高考第一轮复习小说Word格式.docx
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发生——发展——高潮——结局。
2.摇摆式,即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径,一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3.出乎意料又在情理之中,又俗称为“欧·
亨利式结尾”。
在结尾出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料,却不能不承认又在情理之中,从而增加了小说情节的生动性。
第二步,从三个方面梳理情节
可以从“理→抓→寻”三方面考虑梳理的角度。
1.理,就是理清小说的结构。
可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节。
如《枪口下的人格》一文就可以从这个角度进行梳理。
2.抓,就是抓住场面。
一般一个场面可以梳理为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:
酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
3.寻,就是寻找小说的线索来梳理情节。
线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。
阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
第三步,运用答题模板概括情节
把情节采用一个角度梳理出来之后可以按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外,但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。
题型二 情节手法
小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的,包含叙述手法和叙述人称;
情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
2011浙江卷故事的主体部分采用第几人称叙述?
有什么效果?
2009四川卷这篇小说的故事情节是怎样展开的?
请概括回答。
(1)×
×
部分在人称运用上有什么特点?
有何效果?
(2)本文在叙述手法上有何特色?
请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的?
(4)本文在构思上别具特色,请赏析。
[例二] 2011·
浙江高考第9车厢
[俄罗斯]米哈依尔·
扎多尔诺夫
[解题指导] 题干中的“主体部分”界定了答案来源区域,“人称叙述”“效果”明确了此题为考查“情节叙述手法”中的“叙述人称”。
“叙述人称”有“第一人称”和“第三人称”之别。
文章开篇使用的是第一人称“我”,而到了故事的主体部分,基辅读者讲自己的遭遇时使用的是第三人称“他”。
效果方面:
(1)对人物的刻画效果:
自由展现基辅读者出来抽烟的心态以及列车长、乘务员等人对待“第9车厢”的心态。
(2)情节发展的作用:
便于展现整个“第9车厢”故事的过程。
(3)从第三人称这一叙述者角度:
叙述者能全方位叙述,客观全面。
(4)对主旨方面:
文章主体部分没有体现,答案不予设计。
[参考答案] 第三人称叙述。
(1分)①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情。
(1分)②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。
(1分)
[解题方略] “情节手法”类题目解题必备知识
一、情节叙述手法
1.叙述人称
小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称。
第一人称叙述,即叙述者以当事人口吻来进行叙述。
叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所想、所感。
解题时要注意,小说中的“我”并不是作者本人,而只是一个角色。
这个角色有时指作品中的主人公,如鲁迅的《一件小事》中的“我”;
有时指所叙述事件的见证人、次要人物,如鲁迅的《孔乙己》的“我”——酒店里的小伙计;
有时指全文的线索人物,如鲁迅《祝福》中的“我”。
第一人称叙述的优点是,便于作者抒发自己或人物的思想情感,有如袒露胸怀,使读者感到真实、亲切、自然。
第三人称叙述,即叙述者站在第三者的旁观角度,把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。
采用这种人称叙述,叙述者无所不知,事件的来龙去脉,人物的内心秘密等,叙述者都了如指掌。
如上面[例二]《第9车厢》后的答案要点①就是这种效果。
同时,因为是旁观角度,使文章更具客观性,《第9车厢》后的答案要点②就具有这种特色。
因为这两种叙述方法各有长短,为了发挥各自的优势,文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。
使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;
使用第三人称的,则常常夹杂进人物的独白、对话等,从而增强文章的真实感和亲切感。
人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2.叙述方法:
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
(1)顺叙——按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。
(2)倒叙——不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按时间顺序叙述下去的一种方法(造成悬念,引人入胜)。
(3)插叙——在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写(对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰富)。
(4)补叙——也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代(对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代,照应上下文)。
(5)平叙——指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事(可以使头绪清楚,照应得体,但要注意交代事件起讫的时间)。
平叙的方式:
①“花开两朵,各表一枝”,先说甲的事,再说乙的事,两边的事都交代清楚。
②时而说甲,时而说乙,按照情节发展轮番叙述。
明确了叙述的顺序后,抓住主要事件进行总结,按照开端、发展、高潮、结局四个方面,能迅速理清结构层次,从而理清情节。
二、情节结构手法
1.线索
小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、时间。
小说线索分为单线和双线两种。
要求分析的“小说线索”,一般都是双线结构,一明一暗,相互交织。
明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出。
暗线是指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。
但需注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来联接的。
如鲁迅小说《药》中“华家故事”和“夏家故事”的联接点就是“药”。
一般来说,寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。
2.悬念
一般在文章的开头或中间,就文章的内容或人物的反常情况设置疑团,吸引读者寻根问底,步步深入,最后峰回路转柳暗花明,从而完成人物性格的塑造,点明文章的中心思想,给读者强烈的艺术震撼和情感满足。
3.铺垫
铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件,先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述,来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
通俗地说,先描述的内容就是为主要内容作准备、打基础、作陪衬和烘托,为主要情节酝酿气势。
一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后,下面主要内容马上就紧承前一段文字而来,且是上一段文字刻意强调的。
如《林教头风雪山神庙》一文中山神庙一节就是最好的例证。
判断一篇文章是否运用了铺垫手法,首先要弄清文章的主旨,再根据主旨判断文中哪些是主要材料,哪些是次要材料,用在前面的次要材料往往是铺垫,比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。
但我们不能简单地回答“用来作铺垫”,而应具体地答出“用什么内容作铺垫”。
4.伏笔
伏笔指的是对作品中将要出现的人物或事件,预先作出提示或暗示,以求前后呼应。
其作用是帮助文章实现结构严谨、情节发展合理的表达效果。
使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。
情节手法解题口诀
熟悉相关知识,牢记答题术语;
小说线索特点,明暗双线交织;
小说情节问题,注意审清题目;
问什么答什么,分清答题角度;
开头巧设悬念,结尾出人意料;
中间一波三折,铺垫伏笔衬托;
揭示深化主题,塑造刻画人物;
创设故事情境,渲染环境氛围;
层层推动情节,暗示故事发展。
题型三 情节作用
情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片段的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。
情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。
2013新课标全国卷Ⅰ小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意?
请结合全文,谈谈你的看法。
2012江西卷简析小说结尾的特点和艺术效果。
2012新课标全国卷小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?
请简要分析。
其他常见设问方式:
(1)文中写了×
情景在小说中起到什么作用?
(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用?
(3)小说情节安排很有特色,请结合相关情节作简要分析。
[例三] 2012·
江西高考报 复[法]雨果·
克里兹
1.小说开头彭恩打电话的情节,有哪些作用?
(4分)
[解题指导] 题干非常明确“情节有哪些作用”,此题属于情节作用类题。
情节作用类题,需要从以下角度回答:
(1)从情节上看,彭恩打电话的情节处于文章开头,因此可联系全文来作答,如引起全文、作铺垫等等。
(2)从塑造人物形象方面看,“一锅可笑的大杂烩,一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
看了简直要让你发疯。
详情请见本报下午版”等语言刻画了人物语言尖刻的特点。
同时也点明了人物身份。
(3)环境方面,本文开头即交代了小说主人公的情况——活动的时间、地点。
(4)文章主旨方面,开头段体现不明显,可以不考虑。
[参考答案] ①交代故事发生的时间、地点;
②点明彭恩的身份;
③表现彭恩的性格特征;
④为下文作铺垫。
(每点1分)
2.简析小说结尾的特点和艺术效果。
(5分)
[解题指导] 本文结尾体现了短篇小说中“欧·
亨利式结尾”的特点——出人意料又在情理之中。
作者运用铺垫、伏笔等手法作了巧妙的暗示,最后的结果自然水到渠成地照应了前文。
小说结尾的基本特点和作用有:
首尾呼应,照应前文(标题);
丰富人物形象特征;
揭示或深化主旨;
引人深思,发人深省;
出人意料又在情理之中等。
因而,解答此题,要注意结尾的情节与前文、人物、主旨等的关系。
[参考答案] 特点:
①情节发生逆转;
②具有喜剧色彩。
艺术效果:
①呼应前文;
②出人意料,令人回味;
③丰富了人物形象;
④深化了主旨。
[解题方略] 解答情节作用题“两步走”
第一步:
从五个角度考虑(简称“五从法”)
1.从情节与其他情节的关系角度考虑
对这一方面又可以从以下角度思考:
(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是结构严谨完整。
(3)就开头来说:
①倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念的作用。
如《祝福》,采用了倒叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖像写起,再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景,再次到鲁镇的经过等,设置了悬念。
②引起下文式,往往起到铺垫作用。
如上面例题《报复》的开头就有此作用。
(4)就结尾来说:
①出人意料的结局
从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;
从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
②令人伤感的悲剧结局
从主题上看,能更好地深化主题;
从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格;
这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
③令人喜悦的大团圆结局
从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;
从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感;
从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性,反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④戛然而止,留下空白的结局
留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。
(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式,一般来说是推动了故事情节的发展。
2.从情节与人物形象的关系考虑
也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。
常用答题术语:
塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理等;
如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节,就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。
如《报复》一文开头情节就点出了彭恩的身份与性格。
3.从情节与小说环境的关系角度考虑
突出(烘托、交代)人物活动的环境,使环境更具典型性等。
4.从情节与小说主题的关系考虑
一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。
揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突出主题等。
5.从情节与读者感受的关系考虑
就是站在读者的位置上考虑情节的作用。
设置悬念,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。
第二步:
用答题模板组织答案
这类题型的规范的答题模式一般为:
作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么,一般要用术语来答;
所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。
常用答题模式:
情节(事物)在文中有……作用,突出了……表现了……
情节作用类题因不会运用“五从”思维而导致答案要点不全
[示例] 2013·
新课标全国卷Ⅰ喂自己影子吃饭的人[阿根廷]莱·
巴尔莱塔
小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。
(8分)
[阅卷评点]
本题属于“情节类”题中“情节作用”题。
本考生只从情节手法及主题两个方面组织答案,作者这样安排情节除了从这两个角度外,还需要从对揭示社会环境的作用、对人物性格的塑造的作用等角度回答,所以扣4分。
[满分指导]
作者这样安排,作用如下:
(1)从情节本身和读者角度看,前后运用对比手法,设置了悬念,能吸引读者,激发阅读兴趣。
(2)从塑造人物角度看,能展现人物性格的复杂性,让人物立体化。
(3)从揭示环境角度看,特别是揭示社会环境角度看,饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有力地揭示了世态的冷暖炎凉。
(4)从表现主题角度看,前文的强装欢颜与后面的失神茫然有力对比,表达了对底层人民的同情,对当时社会状况的批判,增加了反映社会现实的力度,增强了小说的悲剧性。
[参考答案] ①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;
②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;
③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;
④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;
⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;
⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
(每点2分,答出四点即可)
第2讲人__物
人物是作品内容的重要因素,更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题的。
高考在人物这方面往往从四方面设题:
人物形象的概括与分析、人物形象的塑造手法、人物形象的作用、探究人物形象的多元化。
“探究人物形象的多元化”将放到第4讲中讲解。
人物形象的概括与分析,几乎是小说文本中的必考题,部分考题是只概括,不分析;
部分考题是概括后再分析。
题型一 人物形象的概括与分析
2013山东卷
小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?
请结合文本作简要概括。
2013新课标全国卷Ⅰ
小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?
2013新课标全国卷Ⅱ
小说中的“骑手”有哪些特点?
请简要说明。
其他常见的设问方式:
是一个怎样的人物?
(2)×
具有哪些优秀的品质?
请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样?
请简要概括。
新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
峡 谷阿 城小说中的“骑手”有哪些特点?
(6分)
[解题指导] 本题考查概括小说形象的能力。
第一步,先在文中找出写“骑手”的相关语句,然后结合其神情举止的语句思考其性格;
第二步,从他从峡谷中来、在店里吃肉喝酒的表现等情节方面也都能够反映出其特征;
第三步,思考“峡谷”环境对人物的性格的映衬。
[参考答案] ①外形:
相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美;
②举止:
一人一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳;
③性情:
大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗犷而有野性。
(每答出一点给2分。
意思答对即可
[解题方略]
解答概括与分析人物形象题“两步走”
步骤一,寻找概括分析的切入点,从五个方面思考
(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。
如《峡谷》一文“骑手”的出场,就可以看出人物的“骑术”高超。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。
这是概括分析人物性格时最需关注的一点。
如《峡谷》一文“骑手”的大口吃肉、大碗喝酒的动作,就可以看出人物不拘生活小节、粗犷的特点。
(3)从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。
因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人。
如《峡谷》一文中“骑手”从峡谷中来、在店里吃肉喝酒的表现等情节可以看出人物“野性”的特点。
根据故事情节,概括分析人物性格特征,必须注意以下四点:
第一,全面、恰当、实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。
第三,分清主次,把握其主要性格特征。
第四,把握人物性格的发展变化。
(4)从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性,又深切理解人物的社会意义。
人物都是一定的社会环境的产物,每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
《峡谷》一文对“峡谷”环境的描写,“骑手”的性格特点也就有了基础,有了依托。
(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。
许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。
作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。
如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。
从具体做法上来看,首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句;
接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括;
最后选择恰当的词句表述出来。
步骤二,运用答题模式,规范组织答案
题干若问“某某是一位怎样的人”,常用的一般模式为“×
是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人”。
题干若问某某具有怎样的性格特点,就需“×
的性格特点:
①……②……”。
(分条作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答,没有一成不变的模式。
总之,在分析人物的性格形象时,应该注意两个方面:
一要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写,进行客观分析,既不要架空,也不要以偏概全,要具体、全面;
二要注意通过对作品语言的把握和体味,理解作者在塑造人物时的感情倾向。
如果作者塑造的人物形象是正面的,一般用褒义词来概括其特点;
如果作者塑造的人物形象是反面的,一般用贬义词来概括其特点;
如果作品中人物形象丰满,既有优点又有缺点,那就从两方面作客观评价。
题型二 人物形象的塑造手法
小说能够多角度、全方位地刻画人物,它可以凭借各种艺术手段,从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写,既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态,也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动,还能完整展现人物与环境互为作用的关系,从而塑造出丰满而成功的人物形象。
小说塑造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面描写和侧面描写。
2013重庆卷
作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象?
分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
2011安徽卷
(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
(2)指出小说中画线②处所用的描写方法,并分析这段文字在情节发展上的作用。
(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用?
(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法?
[例二] (2013·
重庆高考)阅读《枪口下的人格》(正文见第1讲[例一]),完成后面的问题。
作者主要用了哪种艺术手法
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