部编人教版二年级语文上册《黄山奇石》教案教学设计Word格式文档下载.docx
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5.课堂交流,展示预设。
课件出示:
“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”→详写
“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”→略写
三、再读课文,学习字词
1.请同学们再次朗读课文,圈出生字词,借助拼音,读准生字,读通课文。
2.用自己喜欢的方法学习生字,小组内识字读词。
3.检查自学:
同学们都胸有成竹地坐好了,我可要考一考大家了,看看你们有多棒!
(1)课件出示需认读的生字:
闻(wé
n)名(mí
ng)景(jǐng)区(qū)
省(shěng)部(bù
)秀(xiù
尤(yó
u)其(qí
)仙(xiān)巨(jù
位(wè
i)著(zhù
)形(xí
ng)状(zhuà
ng)
①指名让学生读带拼音的生字。
②去掉拼音,开火车读生字。
③形近字辨析。
区(景区)尤(尤其)其(其实)山(山上)立(直立)开(开会)
巨(巨石)龙(龙凤)棋(下棋)仙(仙人)位(座位)形(形状)
(2)课件出示田字格中的生字:
南部些巨位每升闪狗
①记忆字形,了解字义;
小组讨论识记字形的方法。
②小组汇报。
③教师重点指导“南、每、升、闪、狗”五个字的写法。
④教师范写,学生描红。
4.书写练习。
(1)练写田字格中的生字,先描红,再抄写到田字格中。
(2)在自己的练习本上,练写字词。
(3)展示学生书写作品,相机评议、指导。
5.理解词语。
秀丽神奇奇形怪状一动不动中外闻名金光闪闪
尤其胳膊形状安徽翻滚陡峭
重点理解:
闻名:
有名。
“中外闻名”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示程度要更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
四、教师小结,布置作业
从我们学习的这些词语中已经能初步体会黄山石的奇妙了,下节课我们再去课文中细细体会。
请同学们课后收集更多有关黄山的资料,下节课我们一起来交流一下,看看谁收集的多,了解的多。
第二课时
一、介绍资料,导入课文
1.请学生交流课前收集的有关黄山的资料。
2.同学们真能干,找到了这么多有关黄山的资料。
今天我们继续跟随课文,欣赏黄山奇石到底“奇”在哪。
(板书:
黄山奇石)
二、精读课文,探究石“奇”
(一)初探黄山,感受神奇。
1.课件出示课文第一自然段:
“中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
”
学生齐读,思考这一段告诉了我们什么?
预设:
告诉了我们黄山的地点;
黄山景色很神奇,尤其是怪石。
2.课文中都用哪些词语来形容黄山的神奇?
中外闻名、景色秀丽神奇、有趣极了。
3.请同学们再次读这一自然段,指导重读词语“尤其”。
。
(二)近观黄山,感受“石”奇。
过渡:
上节课,我们知道了课文描写了很多种黄山的奇石,“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等等,你最喜欢哪一个奇石呢?
(生交流)
1.今天,就让我们先来看看第一块奇石——“仙桃石”。
仙桃石)
课件出示课文第二自然段:
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
(1)课文是怎样写这块石头的呢?
(2)
【课件出示“仙桃石”图片】,同学们请看,这就是“仙桃石”的图片,你们觉得它像桃子吗?
课文这几句话写得怎么样?
(3)请同学们自读第二自然段,读后小组交流。
(4)学生汇报交流,教师引导。
2.第二块奇石“猴子观海”又是什么样子?
它在干什么?
猴子观海)
课件出示课文第三自然段:
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
(1)指名读第3自然段,让学生说一说猴子的样子,学一学猴子的动作(如孙悟空)。
【课件出示“猴子观海”的图片】,想一想:
这只小猴子“抱着腿”“一动不动地蹲在山头”“望着翻滚的云海”,它会在想什么呢?
学生交流,指生回答。
(3)是的!
作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过寥寥几笔,就把石头写活了。
这是一只什么样的小猴子啊,谁能说一说?
(奇特、有趣、可爱)
(4)哪位同学可以再来读一读,注意要读出“猴子观海”的奇特、有趣。
(生练读,指名读,互评。
3.“猴子观海”真有趣,“仙人指路”怎么样呢?
仙人指路)
课件出示课文第四自然段:
“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
(1)指名读这一自然段。
【课件出示“仙人指路”的图片】,谁来学着做一下这个仙人的样子?
(生模仿)
(3)同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎么样?
(神奇、前去看个究竟)
(4)同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么呢?
(生自由回答)
(5)这一切是多么有趣呀!
让我们一起美美地把这一段读出来。
(生齐读)
(三)展开想象,学习说“奇”。
1.作者通过观察,抓住黄山奇石的外形特点,展开想象,运用比喻的修辞手法,把静止的石头写活了。
下面,我们也试着运用这种方法,给大屏幕上的这块石头起一个名字,抓住它的样子来说一说它吧。
【课件出示“金鸡叫天都”的图片】
2.学生小组交流,指名说。
3.同学们说得真棒,大家的想象力真丰富,课文是怎样描写这块石头的呢?
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。
4.指生朗读课文。
让学生分别评价课文的写法与同学们的描述。
5.看来,你们已经知道怎么把静止的石头写活了。
(四)感叹“奇”石,学习练写。
1.黄山的奇石还有哪些?
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)
课件出示课文最后一自然段,生齐读:
黄山的奇石还有很多,如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给它们起名字呢!
【课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的图片】
2.通过看图,写一写你所喜欢的一种奇石。
3.我是小导游
让学生扮演小导游,把自己喜欢的石头介绍给大家。
三、总结拓展
1.小结:
黄山奇石作为黄山四绝之一,果然名副其实!
最后,让我们用徐霞客的一句话来抒发我们对黄山奇景的赞叹吧——“五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!
2.资料拓展。
播放视频《黄山鲫鱼背》和《黄山莲花峰》。
3.黄山风景这么美丽,你能为黄山风景区写一句广告语,让更多的游客去黄山游玩吗?
(学生先说后写。
四、布置作业
1.背诵课文第2~5自然段。
2.用上本文的词语夸一夸某处的景物。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
《纸船和风筝》教案三
1.认识和掌握本课生字,学会辨别同音字漂和飘。
2.正确、流利地朗读课文,试着默读课文。
3.体会松鼠和小熊之间的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1.识字、写字,有感情地朗读课文。
2.初步学习默读;
仿写句子。
【教学准备】
多媒体课件
两课时
一、激趣导入
1.同学们,你们有放纸船与放风筝的经历吗?
(指生回答)
2.今天,在我们学习的新课里,天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。
3.板书课题《纸船和风筝》,这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。
1.学生自读课文,完成三个任务:
(1)给课文标段;
(2)将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音;
(3)画出田字格中的生字组成的词语;
有不认识的生字或词语也标出来。
2.播放动画课文《纸船和风筝》,学生相机正音。
(1)课件出示:
飘漂
①你注意到这两个字了吗?
谁来读一读。
②这两个字有什么特点?
(读音相同,字形相似。
③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。
风筝_____哇_____
纸船_____哇_____
④为什么风筝用“飘”,纸船是“漂”呢?
引生说说自己的理解。
(可适时播放微课视频《形近字比较识记生字:
漂—飘》)
(2)课件出示:
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
风筝乘着风,飘哇飘,漂到了松鼠家门口。
指生读,全班齐读。
3.【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】,你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗?
(一生读第一自然段,一生回答,教师将小熊与松鼠放置在正确位置)
4.谁能说一说,小熊和松鼠之间发生了什么故事?
小熊和松鼠通过放风筝、放纸船,成为了好朋友;
后来因为一点小事吵架,小松鼠主动和好,小熊接受,他们又成为了好朋友。
三、再读课文,细读感悟
1.小熊和松鼠是怎样成为好朋友的?
你能找出相关段落读一读吗?
(指生读)
2.品读重点句子,指导朗读。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:
“祝你快乐!
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福!
(1)你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗?
(乐坏了、也乐坏了)你还知道哪些表示高兴的词语?
(2)松鼠和小熊为什么这么高兴?
(它们分别收到了对方的礼物:
装有松果和祝福语的纸船;
挂有草莓和祝福语的风筝。
(3)让我们带着高兴的心情读一读吧!
(同桌互相扮演小熊和松鼠,对彼此说说纸条上的话。
指生读。
全班齐读。
熟读课文,将故事讲给周围的人听。
一、巩固生字
1.课件出示生字:
筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取
(1)全班齐读生字。
(2)采用开火车的方式去拼音读生字。
2.“一字开花”游戏。
老鼠
松鼠鼠田鼠
袋鼠
3.小熊和松鼠成为了好朋友,可是,突然有一天,他们两个为了一点小事吵了一架。
他们以后还能做好朋友吗?
让我们赶快去看看吧!
二、再读课文,细读体会
1.课件出示课文第7自然段,指生朗读:
“可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”(课件标红吵架原因,后标红加点字)
(1)曾经,“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
”但是,现在:
山顶上再也看不到——飘荡的风筝,小溪里再也看不到——漂流的纸船了。
(2)比较句子:
①山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(请同学们说说句子之间的不同,哪一句更好,师表扬后再归纳。
师过渡:
代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了,小熊和松鼠的心里都很——(难过)
2.课件出示课文第8、9自然段,指生分角色朗读:
“小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
(1)如果你是一个小记者,相继来到了小熊与松鼠家,看到他们都闷闷不乐的,你会问什么问题?
小熊和小松鼠又会怎样回答呢?
四人小组可通过角色扮演的方式,随意设计对话,共同探究此问题。
(2)四人小组表演,教师相机评价与指导。
(3)将全班分为“小熊队”与“松鼠队”,教师总结问题,并出示,学生回答:
①小熊/小松鼠,你跟小松鼠/小熊吵架后,心情怎么样啊?
(很难过/也很难过)
②小熊,我看见你每天在家扎风筝,却没把风筝给放起来,为什么呀?
我想放风筝与松鼠和好,但又有点不好意思,我怕它不理我。
③小松鼠,你和小熊吵架后心情怎么样呢?
我听说你每天在家折一只纸船,但没有把它们放到小溪里。
为什么?
我的心情也很难过,每天都给小熊折一只纸船,想和他和好,但不好意思放,怕小熊不理我。
④小熊/小松鼠,你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗?
光不好意思可不行,你准备怎样和好呢?
(三)体会友谊重建的欣喜。
1.小熊和松鼠和好了吗?
他们是怎样和好的?
2.品读句子,体悟情感。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
(1)指生试着有感情地朗读课文。
(2)小松鼠为什么会“高兴得哭了”?
(3)想一想:
当小熊看到一只折好的纸船漂来,小熊会是怎样的心情?
(4)充分发挥你的想象力,将下列句子补充完整:
过了几天,小熊再也受不了啦。
当他刚准备把扎好的风筝放飞,就看到一只纸船漂过来。
小熊拿起纸船,发现纸条上写着:
“__________________!
”小熊____________。
他连忙爬上树枝,__________________。
(5)纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?
(生自由发言,师随机进行激励性评价)
(6)播放儿歌《找朋友》。
小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?
让我们来唱首歌庆祝一下吧!
3.想一想:
当你和好朋友闹别扭的时候,都是通过什么方法和好的?
在小熊和松鼠身上,有什么我们可以借鉴的吗?
三、识字学词,指导写字
课件出示田字格中的生字:
折纸张祝扎抓但哭
1.指生读。
2.教师范写生字,学生仔细观察生字占格位置及笔顺。
3.小组合作探究识记生字的办法,如“加一加”“减一减”“换一换”等。
4.按结构分类后,学生展示合作成果,教师相机评议。
左右结构:
“折、纸、张、祝、扎、抓、但”;
上下结构:
“哭”。
5.学生描红并书空,教师巡视并指导。
1.将课后生字(会写、会读)抄写三遍。
2.完成同步试题二。
纸船和风筝
松鼠山顶纸船
小熊山脚风筝
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