小学生团体心理辅导Word格式.docx
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小学生团体心理辅导Word格式.docx
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两人一组。
3、道具:
眼罩。
4、游戏方法:
一个人带眼罩行走,另一人手牵手,可以提示。
一人带眼罩行走,另一人在其左右,但不能身体接触,也不能使用语言提示。
一人带眼罩
行走,另一人与你保持一定距离,不能使用语言提示。
(三)合力吹气球(团队合作)简述:
藉着分工合作来完成任务。
1、人数:
每组限六人。
2、道具:
准备每组各六张签,上写:
嘴巴;
手(二张);
脚(二张);
汽球(每组一个)适合全部的人。
3、游戏方法:
分组,不限几组,但每组必须要有六人。
老师请每组每人抽签。
首先,抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);
然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
八、注意事项:
1.注意活动过程中可能存在的安全隐患。
2.注意控制气氛,以免场面失控。
3.适时调整时间,保证活动的完整性。
篇二:
班级团体心理辅导
[原创]班级团体心理辅导——注意
注意使你更出色
活动设计:
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
它作为一种心理现象,始终伴随着认识活动的全过程。
因此,提高注意力,对于顺利完成任务、促进智力发展,具有重要意义。
注意具有稳定性、广度、分配和转移等特性。
集中注意力是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。
学生的注意力集中程度对学习效果的影响是明显的。
对于小学生来说,提高注意的稳定性是注意力训练的基本任务。
《注意使你更出色》这一课根据注意心理学规律设计而来,同时以游戏般的娱乐性激发学生的兴趣,能够有效地训练孩子的注意力。
通过指导学生认真听、注意看、用心记,让学生在游戏中去感受、体悟到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的兴趣、静下心来排除外界干扰就能提高注意力。
同时感悟到在一个集体中,如果大家都集中注意力,任务会完成得更出色。
活动目标:
1、了解自己的注意力集中程度,培养自己通过认真听、注意看、用心记等方法来提高注意力。
2、通过游戏体会到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的兴趣可以帮助提高注意力。
3、体验用静下心来排除外界干扰提高注意力的方法。
同时感悟到在一个集体中,大家都集中注意力,更出色地完成任务。
重点、难点:
重点:
通过游戏体会到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的兴趣可以帮助提高注意力。
难点:
体验到用静下心来排除外界干扰提高注意力的方法。
活动准备:
1、全班同学分成6个组分别围圈而坐。
2、《小猫钓鱼》的动画片
3、各种动物的叫声及动态图
4、颜色板、提高注意策略的锦囊按学生人数准备
5、豆袋按小组数准备。
6、相关演示文稿PowerPiont文稿、影音资料。
活动过程:
课前热身(视现场时间长短机动灵活进行):
1、游戏:
我做你做
2、游戏;
我做什么,你做相反的。
3、聊天:
同学们有没有注意到(板书:
注意)今天我们上课和平时有什么不一样?
一、故事引入:
1、师导入:
是啊,注意可以让我们接收到很多信息,引发我们的思考。
接下来,花姐姐给大家带来一则故事:
《小猫钓鱼》,请看!
(手指屏幕,播放动画)。
2、学生看动画片。
3、交流收获
4、教师小结:
小猫听了大家的建议后,集中注意力,终于钓到了一条大鱼。
看来,注意力的确非常重要,那我们就做一些游戏来测测自己的注意力吧。
二、活动训练
(一)游戏:
耳朵认真听
花姐姐带着大家来到一个动物园,请同学们认真听每种动物的声音,用心记住它们的名字。
(播放动物的声音)
2、现在花姐姐要说出一连串动物的名字,如果你刚才听到过它们的声音,就请站起来,拍手两下。
3、玩游戏(第一次时指导)
4、提问拍得准的同学:
你拍得那么准确,有什么好方法吗?
(二)游戏:
眼睛注意看
同学们的掌声把动物们都引出来了。
大家可得擦亮眼睛,看看你可以注意到什么!
(播放动物图片,手指向屏幕)
2、学生注意动物图
3、交流注意到的内容及集中注意力的方法(认真听、用心记)
4、学生提出注意目标,教师相机补充、引导并出示注意目标:
第1:
一共有几种动物?
第2:
一共有多少只动物?
第3:
你最感兴趣的动物有多少只?
5、带着目标再注意上述图片一次。
6、交流注意到的内容及集中注意力的方法(有明确的目标、感兴趣、拓宽注意的范围)
7、师小结。
(三)抗干扰训练:
训练一:
专心致志(集中注意力、抗干扰的训练)
1、师简述毛主席不受外界干扰、集中注意力的静心和恒心,常常跑到街上最热闹的地方去读书的故事。
2、学生在有外界干扰的情况下听花姐姐讲《小小粉刷匠》的故事,在颜色板上把没有(强调)听到的颜色圈出来。
(播放录音,播放干扰音乐)
3、学生听故事,完成上述要求的内容。
4、出示答案对照,请圈得对的同学举手。
5、请圈得对的同学说说:
“你有什么好办法圈得这么准呢?
”
6、小结(心静下来,排除干扰、达到目标)。
训练二:
游戏——抛豆袋(集体成员都集中注意力,出色完成任务)
“众人拾柴火焰高”,要是在集体中,大家都集中注意力,那每一项任务将会完成得更出色。
2、介绍游戏规则并激励:
看看哪一个组的朋友注意力最集中、反应最快,同时又保证豆袋没有掉到地上。
3、学生做游戏
4、交流游戏的感受
三、非常互动:
1、说说自己平时注意集中的例子
2、夸夸同学平时集中注意力的事例。
四、活动总结:
1、教师总结
2、送出锦囊,让学生带着一些提高注意力的策略告别课堂。
小学生团体心理辅导活动方案
辅导目的:
通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象:
学习自觉性差的、不负责任的学生,特别是作业不完成的学生。
辅导者:
⒈心理辅导员(要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担)。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地:
⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图:
“☆”代表教师,“○”代表学生。
器材准备:
⒈无线遥控扩音设备,如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程:
一、跟我一起做(约2分钟)
师:
同学们,我做一个动作,要求大家不评价。
不思考,也学着跟我一起做,连续模仿做3遍。
(师可选择做做3~4动作。
目的是消除学生紧张心理,把学生的注意力集中起来)。
二、结识新友
(约5~6分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主,让同学进—步了解自己)。
同学们,我们大家虽在—个班级多时,但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好?
这个游戏的名称叫“结识新朋友”,游戏的方法是:
大家在这个圆圈里自由走动,边走边与同学握握手、问声好;
然后再与别的同学握手问好。
当老师说:
“停”时,每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人,就是你的新朋友。
然后对面而座,双方作自我介绍。
游戏现在开始(经过10秒钟左右师叫停,学生自我介绍1~
2)分钟,然后再进行一次或二次)
同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗?
谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
(请3~4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸,活动结束前发奖。
注:
抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;
奖品是练习本和铅笔。
)
三、信任之旅(8对~10对)(约20分钟)
目的:
通过游戏,让学生体验助人与受助的感受,增加对别人的信任与接纳;
同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
为了加深朋友之间的友谊,我们大家做—个游戏,好吗?
篇三:
小学生团体心理辅导活动方案(人际交往)
人际交往团体心理辅导教案
团体目标:
1.本团体希望通过“心理游戏”的形式,为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围,引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。
2.通过与其他成员的沟通、探讨,使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点,并勇于接纳自己的缺点。
3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉,在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时,学会关心、倾听和体察他人,提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。
团体对象:
五年级学生。
团体地点:
五年级教室。
一、人际沟通理论。
人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程,是人们交往的一种重要形式和前提条件。
人际沟通是个体适应环境,适应社会生活,承担社会角色,形成健全个性的基本途径。
人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。
人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考,也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式,如何观察、指导团体成员的沟通,增进自我了解和他人了解,在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。
2.社会学习理论
社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论,着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。
社会学习理论认为:
人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式,尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。
团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境,充满理解、关爱、信任,这种环境的变化必将引起个体行为的改变。
3.社会交换理论
社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的,他受经济交易理论的启发,而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。
其基本假设是,人们所付出的行为发么是为了获得报酬,要么是为了逃避惩罚;
并且,人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。
而后,发展出代价与报酬的关系理论,提出了获得报酬与付出代价的关系,即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。
海斯(Hays,1988)对交换关系得失的研究表明,人们认为从人际关系中自己获益的方面是:
陪伴、自信、情感支持、交换信息、物质或任务上的帮助、自尊及获得朋友的价值观。
为对方付出的代价有:
花费时间、增加责任、影响情绪、失去独立性及对其他人际关系的否定影响。
4.马斯洛需要层次理论
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。
马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏以及形成良好人际关系的能力;
团体可以满足人社交的需要、归属和爱的需要。
10.团体方案
第一单元
单元名称:
有缘来相识
单元目标:
1.打破僵局,营造气氛,小组成员相互认识并初步了解。
2.订立团体契约,培养团体凝聚力和信任感。
活动准备:
大白纸1张,大头笔1支,彩色卡纸(剪成各种形状不一的三角形或正方形,并一分为二),团体活动心得记录表
活动程序:
(一)开火车(10分钟)
活跃团体氛围,打消拘谨气氛。
步骤:
1、全体成员为一组进行游戏。
2、在开始之前,每个成员要说出一个地名,代表自己,地名不能重复。
3、游戏开始后,假设甲来自北京,乙来自上海,甲就要说:
“开呀开呀开火车,北京的火车就要开。
”全体成员一起问:
“往哪开?
”,甲说:
“往上海开。
”那代表上海的乙就要马上快速反应,接着说:
“上海的火车就要开。
”然后大家一起问:
”再由乙迅速地选择另一个游戏对象,说:
“往某某地方开。
”如果对方稍有迟疑,没有反应过来就算输了。
输者要受到惩罚。
(二)最佳搭档(15分钟)
彼此相识,建立互动关系。
1、每位成员抽取一张裁好的彩色纸。
2、成员拿着自己的彩色纸在团体里找到与自己同色、同形状的另一半。
3、找到后,两人自由交谈2分钟,互相认识。
4、共进行3轮。
5、在领导者的带领下,全体成员交流分享。
(三)自我介绍(30分钟)
通过轻松的氛围与活动,使全体成员彼此更加认识。
1、领导者要求成员在介绍自己的名字时,在名字前面加上一个标号,如“我是紧张的小明”等。
2、当每一个成员介绍完后,领导者引导大家分别解释为何会得此标号,同时分享感受。
(四)许愿(20分钟)
探索并交流团体成员对团体咨询的看法、期待,引导成员心往一处想。
1、按逆时针顺序。
让每个团体成员将下面两个句子补充完整,以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望。
(1)我加入团体的希望是:
(2)我希望我们的团体是:
2、领导者澄清成员对团体的错误期待和认识,说明团体的功能、目的和内容。
(四)你我的约定(20分钟)
建立团体规范加强我们的团体凝聚力,为后续活动做好准备。
1、领导者说明订立团体规范的原因。
2、团体成员共同讨论和制定团体规范,如“做到保密,不把团体内的事情说给其他人听”;
“仔细倾听。
不打断和批评他人的发言”;
“不缺席,不迟到,不中途离开”;
“不把食物带到团体辅导室来吃”等。
然后将它们加以归纳,写在一张大白纸上,形成《团体契约书》。
3、每个团体成员在《团体契约书》上签名:
以示自己愿意遵守这些团体规范。
(五)小结(15分钟)
1.领导者进行简单的小结,并分发《团体活动心得记录表》,要求每位成员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。
2.领导者预告下一次团体活动的内容,然后结束团体。
第二单元
心灵不设防
1、进一步增进团体成员间的了解。
2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3、检视团体的凝聚力,以及成员在团体中的参与程度。
纸笔每人一份,眼罩一个,桌子椅子若干,
(一)背背佳(20分钟)
消除组员之间的隔阂,增进组员间的了解。
1、先请每两人组成一组进行。
两人背靠背坐在地上,然后两个人的手臂扣住手臂。
各组成员都准备好后,领导者下达站起来的命令,各组组员依靠背靠背的支撑一起站起来。
2、组员在站起来的过程中,扣在一起的手臂不能松开,不得借助其他的外力站起来。
3、当两人站起来成功后,将两组合并成一组,一同样的方法站起来。
以此类推,直至全体成员共同站起来为止。
4、分享感受。
(二)积极倾听(10分钟)
让成员学会倾听。
1、每位成员闭上眼睛,用1分钟时间,注意力放在耳朵上,用心去听你所处的环境中存在的声音。
2、请每位成员张开眼睛,将听到的声音一一写在纸上,然后统计听到多少种声音。
3、请大家思考,为什么在同一环境中每个人听到的差别那么大。
(三)敢于说“我错了”(20分钟)
让成员认识到勇于承认错误对团队的协作是非常有意义的。
1、所有成员围成一圈。
2、领导者喊“一”时,举左手,喊“二”时,举右手,喊“三”时,抬左脚,喊“四”时,抬右脚,喊“五”时,不动。
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