教师资格考试《综合素质》简答题复习资料文档格式.docx
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(1)顺查法;
(2)逆查法;
(3)引文查找法;
(4)综合查找法。
顺逆查文综
9.简述教育研究中文献检索的基本要求
(1)进行内部评论与外部评论;
(2)全面、准确的检索教育文献;
(3)以分析、概括为基础,撰写教育文献综述报告。
内外全面撰
10.简述行动研究的特征
(1)目的是为了改进实践;
(2)研究的内容是教育教学中的问题;
(3)教学与研究合一;
(4)研究的循环性。
一起遵循内幕
11.简述教育报告的一般结构
研究报告的结构一般包括:
(1)题目;
(2)摘要与关键词;
(3)引言;
(4)正文;
(5)结果与讨论;
(6)结论;
(7)参考文献与附录。
提要得炎症,讨论惨
12.简述生产力对教育的决定作用
(1)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度;
(2)生产力的发展水平影响教育结构;
(3)生产力的发展促进着教育内容、教学手段。
段容摸狗肚
13.简述政治经济制度对教育的制约作用
(1)社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的;
(2)社会政治经济制度制约教育的领导权;
(3)社会政治经济制度制约着受教育权。
零售木头
14.简述教育对政治经济的影响
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;
(3)教育可以促进民主。
人才+舆论=民主
15.简述教育的文化功能
(1)教育的文化保存功能;
(2)教育的文化整理功能;
(3)教育的文化传播功能;
(4)教育的文化更新功能。
包拯传新人
16.简述教育的人口功能
(1)控制人口的数量;
(2)提高人口的质量;
(3)改善人口结构,调整人才构成与流动。
数字(质)节流
17.简述影响个体发展的主要因素
(1)遗传;
(2)环境;
(3)学校教育;
(4)个体的主观能动性。
一环学歌
18.简述遗传对人的发展的作用
(1)遗传为人类发展提供了生理前提、可能性;
(2)遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;
(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
差生成
19.简述环境对人的发展的作用
(1)环境为个体发展提供了多种可能性;
(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;
(3)人在接受环境影响和作用时有主观能动性。
科技小猪
20.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;
(2)学校教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的,相对而言效果较好;
(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
教师计划有效
21.简述学校教育的独特功能
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值;
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
归家寄腌菜
22.简述制定教育目的的基本依据
(1)社会的政治、经济、文化;
(2)人的自身发展特点与需要;
(3)教育目的制定者的价值观。
23.简述我国教育目的的基本点
(1)教育要为社会主义建设事业服务;
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;
(3)教育与生产劳动相结合,它是实现我国教育目的的途径。
射箭全进(径)
24.简述劳动技术教育的意义
(1)全面发展教育的部分部分之一;
(2)促进学生思想品德的发展;
(3)有利于学生掌握知识、形成;
(4)有利于增强学生美感,培养学生审美能力;
(5)有利于完成升学和就业的双重任务,适应社会主义现代化建设的需要。
25.简述劳动技术教育的途径
(1)通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育;
(2)通过参加社区的工厂、农村的劳动进行劳动技术教育;
(3)通过服务性劳动,尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。
26.简述全面发展教育的组成部分及其关系
(1)德育。
德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证;
(2)智育。
智育为其他各育提供了知识基础和能力基础;
(3)体育。
体育在全面发展教育中起着基础作用,为其他各育提供物质基础;
(4)美育。
美育在全面发展教育中起着动力作用;
(5)劳动技术教育。
劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
27.简述影响学制的因素(建立学制的依据)
(1)取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;
(2)受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;
(3)简答题梳理--学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况;
(4)要依据学生身心发展规律;
(5)要吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验。
记忆技巧:
青年科科老师生了一只外国人
28.现代教育制度的发展趋势
(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接;
(2)提早入学年龄,延长义务教育年限;
(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(6)教育制度有利于国际交流;
(7)终身教育体系的建构。
29.简述小学教师角色的构成
(1)传道者角色;
(2)授业解惑者角色;
(3)管理者角色;
(4)示范者角色;
(5)朋友角色;
(6)研究者角色。
旧友传授试管
30.简述教师的职业素养
(1)思想道德素养;
(2)知识素养;
(3)能力素养;
(4)心理素养;
(5)身体素养。
身心能知道
31.简述教师专业成长的历程
(1)关注生存;
这阶段主要关注的是生存适应性;
(2)关注情境;
这阶段主要关注与教学有关的问题;
(3)关注学生;
这阶段主要关注学生的个别差异,根据学生的差异因材施教。
32.简述教师职业成长的途径
(1)职前师范教育;
(2)加强理论学习;
(3)学习他人经验;
(4)参与行动研究;
(5)反思自己教学经。
33.《小学生教师专业标准(试行)》中提出了“师德为先”的理念,你如何理解?
(1)热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教;
(2)关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;
(3)为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
热爱理想,富有4心,做指导者和引路人
34.《小学生教师专业标准(试行)》中提出了“能力为重”的理念,你如何理解?
(1)把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;
(2)研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;
(3)坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
反思实践规律
35.简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本内容
(1)专业理念与师德;
(2)专业知识;
(3)专业能力。
理念很智能
36.简述《小学教师专业标准(试行)》中关于专业理念与师德的构成
(1)职业理解与认识;
(2)对小学生的态度与行为;
(3)教育教学的态度与行为;
(4)个人修养与行为。
个人对待职业要有两个态度
37.简述制约课程的因素
(1)社会需求;
(2)学科知识水平;
(3)儿童(学习者)身心发展特点。
38.简述课程内容的选择依据
(1)课程目标;
(2)学生的需要、兴趣和身心发展水平;
(3)社会发展;
(4)科学文化知识。
39.简述课程实施的结构
(1)安排课程表,明确各门课程的开设顺序和课时分配;
(2)分析教学任务;
(3)研究学生的学习特点;
(4)选择并确定教学模式;
(5)规划教学单元和课;
(6)组织并开展教学活动;
(7)评价教学活动的过程与结果。
安分严选贵族瓶
40.简述综合实践活动课的基本内容
(1)信息技术教育;
(2)社区服务和社会实践;
(3)研究性学习;
(4)劳动技术教育。
信社研老
41.引起无意注意的条件有哪些?
容易引起无意注意的条件包括:
(1)客观条件。
包括:
刺激物的强度;
刺激物之间的对比关系;
刺激物的变化;
刺激物的新异性;
(2)主观条件。
当时的需要和兴趣;
当时的情绪状态;
知识经验。
枪队变异需情智
42.简述注意的品质
(1)注意的广度;
(2)注意的稳定性;
(3)注意的分配;
(4)注意的转移。
注意移光分文
43.影响遗忘的因素
(1)学习材料的性质;
(2)识记材料的数量和学习程度;
(3)记忆任务的长久性和重要性;
(4)识记的方法;
(5)时间因素;
(6)情绪和动机。
学数学中的长方形,需要时间和动机
44.简述提高记忆效果的方法
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;
(2)理解学习材料的意义;
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;
(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;
(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工的质量;
(6)重视复习方法,防止遗忘。
木椅加工,快变法
45.学生良好性格塑造的主要途径
(1)加强人生观、世界观和价值观教育;
(2)及时强化学生的积极行为;
(3)充分利用榜样人物的示范作用;
(4)利用集体的教育力量;
(5)依据性格倾向因材施教;
(6)提高学生的自我教育能力。
用集体中榜样三观强化自我因材施教
46.简述弗洛伊德的人格发展阶段理论
(1)口腔期;
(2)肛门期;
(3)性器期;
(4)潜伏期;
(5)生殖期。
抠门只信(性)钱
47.简述耶克斯一多德森定律/学习动机与学习效果的关系
(1)一般来说,中等强度的动机学习效果最好;
(2)任务难度越高,最佳动机水平越低;
任务难度越低,最佳动机水平越高;
(3)动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。
48.简述自我效能感的影响因素
(1)直接经验(成败经验);
(2)替代性学习经验;
(3)言语劝说;
(4)情绪唤醒。
肢体言情
49.简述内部学习动机的培养与激发
(1)学生归因信念的训练;
(2)学生成就动机的培养;
(3)学生成就目标的引导;
(4)学生学习自主性的支持;
(5)学生学习中自我价值的维护;
(6)学生自我效能的增强。
一归二成三自
50.简述外部学习动机的培养与激发
(1)表达明确的期望;
(2)提供明确,及时且经常性的反馈;
(3)合理运用外部奖励;
(4)有效运用表扬。
外表漂亮期待反复看
51.简述促进学习迁移的教学措施
(1)精选教材;
(2)合理编排教材内容;
(3)合理安排教学程序;
(4)教授学习策略,提高迁移意识性。
教材编成册
52.加涅关于学习结果的分类
(1)言语信息的学习;
(2)智慧技能的学习;
(3)认知策略的学习;
(4)动作技能的学习;
(5)态度的学习。
口诀:
加胭脂太动人
53.简述程序教学的基本做法
(1)小步子;
(2)自定步调;
(3)积极反馈;
(4)低错误率。
小子极低
54.简述布鲁纳的掌握学科基本结构的教学原则
(1)动机原则;
(2)结构原则;
(3)程序原则;
(4)强化原则。
冻结成墙
55.简述奥苏伯尔有意义学习的条件
(1)学习材料的逻辑意义;
(2)有意义学习的心向;
(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。
认知联系逻辑心向
56.简述建构主义学习理论的基本观点
(1)知识观:
强调知识的动态性;
(2)学习观:
强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性;
(3)学生观:
强调学生经验世界的丰富性和差异性;
(4)教学观:
强调情境式学习、合作学习。
东府查监护,两静合作
57.简述有效进行知识概括的方法
(1)配合运用正例和反例;
(2)正确使用变式;
(3)科学地进行比较;
(4)启发学生进行自觉概括。
正反比变阔
58.简述操作技能的形成阶段
(1)操作定向;
(2)操作模仿;
(3)操作整合;
(4)操作熟练。
厢房蒸熟
59.简述操作技能的的培养要求
(1)准确讲解与示范;
(2)合理安排练习;
(3)充分而有效地反馈;
(4)建立稳定清晰的动觉。
稀饭(喜欢)反动
60.简述学习策略训练的原则
(1)主动性原则;
(2)内化性原则;
(3)生成性原则;
(4)特定性原则;
(5)监控性原则;
(6)个人效能感原则。
煮花生,特见效
61.简述影响态度与品德的条件
(一)外部因素
(1)家庭教育方式;
(2)社会风气;
(3)同伴群体。
(二)内部因素
(1)认知失调一知行不一致;
(2)态度定势一刻板印象;
(3)道德认识一道德判断水平。
假设同学度德智
62.简述皮亚杰的道德发展阶段理论
(1)自我中心阶段;
(2)权威阶段;
(3)可逆性阶段;
(4)公正阶段。
紫薇可正
63.简述科尔伯格的道德发展阶段理论
(1)惩罚与服从取向阶段;
(2)相对功利取向阶段;
(3)寻求认可定向阶段;
(4)遵守法规和秩序定向阶段;
(5)社会契约取向阶段;
(6)普遍伦理取向阶段。
福利可发乐理
64.简述小学生品德发展的基本特征
(1)逐步形成和谐的道德认识能力;
(2)道德言行从比较协调到逐步分化;
(3)自觉纪律的形成。
核分子
65.简述态度与品德的培养方法
(1)有效地说服;
(2)树立良好的榜样;
(3)利用群体约定;
(4)价值辨析;
(5)给予恰当的奖励与惩罚。
说服榜样群演,值当
66.简述德育过程基本规律
(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育的统一过程;
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程;
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
多反思往常
67.简述教育影响的一致性和连贯性原则的贯彻要求
(1)统一学校内部的多种教育力量;
(2)争取家长和社会的配合;
(3)德育要有计划和系统的进行。
学校那(内)家设计
68.简述长善救失原则贯彻的基本要求
(1)“一分为二”看待学生;
(2)通过发扬积极因素来克服消极因素;
(3)引导学生自觉评价自己、进行自我教育。
一分为二,两基教育
69.简述疏导原则贯彻的基本要求
(1)讲明道理,疏导思想;
(2)因势利导,循循善诱;
(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
疏导诱表扬
70.简述说服教育法的贯彻要求
(1)明确目的;
(2)富有知识性、趣味性;
(3)注意时机;
(4)以诚待人。
木有诚意
71.简述情感陶冶的贯彻要求
(1)创设良好的教育情境;
(2)组织学生积极参与情境创设;
(3)与启发说服相结合。
72.简述心理健康的标准
(1)对现实的有效知觉;
(2)自知自尊与自我接纳;
(3)自我调控能力;
(4)与人建立亲密关系的能力;
(5)人格结构稳定与完整;
(6)生活热情与工作高效率。
调亲哥做接线工
73.简述学校心理辅导的途径
(1)开设心理健康教育有关课程;
(2)开设心理辅导活动课;
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;
(5)个别心理辅导或咨询;
(6)小组辅导。
74.简述班主任的任务和基本职责
(1)对学生进行品德教育一德;
(2)督促学生努力学习,完成学习任务一智;
(3)指导学生课外活动,关心身体健康一体;
(4)组织学生参加劳动和其他壮会活动一劳;
(5)指导班委会、少先队和共青团工作一班级管理;
(6)做好家长工作,争取社会有关方面的配合一家校合作;
(7)评定学生操行一每个学生管理。
75.简述班主任了解和研究学生的方法
(1)观察法;
(2)书面材料分析法;
(3)调查访问法;
(4)问卷法、谈话法。
观叔掉花卷
76.简述班集体的四个基本特征
(1)明确的共同目标;
(2)健全的组织机构;
(3)共同的生活和活动准则;
(4)班级成员之间平等、心理相容的气氛。
积木准气
77.简述家校联系的基本要求
(1)目标一致;
(2)地位平等;
(3)方法多样。
78.简述班级管理的原则
(1)方向性原则;
(2)全面管理原则;
(3)自主参与原则;
(4)教管结合原则;
(5)全员激励原则;
(6)平行管理原则。
主观方方面面全行
79.简述小学课外活动的特点
(1)自愿性;
(2)灵活性;
(3)实践性;
(4)自主性。
愿生活有主见
80.简述建立积极有效的课堂规则的策略
(1)教师和学生充分讨论,共同制定;
(2)内容少而精,多正面引导;
(3)及时制定、引导与调整课堂规则。
81.皮亚杰认知发展阶段四个基本概念
(1)图式—认知结构
(2)同化—新信息纳入图式,丰富图式
(3)顺应—图式不适应新的信息,要改变、修正原有图式
(4)平衡—通过同化和顺应达到的
82.如何培养学生的创造性思维
(1)创设有利于创造性的环境;
(2)注重创造性个性的塑造
(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。
换个壳
83.班级突发事件的处理原则
(1)有效性原则
(2)客观性原则
(3)教育性原则
(4)可接受性原则
(5)冷处理原则
有位客人叫可冷
84.如何发挥教师主导作用
(1)恰当而精心的组织教学过程
(2)充分调动学生学习的主动性和积极性
(3)培养学生自学能力
(4)建立和谐、民主融洽的师生关系
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