人教部编版《习作续写故事》优秀教案1Word下载.docx

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2.学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，小结。

小结：

看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。

可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？

老师这儿还有另外一个过生日的故事。

二、观察图片，了解要求

1.出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。

2.教师引导学生交流。

明确：

本次习作需要我们做什么呢？

（1）看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，把其中明显错误的地方改过来，运用学过的修改符号。

（3）和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

3.教师指导学生观察图画。

出示观察提示。

（1）按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：

谁是李晓明？

（第二幅图上的小男孩）

（2）依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。

用一句话说一说。

（3）注意几幅图画内容上的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一说。

4.指名学生说说图画讲了一个什么故事。

同学们在一起谈论自己过生日的事情。

李晓明也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。

同学们就商量着帮李晓明过生日。

（再说简略一点试试：

这几张图讲的是什么人要做什么事？

）同学们要帮李晓明过生日。

5.教师引导学生再次观察图画。

小结观察方法。

（1）泡泡框中的内容告诉我们什么？

第一、第三幅图上是同学们说的话，第二幅图是李晓明的想法。

（2）画面中人物的神情、动作是怎样的？

这又告诉了我们什么？

第一幅图上，同学们交流时脸上都带着笑容，还有同学趴在桌子听得津津有味。

最边上的李晓明神情有些忧伤。

第二幅图上，李晓明抱着双臂，神情忧郁，好像很难过。

第三幅图两个同学一个说、一个听，很认真地在商量。

同学们观察得真仔细！

泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。

但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等细节，这样才能读懂人物的心情。

在讲故事的时候，把这些内容放进去说一说，故事就生动多了。

6.出示说话提示，引导学生交流故事的起因。

提示：

什么时间？

什么地点？

什么人？

（给其他同学也起一个名字）他们在干什么？

示例：

课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

红红说：

“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”瑞瑞说：

“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。

”大家谈得兴高采烈，只有站在一旁的李晓明默默无语，好像还有点儿不高兴。

李晓明回到自己的座位上，抱着胳膊想起了心事：

“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，恐怕没人会陪我过生日了！

”这一幕被细心的瑞瑞发现了。

瑞瑞知道李晓明的生日，也知道他的爸爸妈妈都不在身边，赶紧拉着红红商量：

“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

三、想象交流，续编故事

过渡：

多么细心的瑞瑞啊，同学们多么关心李晓明啊！

那接下来可能会发生什么事情呢？

1.引导学生补充最后一幅图画。

指名学生说一说画的是什么，补充接下来的故事情节。

预设：

图画内容是同学们给李晓明过生日的场景。

同学们帮李晓明过了一个（快乐、有趣、难忘、热闹、特别……）的生日。

2.引导学生展开想象：

同学们会怎样给李晓明过生日？

在哪儿过？

他们会做些什么？

说些什么？

李晓明会有怎样的表现？

这中间还会发生什么事情？

（1）同学们在学校或李晓明家里一起为他过生日，让李晓明感受到同学的情谊。

（2）同学们一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈赶回来了。

（3）同学们借来了手机，联系上李晓明的爸爸妈妈，约定在生日会现场与李晓明进行视频对话。

（4）同学们提前订好了蛋糕，李晓明生日当天快递员叔叔为他送来了惊喜。

3.小组交流。

小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说，听一听同学的建议。

或是大家共同商量、讨论，合作完成一种推想。

4.小组代表汇报展示。

教师相机点拨，引导学生明确要点。

（1）想象不能太离奇，要符合生活实际，合情合理。

（2）把人物的神情、动作、语言等加进去，把故事编得更加生动、具体。

大家决定秘密地为李晓明策划一次生日会，商量了具体的分工，物品分头去买，还找了班主任帮忙。

李晓明生日那天放学后，班主任故意找李晓明在办公室谈了一会儿，同学们就在教室里布置起来。

桌椅被暂时挪开，只在中间留下一张桌子，摆上了一个大大的生日蛋糕。

黑板上写了“祝李晓明生日快乐”几个大字。

墙壁上贴了一些彩带。

几束彩色的气球升起来了，为不让气球飘走，下面还挂了几个小小的礼品盒——这是同学们准备的礼物。

“快！

快！

李晓明回来了！

”“站岗”的红红发出了信号。

大家赶紧围拢来，站在门口，等李晓明一进门，就齐声说：

“李晓明，祝你生日快乐！

”李晓明呆住了，眼眶一红，泪珠儿顺着脸颊滚落，声音颤抖着，说：

“谢谢！

谢谢你们！

我……”瑞瑞上前，揽过他的肩膀，把他拉到蛋糕面前。

大家齐声唱起了生日歌，热热闹闹地分蛋糕吃，教室里变成了欢乐的海洋……

四、指导方法，完成习作

从同学们的发言中，老师了解到了同学们对身边有需要的人的爱心帮助，感受到了大家的团结友爱。

同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

下面我们就来试试，把刚才说的两段内容连起来，写成一个完整的故事。

1.回顾故事内容，把事情的经过梳理清楚。

（起因—经过—结果）

2.指导学生讨论，明确写作的格式。

（1）一个故事不可以只有一个段落，要分自然段。

怎么分呢？

一幅图画可以写一个自然段，还可以加上开头和结尾。

每个自然段前空两格。

或是按照事情的起因、经过、结果来分段。

（2）写完故事后，还需要拟一个标题。

怎么拟题？

符合文章内容即可。

3.出示完整的习作范文（见前面“示例”），教师朗读点评，指导学生借鉴优点。

4.学生练习写作。

教师巡视，及时给予个别辅导。

五、交流展示，评价提高

1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：

（1）语句是否通顺；

（2）表达是否清楚；

（3）故事是否完整；

（4）故事是否生动；

（5）用到了哪些好词、好句，或是有哪些其他亮点。

2.学生自己尝试修改习作。

小声读文，发现漏字、多字、语句不通顺的地方，用修改符号改一改。

3.小组互评。

每人逐一朗读自己的习作，其他学生认真倾听。

说一说自己更喜欢谁写的故事，说出原因。

也可以提出合理的建议。

（1）续写的故事是否反映了同学之间的真挚友谊，或是班集体的温暖，或是爸爸妈妈的关爱等。

（2）续写的故事发展、结局是否符合生活经验和生活常识。

（3）续写的故事是否独特新颖，让人耳目一新。

4.全班展示汇报。

各小组推选佳作进行朗读展示，教师点评指导。

5.学生再次完善、修改自己的习作，誊写在作文本上。

六、课堂回顾，交流收获

1.教师小结，引导学生回顾续写故事的要点。

（1）认真观察，把握方向。

在续写前，一定要认真观察，把握文字或图片材料的主要内容（中心思想）、基本情节、主要人物和特点，以及人物关系。

只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

（2）联系生活，展开联想。

在预测故事发展时，我们要千方百计地联系我们的生活体验，在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，并通过辨析和推演，完成合理的想象。

（3）细化情节，大胆创新。

我们不仅要展开合理的想象，把故事的经过、结果写清楚，编织出一波三折的故事情节，还要注意想象当时人物的动作、神态以及语言等，加入这些细节故事才能细致动人。

（4）好词好句，突出亮点。

用上平时积累的好词好句，使语言表达更优美生动。

2.学生摘抄、积累自己喜欢的语句。

跟同学相互交流。

六年级上册语文教学设计及教学反思-《习作：

学写倡议书》人教部编版

人教版部编本六年级上册《习作：

学写倡议书》教学设计及教学反思

教学目标

1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

教学重点

使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

教学难点

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

教具准备

学生准备：

课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教师准备：

搜集有关资料、写一篇倡议书例文。

教学设计：

一、激兴趣，引课题

1.播放幻灯片，激发兴趣。

同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？

生：

现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。

现在的环境污染太严重了。

雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

引起学生对环保的关注。

2.谈话导入课题

同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。

（板书：

学写倡议书）

二、读内容，明要求　　　

1、翻开书本，阅读习作内容。

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：

【课件3】

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

三、拓思路，想问题　　

1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？

2．根据调查报告，生交流反馈。

例如：

生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。

浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。

空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。

学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题　。

3.巧设对立面，解决疑难点　　　　

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

学生们说节约用水，老师可以说：

反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……　　　

（2）师生之间在争辩中寻求参考答案：

：

倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。

存在的问题 

产生的原因）　

（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。

）

师适当的时候，提出建议要求：

合理、具体（板书：

解决的办法——合理、具体）　　

四、借例文，明格式　　

1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

2.生再次回顾习作内容，明确格式。

【课件5：

格式要求】

（1）题目：

在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。

（2）称号：

倡议的对象。

（3）正文：

写清倡议的事项和原因。

（4）署名、日期：

最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。

格式要规范正确）

3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。

五、谈收获，留作业

1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？

2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

板书设计：

学写倡议书

产生的原因

解决的办法——合理、具体

格式要规范正确

教学反思：

这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。

在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。

因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。

很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。

这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。

达到了较好的教学效果。