三年级下册语文第八单元教案Word文档格式.docx

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）这三个字怎么读?

（西门/豹）

　　　　4、再读课题，引导质疑：

西门豹，西门豹，读着读着，你的脑子里会蹦出什么问题呢?

　　　　预设：

西门豹是谁?

是个怎样的人?

他是干什么的?

课文写了他哪些事?

……

　　　　课文为什么以他的名字为题目?

　　　　二、初读课文，感知内容

　　　　1、课件介绍：

请同学们自由朗读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通课文，同时思索：

　　　　2、检查。

出示词语

　　　　A、这些词语你能读吗?

指名小老师带读。

　　　　B、给“逼、淌”组词。

　　　　C、视察“灌”字并书写。

　　　　3、理清脉络课文写了西门豹哪些事?

　　　　用“课文写了西门豹________。

”句式说说，选择一两个词语说一说，每人说一件。

　　　　老师随机板书：

（调查状况、巧治恶人、兴修水利）

　　　　4、这三件事就像3幅画，我们一起画下来。

　　　　老师先来画1幅，我要画第三幅，请同学们闭上眼睛。

范读16段。

　　　　三、深化学习，研读课文（其次部分）。

　　　　1、引入其次部分。

　　　　师：

读课文要一边读一边想象，在脑海中形成画面。

有一幅是人物最多、场面最喧闹的是哪一幅?

是几到几自然段?

　　　　2、同桌一起读10-15自然段，读完了跟同桌说一说你仿佛看到了什么。

　　　　3、沟通。

　　　　预设一：

（1）出示：

他回过头来对巫婆说：

“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。

”

（2）那么，西门豹会怎么说这句话的呢?

（皱着眉头说、生气地说、一本正经地说……）

　　　　他回过头来，（）地对巫婆说：

　　　　指名用不同的语气读。

　　　　（3）从西门豹的话里，你知道了什么?

女孩子真的不美丽吗?

　　　　预设二：

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

（2）西门豹会怎么说这句话的呢?

（焦急地说、不耐烦地说……）

　　　　（3）从西门豹的话里，你读懂了什么?

　　　　预设三：

（1）师：

就这样，西门豹又叫卫士把官绅得头子投进了漳河，他面对着漳河站了很久。

那些官绅——引读。

　　　　生：

那些官绅都心惊胆战，连气也不敢出。

当西门豹说：

“怎么还不回来，请你们去催一催吧!

那些官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

（2）师：

怕吗?

怕什么?

　　　　（3）有问题吗?

老师有个问题，西门已经惩治了巫婆和官绅头子，为什么还要站了很久呢?

他在等巫婆和官绅头子回来?

在等什么?

　　　　（他在等，等漳河边的官绅认罪求饶，等漳河边的百姓明辨真相。

）

　　　　（4）百姓们明白了吗?

出示读第15自然段。

　　　　四、课堂小结，巧设悬念。

　　　　1、西门豹就这样靠着才智和胆识奇妙地惩治了巫婆和官绅，教化百姓不要信任迷信。

你还有什么问题吗?

　　　　（西门豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的，为什么不派兵把他们抓起来?

为什么要用这样的方法?

西门豹是怎样想起这个方法的?

　　　　2、我们下节课接着研读课文。

　　　　五、布置作业，写写练练。

　　　　1、西门豹不仅奇妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教化了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。

　　　　这一天，漳河边上站满了老百姓。

假如你也在场，看了事情的经过会说写什么?

说一说，再写下来。

（可以是一位官绅、一位乡里的书生、也可以是一个老百姓、一个小孩，你可以可以写一句，也可以写几句）

　　　　2、沟通评议

　　　　板书设计：

　　　　细调查

　　　　说一声

　　　　30、西门豹

　　　　巧惩恶

　　　　催一催

　　　　兴水利

　　　　三年级下册语文第八单元教案2

　　　　一、故事导入，激发学习爱好

　　　　1、同学们，你们喜爱神话故事吗?

看过哪些呢?

　　　　2、我国古代劳动人民聪慧、英勇，他们凭借丰富、大胆的想像，创建出了很多美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。

　　　　3、今日我们就一起学习《女娲补天》的故事。

（板书课题）

　　　　二、自读课文，了解故事大意

　　　　1.出示自读提纲：

　　　　①自由读课文，思索课文写了一件什么事?

　　　　②有弄不懂的地方请做上记号，打算提出。

　　　　③文中哪些地方使你感动?

为什么?

　　　　2.学生自读。

　　　　3、全班沟通。

（1）指读课文，订正字音。

（2）说说课文写了一件什么事?

　　　　（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。

又拣五彩石冶炼，补好了天。

　　　　（3）质疑。

（师生评议解决）

　　　　三、品读课文，感受故事情境

　　　　1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，老师相机指导。

　　　　2、播放《女娲补天》无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习爱好。

　　　　四、联系实际，拓展延长

　　　　学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?

（不顾艰险为民造福。

）由此，你还想到什么人?

你想说些什么?

　　　　三年级下册语文第八单元教案3

　　　　教学目标

　　　　1、相识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

　　　　2、正确流畅地朗读古诗。

背诵古诗。

　　　　教学重点、难点

　　　　识字写字和朗读背诵。

　　　　第一课时

　　　　谈话激趣、导入

　　　　1、小挚友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?

　　　　2、古代的人啊，跟小挚友一样也特别喜爱春天!

所以他们写了好多好多的

　　　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小挚友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

　　　　初读课文

　　　　1、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）

　　　　2、自读古诗，自学生字。

　　　　1）学生借助拼音读古诗。

　　　　2）精确认读诗中的生字。

　　　　试读课文、读出诗韵

　　　　1、师范读。

（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

　　　　2、学生跟师读。

　　　　3、指名读。

　　　　4、师生对读。

　　　　5、学生齐读。

　　　　认读、识记生字

　　　　1、指名拼读生字。

（领读）

　　　　（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

　　　　2、齐读生字。

　　　　3、引导学生识记生字。

　　　　1）自由记生字。

　　　　2）共同探讨识记生字的方法。

　　　　（比如：

“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

　　　　自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠

　　　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处）

　　　　巩固生字

　　　　1、认读生字卡片。

　　　　2、读词语巩固生字：

　　　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻

　　　　乡村　居住　烟花　童话　漫步

　　　　指导写字

　　　　1、书写生字“古、声、多”。

　　　　2、视察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　　　　古：

横要长而凸。

　　　　声：

上为“士”，上横长，下横短。

　　　　多：

上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。

　　　　3、生练习书写。

　　　　其次课时

　　　　复习

　　　　1、齐读生字。

　　　　2、开火车读生字。

　　　　朗读感悟、理解古诗

　　　　1、看课文插图，听配乐朗诵。

　　　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　　　3、学生自由读，思索：

我从中读懂了什么?

体会到了什么?

　　　　4、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。

　　　　5、分小组探讨疑难问题。

　　　　6、反馈释疑，老师对重点问题进行简洁讲解或点拨。

　　　　背诵古诗

　　　　1、指导朗诵。

（感悟诗人对春天的宠爱之情。

　　　　1）师范读。

　　　　2）自愿读。

　　　　3）竞赛读（同桌赛、小组赛）。

　　　　2、背诵古诗。

（指名背、小组背、齐背、师生对背等。

　　　　指导书写

　　　　1、口头扩词：

　　　　古（）（）（）声（）（）（）

　　　　多（）（）（）处（）（）（）

　　　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　　　2、书写生字“处、知、忙”。

　　　　3、视察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

　　　　处：

半包围结构，捺要拖长、“包住”。

　　　　知：

左右结构，“口”在右边偏下。

　　　　忙;

左右结构，“竖”要垂直且稍长。

　　　　4、学生练习书写，师巡察、指导。

　　　　扩展活动

　　　　班里开展一次放风筝活动。

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