小学英语Unit 2 That man is short教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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教学重点:
学生区分表示高矮胖瘦大小的单词“big/small/fat/thin/tall/short”,能听懂并正确的描述事物和人物的体貌特征。
教学难点:
对表示高矮胖瘦大小的单词“big/small/fat/thin/tall/short”区分。
教学过程:
一、Warmingup(3mins)
Danceandsing:
师生观看歌曲视频,并跟着唱跳。
设计意图:
通过歌曲和舞蹈让学生动起来,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时引出“tall”以及句型“Sheistall.”。
二、Presentation(25mins)
1.通过图片对比引入“big/small/fat/thin/tall/short”等生词。
在生单词的学习过程中,采用自然拼读法教学,带领学生做动作读单词。
(1)展示课本活动一中两幅图:
踩高跷变高的,退下高跷变矮的
“Heistall.”采用自然拼读法拼读单词tall,并做动作。
“Tall,tall,tall.Heistall.”编成Chant的形式,打拍子练习读。
同样的方式学习short:
“Short,short,short.Heisshort.”
展示姚明与一个小男孩一同行走的图片,进一步对比练习short和tall,同时由小男孩“boy”对比引出生词“man”。
(2)展示胖瘦对比的两只猴子的图片:
“Whatarethey?
”“Theyaremonkeys.”
“Thismonkeyisfat.Thatmonkeyisthin.”
“Fat,fat,fat.Heisfat.Thin,thin,thin.Heisthin.”
(3)展示大小苹果对比的图片
“Thisappleisbig.Thatappleissmall.”
“Big,big,big.Itisbig.Small,small,small.Itissmall.”
(4)Chant:
结合图片对比,把“big/small/fat/thin/tall/short”编成chant,学生打拍子唱。
“Tall,tall,tall.Heistall.Short,short,short.Heisshort.
Fat,fat,fat.Heisfat.Thin,thin,thin.Heisthin.
Big,big,big.Itisbig.Small,small,small.Itissmall.”
设计意图:
通过学生已知的图片对比引出单词,在单词的学习中用自然拼读法教授单词读音,并将生单词编成chant,让学生打拍子进行chant,提高学生的自信心和肢体语言的表达能力,让学生在课堂上动起来,充分调动学生的积极性,为下一步句子的学习做准备。
2、通过设计听力练习和跟读练习,学习活动二,同时将全班同学分成四组,进行PK竞赛。
(1)展示活动二中的4个人物图片,俩俩对比,复习“big/small/fat/thin/tall/short”。
盲听录音,给图片排序。
(2)观看活动二的动画两遍,并核对听力练习答案。
(3)然后打开课本,全班跟读一遍,男生女生分组跟读一遍。
(4)小组比赛回答问题,同时变换各种方式领读,读到黄色框内的单词时,打拍子。
(5)小组内互读并展示:
Readinagroupof4andcheckreading.Thenshowyourreading.
这一环节的主要内容是新授知识的输入,先盲听,听大意,给图片排序,无文本的听力练习锻炼学生的听力能力。
观看动画,增强学生学习的主动性。
变换多种方式模仿跟读,注重趣味性的同时,加强文本诵读。
最后通过小组表演,组内互相纠正语音语调,培养孩子的团队合作能力,使学生对后面的学习充满信心和期待。
三、Practice(10mins)
Drawandsay
(1)4人一组画一对动物或者人物对比图,可以是高矮对比,也可以是胖瘦、大小对比。
(2)向全班同学展示,并向全班同学问“Whatarethey?
”;
然后对对所画的人物或者动物用“This...is.../That...is...”进行描述。
巩固新授知识,通过画图提高学生的表现能力,激发学生的创造力和想象力,增强学生学习英语的兴趣,进一步练习“big/small/fat/thin/tall/short”,以及句型结构。
五、Summary(1min)
同学们自己总结所学,归纳“big/small/fat/thin/tall/short”,以及句型结构“This...is.../That...is...”。
学生自己谈体会和收获,构建自己的知识结构体系,形成认知,多角度发现课堂的乐趣,感受课堂带给自己的成长,让学生更喜欢英语课堂。
六、Homework(1min)
Drawyourfriendsanddescribethem.
eg:
Thisgirlis....
Thatgirlis....
板书设计:
教学反思:
教学前的充分准备和教学过程中的丰富的活动,使得本节课高效完成,学生表现积极,活动参与率高。
表演活动的设计大大提高了学生的学习兴趣,成为本堂课的一个亮点。
不足之处我觉得是学生展示的时间有点短,没有时间让更多的同学得到机会展示,在各个环节的时间控制方面需再做调整。
学生是学习的主人,在他们的学习过程中,表演积极性高,充分表达自己的心情,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成,孩子们的合作意识和竞争意识也正在形成。
学情分析
三年级下学期的孩子已经有了一定的英语基础,或用运一些简单的英语句型和单词,但是三年级孩子好动,活泼,纪律性差,不能长时间集中注意力。
如果不采取一些措施,很容易出现走神,不认真听讲的现象。
三年级英语在教学中存在的问题:
1、学习兴趣逐渐高涨,但是三年级孩子好动,活泼,纪律性差,不能长时间集中注意力,部分学生学习习惯未养成。
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书。
学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,缺少练习英语的同伴,没有气氛,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
三年级英语在教学中的优势:
1、有一定的英语基础;
2、三年级孩子智力发育加快,可塑性很强;
3、三年级还有已经开始明白羞耻感,自尊心增强,好胜心强,只要善加诱导,进步空间很大。
针对以上所存在的问题
1、改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽,在本模块的学习中,采用TPR教学法和情境法,为孩子说英语创造机会,同时也为孩子们提供自我表现的机会,提高学生的自信心;
2、重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风,在本堂课中,多对孩子鼓励,用动作和表情引导孩子大胆说英语,用贴画和鼓掌等方式鼓励学生表现自己;
3、抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。
在本课中对学生不了解的变脸老师点到即止,鼓励孩子课下查阅,交流讨论。
4、鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
在本课中,教师尽量多说英语,学生听不懂的地方用动作和表情解释,为学生创造一个良好的英语学习气氛。
5、进行有效的竞赛活动和小组活动,出现问题,鼓励同学之间相互帮助,合作解决问题。
在本堂课中,两位同学话过程中出现了问题,鼓励其他同学给予帮助。
效果分析
通过本节课的学习
1.学生能正确理解并运用“big/small/fat/thin/tall/short”等词和句型“Thisman/monkeyis...和“Thatman/monkeyis...”,基础知识得到了巩固和提高;
2.学生对课本活动一和活动二学习充分,能熟读课文,并能自己分角色朗读;
3.学生们在课堂上能够对比描述人物或者事物的特征,乐于与他人分享;
4.学生了解了高矮胖瘦大小等体貌特征,并乐于模仿表演,在课堂上大胆进行绘画创新,气氛活跃,同学们兴趣高涨;
5.学生分组竞赛,增强了自信心,学会了用肢体语言表达自己,同时学到了知识;
6.学生在本堂课中感受到了小组合作的快乐,师生互动融洽。
教材分析
评测练习
一、Listenandchoose.听音,选出你所听到的单词。
()1.A.songB.colourC.red
()2.A.shortB.tallC.thin
()3.A.favouriteB.fatC.big
()4.A.monkeyB.lionC.panda
二、Listenandnumber.听音,标号。
()()()()()
三、Listenandarrange.听音,排序。
()Whatisthis?
()Whatarethey?
()It’sfat.
()It’sapanda.
()It’sbigandtall.
四、Choose.选择。
()1.What______they?
A.areB.isC.am
()2.Thismanisshort._______manistall.
A.ThisB.thatC.It
()3.Thispandaisfat.Thatpandais______.
A.tallB.bigC.thin
五、对应词连线
thisbigtallfatboy
thatgirlthatshortthin
课后反思
Module2Unit2Thatmanisshort.已经学完,这一单元主要是以高矮胖瘦大小为话题,描述人物、动物或者物体的体貌特征。
在本册书第二模块第一单元中已经学习了动物名称,第二单元活动二是Sam和Daming对两个人物和两只猴子的体貌特征的描述,主要练习了“big/small/fat/thin/tall/short”和“Thismanis.../Thatmanis...”句型,图文并茂,有助于学生直观的理解“big/small/fat/thin/tall/short”这三对单词的意义。
教学前,我首先让学生在课下观察了解同学之间的体貌特征。
而我收集整理各种体型的动物形象,用形象生动的方式呈现给学生。
其次,我课下与学生交谈,了解学生的兴趣爱好,最后选用绘画的形式,提高学生的学习兴趣。
教学中,我首先在通过歌曲舞蹈导入,以活动一的图片为话题,激起学生的学习兴趣,通过各种动物图片对比,学习单词。
在此过程中,加入肢体动作,激起学生课外阅读的积极性。
接着,抓住主要内容,让学生跟读模仿活动二,变换形式练习重点语句。
在学生兴趣正浓时,加入游戏和竞赛,让学生在快乐中学习。
从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成,孩子们的合作意识也正在形成。
课标分析
英语新课程标准指出要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;
又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;
帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
针对上述目标要求,英语新课程标准对教师教学提出了合理的建议
1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;
2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;
3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能;
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
任何高明的老师都不能代替学生。
5、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
同时新课程标准建议教师多用任务型教学法和和合作探究的方式,设计任务型活动,鼓励学生小组合作探究完成。
新课程标准鼓励教师积极开拓教学资源,如音像资料、网络资源、广播影视节目以及报刊杂志等等,课程资源还包括人的资源如学生资源和家长资源等。
要合理有效地开发利用各种资源,提高教学质量。
对此,在本模块的教学中,插入了图片影像资料,利用TPR教学法,小组搭档合作完成任务等,让学生快乐地学习。
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