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苏霍姆林斯基说过要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任,只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。
巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒,教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱要持之以恒,这是每个教师不可推卸的责任。
一、学生基本资料
王某,男,10岁,三(6)班学生。
二、学生的问题行为:
1、上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中,患有多动症。
2、课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,字迹潦草,错误较多。
3、成绩差,各门功课测试经常不及格。
三、学生问题行为的原因分析
该生性格自由散漫,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因。
且王某父母本身学历有限,教育方法欠缺,其母亲这几年心脏不好,连续做了几次手术,受不了刺激,父亲既要工作,又要照顾病人,无暇照顾到他的学习。
即使管他,也都用一些强制性方法,不顾孩子的心理感受。
.虽然很着急,也只知道说:
“叫老师管严点!
”而他们自己并不管理。
四、教育的策略
(一)家庭教育方面
家庭是孩子成长的第一课堂,父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。
对父母而言,抚养孩子是自己应尽的职责,教育孩子、管理孩子也是父母义不容辞的责任。
家庭教育对孩子的成长具有举足轻重的作用,有时候甚至影响孩子的一生。
所以经常与家长交流,密切关注孩子在家里的表现,在学校的表现也及时向家长进行汇报,让家长多和孩子交心谈心,坚持每天作业的辅导。
对不懂的要进行耐心的讲解。
(二)学校教育方面:
1、多点爱心。
我首先采取包容的态度,用放大镜去发现他的闪光点,我发现他对打扫清洁很积极,给老师送本子也抢着干,针对这种情况我及时给予表扬,对清洁做得好的发环保章。
即使犯了错,也要肯定他错中有对的地方,这样比一味责备有效得多,相信爱能创造一切。
2、多点信心。
采取积极的态度,不能放弃他,执著相信他会成功的理念,只要他积极向上、健康蓬勃的发展,就是进步,就是成功。
3、多点耐心。
学生的成长需要等待。
作为老师,用赏识的目光迎接他们。
他的一丁点进步,要及时给予肯定,要进行有计划、有目的的影响、塑造,不要轻言放弃。
4、多点个别辅导。
利用平时的课余时间多给他讲解,辅导,课堂上多关注他,多给他发言的机会,对作业要求他要按时完成,改掉拖拉的习惯。
五、辅导效果
经过我的努力,以及他父母的帮助,在各方面都有了较大的进步。
爱是什么!
爱是春雨,能让枯萎的小草发芽,爱是太阳,能让坚冰融化,爱是奇迹,能点石成金。
小学低年级德育案例
每个孩子都有着不同的性格、习惯,而形成他的性格又有多方面的因素,有来自家庭的教育方法,有来自社会的影响等方方面面。
医生治病都讲究对症下药,医治一个孩子的学习习惯也应如此,找到问题“对症下药”。
:
一、从点滴之处去关心他,感化他
父母离异,对孩子的打击是很大的,对于一个年仅8岁的儿童来说,缺少了父母的爱就如同失去了半个天空,生活中少了许多快乐。
二、抓住点滴进步,大力表扬
现在流行着这样一句话:
好孩子是夸出来的。
我赞同这句话。
尤其是对于班上这种情况的孩子。
经过我的关注,他的坏习惯有所改善。
在每周一次的班会上,我就拿这一个方面为例,表扬他一段时间的表现。
同学们也为了让他进步,从小的事例中表扬他。
使他的小小优点得到放大,让自己深知他的进步大家看在眼里,提高了他在老师与学生心中的地位。
三、利用友谊的力量影响他
在班集体中,我和他的几位好朋友交谈,让它们监督他,并用它们自己的行动影响他。
老师们,孩子们的心灵深处希望我们去关心他,爱护他!
请给他们多些爱心吧!
文章来自:
中国教育总网教案频道详文参考:
2009年02月19日星期四14:
24
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些要比逼着孩子都背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。
孩子是教育的主体,发生在孩子身上的事数不胜数。
有时,即便是一件小事,对他们也会起潜移默化的作用。
当然,这其中是少不了教师地正确引导的。
那么,作为教师的我们,应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子,使孩子养成良好的习惯,值得我们深思。
德育的内涵定位于“价值”,价值是无法灌输的,它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得,真正意义上的教育是自我教育。
课堂教学中教育者如何实现精心又不经意,自然又不刻意?
案例:
这件事发生在一名三年级的学生身上。
因为每个班都有一名英语课代表,所以每次收发作业,帮老师拿东西都是由课代表负责。
记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。
课代表告诉我还有5个人没有交作业,我当时还是象往常一样,表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业,要不我就要罚他们了。
”话音刚落,忽然听到旁边有个孩子说:
“老师,我帮你催他们作业去吧!
”原来是那个也不爱交作业的孩子。
当时我有点迟疑,怕他不能完成任务反而把事情搞砸。
可是又一想,为什么不给他一次机会的,而且他这次交作业了,这样也能促使他完成以后的作业。
最后我带着怀疑的目光对他说:
“好吧,我把任务交给你,你上午之前把没交作业的都收上来。
”那孩子当时很是兴奋,一口就答应了,兴高采烈的跑出办公室。
之后,快到中午的时候,我几乎快忘掉了这件事,那个学生拿着4本作业来到我办公室说:
“老师,我已经收了四本了,还有一本我一会就给您拿来。
”我很是吃惊,没想到比我的课代表还有威信啊?
呵呵。
恩,我觉得以后应该都给他机会,于是就说:
“恩,这次不错,以后你就帮助课代表收作业,但前提你要完成自己的作业。
”那孩子眯着眼乐呵呵的就答应了。
案例反思:
通过这件事,我突然内疚起来,想想平时,我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生,而忽视了那么多普普通通的学生那?
为什么我们要拉大学生之间的距离那?
做为教师,我们应该把机会分给每个学生才对啊!
所以以后我要多关注那些中等及差学生,我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。
这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务,才能快乐,健康的成长
小学德育教育案例
一、学生的自然情况
姓名:
朱某性别:
男年龄:
13岁六年级学生刘敏
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。
能完成作业,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
3、处事情绪化,易冲动。
遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
4、生活自理、自主能力较差。
有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查
朱某同学今年13岁,从小失去母爱,父亲又忙于自己的小生意,没有对他进行管教,任他自己自由发展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础打得不牢,使学习成绩处于下游。
做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对朱某同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:
1、鉴于他从小几乎没人管教,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,家人没有能力管教他,过于放纵,使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。
2、在班级里,由于学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正我已经不行了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
1.根据朱某的实际情况,我认为他的本质是好的,因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。
2.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。
同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
3.针对朱某惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;
主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助父亲干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育,等到六年级毕业的时候,朱某有了一定的进步,学习成绩有了一定起色,学习态度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在,朱某对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才
任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱,他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
李平发表于2008-7-415:
15:
00
小学德育教育案例李
平发表于2008-7-415:
13岁六年级学生
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