八年级教案思想政治Word格式.docx

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【篇二：

（修改版）人教版八年级上册思想品德教案】

第一单元相亲相爱一家人

一、单元内容分析

家庭是社会的基本单位，是青少年成长的摇篮。

伴随着父母的呵护和关爱，青少年得以不断成长和进步。

父母是孩子的第一位老师，对孩子的成长起着潜移默化的影响。

父母为孩子付出了精力和心血，父母的爱是最无私的。

作为青春期的中学生，感受着家长的呵护、享受着家庭的亲情，但随着自身独立性的不断增强，又容易与家长产生矛盾，容易产生逆反心理，这对于青少年成长是不利的，更容易伤害父母和长辈的感情。

所以学会同家长沟通，处理好与家长的关系，对青少年来说是必要的。

这同时也是在锻炼中学生的交往能力，以便更好地融入社会，适应社会的发展和变化，提高道德水平，受益终身。

所以说：

要让中学生学会与父母交流、沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系，解决家庭中的矛盾和冲突，让中学生在家庭的关爱下健康、快乐地成长。

二、单元重点、难点

1、重点

a、在家庭中父母对子女的关爱和教育；

b、子女与父母交往、沟通能力的培养；

尊长作为子女要孝敬。

2、单元难点：

代沟和逆反心理的产生及危害，家庭关系的确立。

三、学法指导

学习本单元时要注意联系个人生活实际，把平时习以为常的父母长辈的呵护予以总结和重新回味，要根据教材中提供的案例、消除日常生活中同父母相处的隔阂和误解，理解父母对子女的扶养和爱护，学会关心和孝敬自己的父母、擅于与父母沟通。

第一课爱在屋檐下

第一框：

我知我家

一、教学目标

1、知识与技能：

2、过程与方法：

辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系；

分析家庭关系的确立和家庭结构类型。

3、情感态度与价值观：

①、按法定条件和法定程序确立家庭；

②、子女和父母的血缘亲情无法改变，必须正确地认识自己的家庭，热爱自己的家庭。

二、本框重点与难点

4、重点：

①什么是家庭？

②家庭关系确立的情形；

③家庭的结构类型。

2、难点：

a、子女与父母的关系不可改变

b、必须正确认识自己的家庭，热爱自己的家庭。

三、教学设计

1、情景导入

鲜花、彩车、礼炮、大红的“喜”字，亲朋好友的祝福?

?

盛装的一对新人，这是和婚礼联系在一起的字眼，这两个人没有血缘关系，从此相亲相爱地生活在一个屋檐下，一个新的家庭产生了。

也许你就曾经历过这样的场面，你也可以描述一下这样

的场面。

[思考讨论]：

在婚礼上都有什么仪式？

家庭对每个人意味着什么？

2、知识详解：

（1）什么是家庭？

家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

（学生读背）p4活动

你能说说家庭是什么吗？

答：

家庭是心灵的避风港，嘈杂的人生的栖息地，意味着温暖、关爱和真情，孕育着生命和希望，我爱我的家。

家，是收留孤帆的港湾；

家，是对你输送爱的地方；

家，是一个充满爱和温馨的小屋。

家是当你遭遇风雨时，一个温暖的避风港。

有人说，世界上有多少个避风港，就有多少个家?

。

（2）家庭关系确立的情形有哪些？

①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；

②因生育导致的血缘关系结合成家庭；

③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；

④随父（母）再婚组建新的家庭。

（3）家庭的结构类型？

过去的家庭深深是三世同堂、四世同堂的大家族。

现在的家族一般为核心家族和主干家族。

①核心家族：

是由父母与未婚子女两代人组成的家族。

②主干家族：

是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家族。

③单亲家族：

是指父母中的一方与子女一起生活。

④联合家族：

是指父母与多对已婚子女组成的家庭或者已婚同辈联合组成的家族。

相关连接：

家庭结构的转弯→学生一般了解

a、家庭类型以核心家庭为主；

b、家庭规模趋小

c、隔代户的比例有所增加

d、单亲家庭日益增多

思维拓展→你想过家庭结构变化的原因吗？

家庭结构的变化：

一方面说明中国人口出生率在降低，同时也说明人们的生活习惯发生了变化，中国实行计划生育国策以来，对控制人口增长起到了很好的作用，独生子女家庭占社会的大多数，同时，由于学习、工作压力增长，有些家庭选择不生育。

年轻一代进入结婚年龄后，愿意自己生活，而许多中老年人习惯自己有一个相对独立的空间，满足自己晚年的生活需要，因为他们经济独立，身体状况较好，能够独立生活，有自己的爱好和人际交往，希望避免与子女生活方式的不同造成矛盾。

教材p6（要求学生相互讨论后回答）

子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

你如何理解与父母的亲情？

师：

子女与父母的亲情，不会因家境状况、父母的地位甚至父母缺陷等原因而改变。

子女与父母之间的亲情是天然的感情。

作为孩子，天然对自己的父母存在着亲切和依赖，第一个认识的就是自己的母亲。

父母与子女之间的感悟是在父母对子女的呵护和关爱中逐渐浓厚起来的，要正视自己父母的工作状况和经济情况，甚至正视他们的缺陷，热爱他们。

第二框：

我爱我家

一、教学目的与要求

1、知识目标

a、知道父母在道德和法律上有扶养和教育子女的义务；

b、子女在家庭中感受亲情的温暖；

2、过程与方法

收集父母为家庭奉献的事例，从而感受亲情的温暖。

3、情感、态度与价值观

感受父母对自己的爱心和抚育，自觉尊重父母的劳动和情感。

⑤本框的教学重点与难点①家庭的住址和作用。

1、重点：

②感受家庭的温暖

①父母对子女有扶养教育的义务。

②父母对子女的爱

⑥教学过程：

（一）情景导入：

2004年夏，陶女士带着5岁的儿子来到辽宁省抚顺市的公园，孩子由于好奇将一块糖，隔着铁笼，把手慢慢地伸进了黑熊的嘴里，当陶女士发现时，想把孩子手拽回来已经来不及了，刹那间，母亲猛地把双手伸进了黑熊嘴里，一只手代替儿子的小手“喂给黑熊嘴里，另一只手护住儿子的小手，拼命从黑熊嘴里往外夺，最后在公园工作人员共同的努力下，母子俩从熊口脱险。

”被救之后，陶女士一下子昏过去，醒来后第一句话就是：

“孩子的手没事吧？

”医生介绍，如果不是妈妈拼命护住孩子，孩子的手很难保住。

是伟大的母爱让“陶”女士舍“手”救儿。

思考讨论：

请你回忆一

【篇三：

人教版思想品德八年级上册全册教案】

人教版思想品德八年级上册教案

第一单元相亲相爱一家人

第一课爱在屋檐下第一框：

教学目标：

情感态度价值观目标：

爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：

认识自己家庭的能力。

知识目标：

了解家庭的一般概况；

家庭关系的确立；

子女与父母的关系不可选择；

了解父母的特点；

家人的优秀品质。

重点与难点：

子女与父母的关系不可选择

教学准备：

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？

父母当时是怎么做的？

教学过程：

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？

（请2—3名同学介绍。

）

一、“什么是家呢？

”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。

我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材p4两则故事说：

“那?

不是我的房子”“我又有家了”。

那么“家到底是什么？

二、体验活动：

“家”的遐想/我眼中到的家。

（并请说明理由）

[小结]家是温暖的避风港；

是一片蓝天；

是一把伞?

三、“画”家

a爸爸、妈妈、哥哥、小松

b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰

c爸爸、小刚

d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：

大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家里有亲人，家中有亲情。

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；

因生育导致的血缘关系结合的家庭；

依照法定条件和程序收养而组成的家庭；

随父母再婚组成的新家庭。

不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：

为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。

你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？

他们工作中有什么困难和委屈吗？

他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：

爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长

无时不刻倾注着他们对儿女的爱。

你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

四、实话实说：

喜欢“选择什么样的父母”？

a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。

可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。

怕起早，每天爸爸开车送她去学校；

嫌菜差，每天保姆送饭来学校；

穿的是名牌，用的是精品；

妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

d、?

五、小结：

父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：

介绍我家的好品质、好家风。

教学目的：

体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；

收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：

感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

教学重点：

感受家庭的温暖。

教学难点：

担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学课时：

一课时

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。

请学生说说他们的名字的用意。

以此来体会家人的期待和关爱。

一、爱的回忆

活动内容：

先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。

再设问：

在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？

设计意图：

这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：

开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；

二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二、无悔的爱

让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？

”另外，讨论两个问题：

“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师活动：

指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会

父母的贡献；

二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；

三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；

四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。

家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。

在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。

在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。

三、爱的低诉：

给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。

有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。

原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。

有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。

因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发；

要注意以情感人，烘托出良好氛围；

不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；

要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。

如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

四、爱的告白：

让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。

第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。

第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。

要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。

要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。

这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

五、爱的成长：

讨论：

当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？

若父母一方或双方下岗怎么办？

为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？

引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

第三框：

难报三春晖

教学目标

孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；

不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；

孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；

孝亲敬长的具体行为实践能力。

厌恶不孝行径的情感；

体验尽孝后的快乐；

树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

如何孝敬父母。

孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

一、爱洒心间

出示材料：

一封别样的信（见附录），引导思考：

你能读懂母亲这样做的良苦用心吗？

一是设置悬念，激发兴趣；

二是与教材中的故事有异曲同工之效。

引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。

二、爱的回报

小组竞赛，孝亲故事知多少？

引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。

“你平时是怎样孝敬父母的？

你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？

”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。

让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。

讨论，遇到下列情形该怎么办：

⑴父母只要我读好书，我该怎么办？

⑵父母不让我做家务，该怎么办？

⑶外出时应对父母说什么？

⑷父母生病了，该怎么办？

⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？

⑹当父母烦恼时，我该怎么做？

⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？

⑻成绩没考时，该如何面对父母？

⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？

⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？

设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。

孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。

通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。

指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。

需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。

比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。

就学生的权利而言，不告诉并不一定错。

但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。

如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。

中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。

指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。

如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。

其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。

再次，让学生谈尽孝后的感受。

尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。

让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。

也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

三、爱的反思：

仔细阅读漫画，回答下列问题：

图中“孝子”的言行反映了什么现象？

你对此持什么态度？

为什么？

日常生活中你是否也有过类似的行为？

如果有，你将如何改进？

引导学生思考：

自己曾有过不善待父母的事吗？

你当时是怎么想的？

发生了怎样的后果？

现在你对这件事又是怎样想的？

如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？

这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。

四、爱的传递

引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；

不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。