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口算下面各题:
(教师出示口算卡)
自己选两题,说一说口算方法。
【我会自学】
P46
1、这些交通工具的速度各是多少?
2、特快列车3小时可行多少千米?
3、找出口算方法。
【点拨导思】
1、指生说出口算方法
16×
310×
36×
330+18
160×
3
16×
3=48160×
3=480
100×
3=30060×
3=180
300+180=480
200×
3=60040×
3=120
600-120=480
【反馈测评】
1、让学生找1—2题,说出口算方法。
2、师生共同小结口算方法。
【我会探究】
P46做一做
【我能达标】
P47
1、2、3、4
课后反思:
P48页练习六5—8
练习课
通过练习,进而提高学生口算技能。
口算方法的灵活运用。
小黑板、口算卡
一、填一填,说一说。
26×
3
↙↘
20×
6×
↓↓
□□
↓+↓
﹝﹞
你认为还可以怎样算,与同桌交流。
算一算
4=39×
3=
7×
15=18×
5=
23×
4=26×
4=
430×
2=270×
1、小组交流。
2、从中找出1题,说出计算过程。
1、小组交流,你发现了什么?
2、小结。
P48页第5题。
P48页第6、7题。
五山镇小学第一学期导学案集体备课活页
P49—51
教材在学习三位数乘两位数的时候选择了不同交通工具作为学习的资料。
一方面让学生体会到乘法在解决问题中应用,一方面为理解路程、时间和速度的关系打下基础。
1、进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。
2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对比,引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法的法则,并能正确地进行计算。
3、培养学生认真检查的好习惯。
理解和掌握两位数乘三位数的计算方法:
一个因数是两位数的乘法的积的定位。
1、指生口算(另附)。
2、从中选一题说出口算过程。
3、路程=○。
4、你会口算145×
12吗?
1、自学和小组讨论。
例1已知条件有和,所求问题是什么?
写出145×
12的口算过程。
你会列竖式笔算吗,试一试。
从中你发现了什么?
1、指生说出145×
2、指生演板。
3、为什么十位上1和5相乘的积对准十位上?
1、对笔算中出现的错误适当纠正。
2、总结三位数乘两位数的笔算方法。
独立完成做一做。
134×
12=
176×
47=
425×
36=
237×
82=
P50页1—5题。
P51—52页5-13题
了解两位数乘三位数在生活中的应用,不断提高计算能力。
通过本节练习,熟练计算方法,提高计算能力。
并能在生活中的应用。
掌握计算方法,巩固提高计算能力。
1、出示口算卡(指生说出计算结果)。
2、指生说出P51页第7题中的计算错误。
3、小结。
1、独立完成P51第6题。
2、用计算器检查,找出错误。
对学生独立完成作业进行检查。
让学生说出计算结果,并对12题、13题总结计算规律。
P52页12题、13题。
独立完成练习七
5题、8题、9题、10题、11题。
P53页例2
三位数乘两位数的特殊笔算,因数末尾和中间有0的乘法认识,0在乘法中的特性。
1、理解和掌握两位数乘三位数的计算方法,并能比较熟练地进行计算。
2、通过尝试,理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,观察比较,体会个中不同方法的特点,根据数的特点采用合理的方法进行计算。
竖式的简便写法以及积的末尾0的个数不确定,因数中间0是否与另一个因数相乘的问题。
要求:
(1)用1、2、0、3、4、0、5、6、0组成三位数乘两位数的乘法算式。
(2)因数中间或末尾有0,学生举例教师收集。
(3)只列式不计算:
246×
30230×
40604×
23
406×
20140×
32200×
64
60
请将上面的算式用竖式计算。
1、交流不同方法。
604140×
32
×
3、把各类算法进行比较。
1、总结方法。
2、自由练习做一做。
620×
40304×
360×
25
练习八第1-4题。
学科 年级:
练习八P56-57例3
本节课在学习了两位数乘三位数及因数中间有0和末尾有0的乘法的基础上,进一步巩固计算方法,掌握速度、时间、路程在生活中的应用。
1、使学生知道速度、时间和路程三个数量的关系。
2、提高学生分析、处理信息的能力,培养学生解决问题的能力。
3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学来源于生活,在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦。
理解速度×
时间和路程三者之间的关系。
口算卡,速度相关的资料。
一、从学生生活中引出新知识。
1、你们上学借助什么交通工具?
(学生说的同时教师及时把项目数据输入表格)
自行车225/分
公交车30千米/时
摩托车35千米/时
小汽车60千米/时
1、写出你知道的交通工具的速度并说明左边和右边各表示什么?
2、解决例3的
并填完整。
3、你能发现速度、时间于所到路程有什么关系。
在自学和小组讨论的结果汇报中存在的疑难问题坚信适当的纠正。
1、指生口答上述填写情况。
2、小结本节所学内容。
1、填写下表。
上学所需的交通工具
交通工具的速度
行驶时间
一共行驶多长路程
自行车
225/分
公交车
30千米/时
摩托车
35千米/时
小汽车
60千米/时
P56页-57页第5、9题。
教材P58-63页
在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中内容结构的一个重要方向,教材两组乘法算式为载体,引导学生探索当其中一个因数不变另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积德变化规律。
1、使学生经历积德变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
2、尝试用简洁的语言表达积德变化规律培养初步的概念和表达能力。
理解两位数相乘时,积德变化随其中一个因数或两个因数变化。
1、出示48页练习6的第5题。
2、学生填空。
3、让学生说说自己是怎样填的。
4、肯定他们的做法,然后启发学生该题除了这种做法外,还可以通过其它的途径解决。
1、出示例4左边的3道题。
2=12
20=120
200=1200
2、小组讨论,由这三道题发现了什么?
1、让学生能就题目本身说出:
20是2的10倍,120是12的10倍,200是2的100倍,1200是12的100倍。
2、让学生小结。
一个因数扩大10倍,积也扩大10倍,扩大的倍数相同。
根据8×
50=400,直接写出下面各题。
50=32×
50=8×
25=
1、运用规律,完成练习。
12×
5=6014×
5=70
20=()14×
()=210
学生填空后,说说是怎样想的。
2、探究:
8=160
10×
8=80
5×
8=40
小组讨论,你能得出一个什么结论?
练习九第1-4题。
P60页例5
教材通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题,教学乘法估算,使学生进一步体会生活中许多问题的解决办法需要估算,应根据药解决的具体问题选择适当估算方法,使需要的方法、结果符合实际。
1、使学生掌握乘法的估算方法,在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
2、培养学生灵活运用估算的方法,解决实际问题的能力,形成积极主动的估算意识。
选择适当的估算方法,如何对两个因数的积进行估算。
计算器
1、谈话。
小红的妈妈要到商店买沙发靠垫,每个靠垫46元,妈妈需要买12个,请你说一说妈妈带多少钱比较合适呢?
说明理由,独立思考,集体交流。
2、导入。
提出问题自学例5.
1、小组汇报。
49×
104=
方法一:
方法二:
49≈5049≈50
104≈100104≈100
50×
100=500050×
110=5500
你认为哪种方法准确问什么?
2、引导学生小结。
P60页做一做。
P61页练习十:
1、2、3、4题。
P62-63页
1、通过练习,进一步巩固积德变化规律,进而提高计算能力。
2、熟练掌握估算方法。
能正确计算两位数乘多位数。
小黑板。
1、填空。
(另附)
2、判断。
P62页第5、6题。
1、根据学生完成情况,适当总结计算、估算方法。
2、帮助学生找规律。
算一算,想一想,找出规律。
15×
1216×
30
150×
300
12016×
3
24160×
P63页第8-11题。
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