转换太快,不够连贯自然。
2.主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。
6.3.虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。
13、文章叙述清楚,人物语言幽默风趣。
14、文章想象合情合理,通过生动、形象的语言的
1.重点突出,中心明确,立意鲜明。
描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
2.观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?
进行了3.主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。
叙述。
4.主题严肃,思想高尚,进取心较强。
18、对人物的语言、神态、动作等细节,进行精心中心不够明确,立意不够清晰。
细腻的描绘,这是本文的一大特色。
4.过程详细,结尾却简略不全。
结构不合理,给19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
人以虎头蛇尾之感。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,1.文章的语言很流畅,也写出了大家的共同的感21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身受份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,【作文开头】:
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物但却真实有趣,写得入情入理心情,十分艺术化。
23、文章将?
写得细致入微2、开头简明扼要24、语言活泼明快,富有情趣。
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
使读者一25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
见面就能对人物产生?
的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。
点面结合,【作文结尾】:
使文章生动,具体,详略得当。
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深5、文章语言生动丰富,可读性强。
刻,耐人寻味。
7、开头打动人心,具有真情实感。
2、以感受开关,以感受结尾。
这样便使文章前后8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感用。
染力极强。
9、文章选材新颖,让人有很想读下去的欲望3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
【作文过程:
】
1、以饱满的激情,描写了?
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。
2、重点突出,详略得当,内容具体。
首尾连贯,一气呵成。
3、比喻贴切,用词生动。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人物的内心世界,这是本文的成功之处。
倍感亲切。
7、文章以?
为结尾,言简意赅,其味无穷。
5、?
以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括回味无穷。
之语,短促而有力。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
心突出。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
触景生情,情景自然融合。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章想品质。
主题。
9、文章边叙事边抒情。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
等手法14、结尾以?
点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
11、你的观察很仔细,叙述时井然有序。
1.语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、12、你运用了精妙的词语,无形中为文章增添了不生动、鲜明,语言表达能力较强。
少情趣。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有
【主题】:
力、笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言通畅,刻画细致,描写生动;
句意含蓄委婉,暗含深意。
读毕如酒后余香,不绝于口。
4.语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。
5.行为描写用词讲究,准确到位,系列动词逼真地凸现了人物的心理状态,点明了人物的性格特征。
6作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。
想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。
7想象力较丰富,极具新意。
开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。
文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑、完整,文笔也较流畅。
③文章运用诗化的语言,是散文的诗,诗的散文,句式骈散结合,整散相间,显得错落有致。
【内容】:
2.详略得当,主次分明,思路清晰。
3.叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
4..想象丰富,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。
5..景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
9.外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。
11神态描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
【修辞:
1.比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法,
3.不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了非常深刻的印象。
4.4.巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
【选材】:
1.能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。
2.选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。
3.虽述平常事,但分析透彻合理,理性挖掘较深,凸现了事件的本质。
4.事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有一定的普遍性。
5.从多方面多角度选材,充分体现了人物的个性特征,人物形象丰满。
【情感:
1.感情浓烈,如火山喷发,汩汩而出,能深深打动读者。
2.感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。
3.情感真切自然,不矫揉造作,以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻,人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5.感情真实细腻,言语感人至深,确是发自作者内心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失,在悔悟中流露真情,字句铿锵有力,震撼人心。
语言简朴,感情平淡,情意不够深切。
1.感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作多情。
2.
a、小节分的清清楚楚?
小节划分合适?
一个小节讲一层意思,段落分明?
b、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉?
小节分的太少,你舍不得多分吗?
中间一节还能再分几个小节?
一、二小节不该分,要合并?
这一节与上面小节内容联系不上?
a、重点突出?
重点部分写的详细,不错?
事情的经过一五一十都叙述清楚了?
按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了?
文章结构清晰,行文流畅,极富层次感
作文修改符号(全)1.删除号:
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
【篇二:
小学四年级作文批语】
小学四年级作文批语
作文评语集锦
1、批评式:
例如:
“此文语言不流畅,书写不认真,缺少生动形象的描写,是一篇不成功的作文。
”如此评语,对于那些写作不认真的学生,可适当采用一下,但不可常用,否则会挫伤学生的进取心。
2、表扬式:
“本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了对比、反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作?
”这样的评语,适于那些写作功底深厚的学生,老师衷肯的评价,会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式:
学生的写作水平是不均衡的,有的作文只是局部或个别句子、词语精彩,那么老师在写评语的时候,就要抓住学生的这些闪光点,来激发他们的写作兴趣。
“文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,希望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的。
”虽然寥寥数语,但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式:
作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道。
“人可转载自百分网,请保留此标记以用精神的高度让自己远离物质的贫困,在别人享受美食的时候,你可以沉浸在精神食粮的摄取中,它将给你带来无穷的乐趣,让你在宽度与深度上超越他们!
”我想,这样几句话带有劝勉式的话语,足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5、反问式:
教师有时可以根据学生的作文特点,提出一些带有深度的问题,让学生自己去思考、解答,在不断反思中提高写作水平。
你认为哪些地方描写最精彩?
为什么?
;
文中有哪些深刻的体悟?
你使用了哪些写作技巧?
你最不满意之处是什么?
6、暗示式:
“很喜欢你这篇作文,风趣、幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?
”如此表扬之中的含蓄批评,更会触动学生的心灵,引起他们的重视。
7、研讨式:
针对写作上的某些问题,教师可采用商量式的口气,和学生共同探讨、改进。
“如果引用一首和本文有关的诗开头,你感觉如何?
”“叙述的事件,采用插叙的方法是不是更引人入胜?
”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理,更会让人回味无穷,你认为呢?
”
作文批改评语范例
字迹
a,本子清秀,整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏?
端端正正的字迹,让人看了真舒服?
你的字像印的一样漂亮?
很惭愧,我字没有你写的好看?
b,随随便便,字哪能不像猫掏的似的?
字不在格子中间,当然看起来不顺
眼?
你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的?
我不相信你的字写不好,永远就这么潦草?
认真耐心地写,你会写的比我还要棒?
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内容
a,这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀?
你的习作有血有肉,读起来真是一大享受?
你的作文内容具体,我读的十分过瘾?
你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字?
b,干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了?
不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗?
你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风?
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语句
a,流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了?
比喻得十分贴切,说明你一向观察细心?
古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去?
歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了?
b,作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤?
句子像被谁切断了,不完整?
写好后仔细读一读,就会发现不通的地方?
不要怕麻烦,好文章都是改出来的?
不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话?
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层次
a,小节分的清清楚楚?
一个小节讲一层意思,段落分明?
b,层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉?
小节分的太少,你舍不得多分吗?
一,二小节不该分,要合并?
详略
a,重点突出?
重点部分写的详细,不错?
按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了?
b,第x节写的过于罗嗦?
看不出这篇作文重点是什么?
不是重点的内容应该简单写一写?
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题目
a,题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆?
题目很有意思,让人忍不住想看下去?
告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目?
题目加标点符号(省略号,问号,感叹号,破折号),与众不同?
评语拾趣
古往今来,有不少人妙笔生花,写下了许多妙趣横生而又耐人寻味的评语。
唐代,某人参加科举考试,在文中引用了《尚书》中的一句话:
“昧昧我思之。
”该考生误将“昧昧”写成“妹妹”。
主考官韩愈读后不禁哑然失笑,提笔在旁边批道:
“哥哥你错了。
”信手拈来,恰成妙对!
一个秀才写了一篇文章请一老先生评点。
老先生阅后,批道:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”秀才见是杜甫名句,暗自高兴。
而老先生的弦外之音是:
不知所云,离题万里。
据说,欧阳修曾经给三篇蹩脚文章排等次。
他给这三篇文章分别加上了评语:
“放狗屁”,“狗放屁”,“放屁狗”。
这三个评语,语序不同,但等次已明,而且感情色彩鲜明,真令人拍案叫绝!
清代李鸿章有一个远房亲戚,才疏学浅。
参加科举考试时,在考卷末写道:
“我是中堂李大人之亲戚。
”“戚”不会写,写成“妻”。
考官见了,又好气又好笑,批道:
“故我不敢娶。
”但故意把“娶”写成“取”,以毒攻毒,实在有趣。
近代学士章式之有个妙批。
他的一个学生在作文中好用“而”,章先生批道:
“当而而不而,不当而而而,而今而后,已而已而。
”十个“而”字,个个用得精当!
一个学生在作文中好用“了”字,老师看了直皱眉,批道:
“该用了时不用了,不该用了尽是了,了字用得太多了,希望以后少用了。
”读了之后,这个学生再也不敢滥用“了”字了。
还有一则类似的故事。
一个学生爱用“如何”一词,老师无论如何也忍耐不住了,批道:
“如何如何究如何?
如何如何这样多?
如何如何如何好?
如何如何将如何?
”以其人之道还治其人之身,令这个学生汗颜!
鲁迅先生有次给许广平的论文《罗素的话》评改,批语道:
“拟给90分,其中给你5分(抄工3分,末尾几句议论2分),其余85分给罗素。
”这是批评许广平尽抄罗素的原话,没有自己的独立见解。
用语委婉含蓄,又幽默诙谐。
冰心说过一则笑话。
她在天津南开中学读书时,老师曾给班上一个同学作文打过120分。
这是怎么一回事呢?
原来这个同学在作文中写道:
“今天天气十分好,花儿十分香,风景十分美丽,老师十分和气,同学十分可爱,我心里十分高
兴?
”一篇文章共用了12个“十分”。
老师没有直接下“罗嗦”之类的评语,而是别出心裁,给他打了个120分,在调侃逗趣中隐含了批评。
1、批评式:
2、表扬式:
3、激励式:
4、劝勉式:
“人可以用精神的高度让自己远离物质的
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