最新苏教版三年级语文上册第六单元预习单Word文件下载.docx
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5..读第五自然段,思考布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功?
三年级语文第六单元17第八次第二课时
1.我能正确、流利地朗读课文,初步理解详写和略写。
2.用心朗读感悟,,我感受到布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神,懂得“有志者事竟成”的道理。
3.通过学习课文,我体会到要培养自己失败后不气馁,不丧失信心,鼓起勇气继续努力的精神。
(一)再读课文,明白道理。
1.默读课文,说说布鲁斯王子明白了什么道理。
2.假如第八次还没有成功,他会怎么做?
3.你知道以后该怎么做了吗?
(二)研究详略,学习写法,突破难点。
1.这篇文章写了蜘蛛八次结网的情况,八次中详细写了几次?
是怎样写的?
(波浪线画出。
)
2.略写的是哪几次?
又是怎么写的?
3.作者为什么这样写?
为什么不把每一次都写得和第一次一样详细?
4.你能用这样的写法叙述你经历过的一件事吗?
三年级语文第六单元18卧薪尝胆第一课时
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文,理清脉络。
2.我能学会本课10个生字,认识两条绿线内的10个字。
理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
3.我会讲述这个故事。
二、学习过程
1.介绍一下我国古代的“越国”和“吴国”
2.“薪”指什么?
“胆”指什么?
谁卧薪尝胆?
为什么要卧薪尝胆?
3.带问题自读课文。
做到:
(1)注意读准字音,认清字形。
边读边想,理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
4.同位之间合作读课后第3题的词语,一人读一人听,及时纠正读错的字音
5.同位之间互相说说自己理解了哪些词语
6.默读课文,说说课文主要写了什么故事?
三年级语文第六单元18卧薪尝胆第二课时
班级姓名
1.我能正确、流利,有感情地朗读课文。
2.用心朗读感悟课文,我能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
3.我能有感情地讲述这个成语故事
(一)快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
(二)默读课文第四自然段,用横线画出描写卧薪的句子,用波浪线画出描写尝胆的句子。
思考:
勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?
(三)学习2、3自然段。
越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
1.自由朗读第2自然段。
读了课文后,你仿佛看到了什么?
2.勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
3.那吴国有什么反应呢?
想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?
4.勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?
画出有关的语句。
(四)学习第5自然段
讨论:
在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?
(立志报仇雪恨)
(五)齐读最后一个自然段。
(六)从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
(七)讲讲这个小故事。
三年级语文第六单元十九古诗两首第一课时
1.我能正确、流利、有感情地古诗《山行》,背诵古诗《山行》。
2.我能学会生字“径”,理解意思。
⒊我会运用抓住字眼,想象画面的方法理解诗句的意思,体会诗人抒发的感情。
(一)了解作者。
这首诗是晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新。
(二)解题。
"
山行"
就是在山上行走。
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
(三)学生轻声读课文,读对字音,画出生字。
(四)再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
(五)理解诗句。
1.学习第一句:
(1)说说诗句意思及诗句中描写了哪些景物?
重点理解"
远山"
石径"
斜"
(2)说说诗句意思。
2.学习第二句。
(1)理解"
白云生处"
(2)说说第二行诗的意思。
再把一二句话的意思连起来说说。
(3)结合教材插图,展开想象,在朗读中感受山中秋景。
3..读第三行诗。
理解"
坐"
爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4..读第四行诗。
霜叶"
红于"
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
5..用自己的话说说这首诗的意思。
6.诗人对这番美景是怎样的感受?
诗中哪一个字表达了他这种情感?
17..背诵这首诗。
三年级语文第六单元十九古诗两首第二课时
1.我能正确、流利、有感情地古诗《枫桥夜泊》,背诵古诗《枫桥夜泊》。
2.我会读一个二类字,会写四个生字,理解“泊”字的意思。
(一)复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
、
(二)学习《枫桥夜泊》
⒈了解作者。
这首诗是唐代诗人张继写的。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每句诗的意思,同座可以讨论。
3.理解每句话
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
愁"
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
学生读三、四句,思考
①重点理解“姑苏城、寒山寺、到、客船”的意思
②结合课文插图,展开想象,在朗读中感受诗人听到“夜半钟声到客船”的思乡之愁。
(1)总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
(4)朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
4.回归整体,对比两首诗,初步感受不同的情感,不同的秋景。
5.背诵古诗。
三年级语文第六单元习作6第一课时
1.我能认真观察图画,想象内容,或者回想自己的拔牙经历。
2.我能有顺序的、比较细致的观察书上提供的两张图。
把人物的动作、表情、心理描写出来。
(一)学生观察漫画《亚当生》,议论。
注意:
关注亚当生表情和动作细节。
(二)说说自己看到的漫画内容,以及看后的感受。
1.图一:
(1)图上有什么人,什么动物?
(2)这个人在干什么?
(3)分图简要说说图的意思。
(4)学生各自练习说画面。
2.图二:
(1)仔细观察图片,画面有了什么变化?
(2)学生说说自己注意到哪些细节?
哪些变化?
(3)注意亚当生的动作表情的变化。
3.学生之间互相说一说这一组漫画有趣在哪里?
4.学生到图上找一找为什么说这一组漫画是有意制造幽默。
5.学生合作把这组漫画改写成一个生动有趣的小故事,说一说。
注意做到:
(1)写漫画故事要重点关注细节和变化。
要写得生动有趣。
(2)注意用文字营造误会,前后照应,使情节合理可信。
(3)注意和上一幅图的过渡。
(4)最后一幅图要写的短小精炼,越幽默越好。
三年级语文第六单元习作6第二课时
1.我能在习作中正确使用字词和标点符号。
2.我会自己修改习作,使作文表达更清楚、具体。
3.我能尝试与他人合作,共享习作的快乐。
(一)学生自由写作。
(二)学生自读自改。
1.先把自己写的习作认真地小声读几遍。
看有没有关注细节和变化,有没有把故事要写得生动有趣,是否有自己不满意、不合适的地方,根据修改要求自己修改。
2.修改要求:
(1)没有错别字,标点,语句通顺。
(2)写漫画故事要重点关注细节和变化。
(3)注意用文字营造误会,前后照应,使情节合理可信。
(5)自己拟定题目。
(三)同位互改。
同位两人互相读一读自己的习作,看看有没有重点关注细节和变化,有没有写得生动有趣?
(四)再次修改自己的习作。
(五)学生认真誊抄自己的习作,注意格式正确,书写工整,标点占格正确。
三年级语文第六单元练习6第一课时
1.我能认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义,我会讲有关人物的故事;
2.朗读、背诵读读背背中的8个成语。
(一)学和用
1.学生读题,弄清题目要求。
2.学生仔细观察四张戏剧脸谱,说说它们各有什么特点
3.读一读人物的名称,并和相关的脸谱相连。
4.你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗?
5.交流
()和红色脸谱相连,代表()。
()和黑色脸谱相连,代表()。
()和白色脸谱相连,代表()。
()和猴脸相连。
⒍你最喜欢哪个人物?
讲讲有关这个人物的故事。
(二)读读背背
1.学生自由认读成语,不认识的字查字典或问老师。
2.同位互相检查成语的读音。
3.说说这些成语都是写什么的?
4.学生练习背诵,同桌互相背诵。
三年级语文第六单元练习6第二课时
1.我能写好钢笔字“怎”“寺”“忍”“苏”。
2.我会把自己的小制作介绍给大家。
(一)学习“写好钢笔字”
1.学生审题,明确题目要求。
2.学生说说写字要求和描红要求
3.仔细观察“怎”“寺”,并说说这两个字是什么结构,有什么发现?
c 4.学生练习在田字格里描红“怎”“寺”“忍”“苏”,并临写。
(二)口语交际。
介绍自己的小制作。
1.学生把自己的小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好。
2.思考:
应该从哪些方面介绍作品?
同位之间互相说一说。
3.学生按要求练习说话
要求:
(1)小组为单位进行交流,以及汇报制作过程:
(2)报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。
(3)别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以等他说完后提出来,让所说的同学解答。
(4)评出说的好的同学,并说出理由
4.看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么体会吗?
请你说一说!
5.背诵儿歌《人有两件宝》
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