师范类专业认证自评报告模版Word下载.docx
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4.2实践基地15
4.3实践教学16
4.4导师队伍17
4.5管理评价18
五、师资队伍19
5.1数量结构19
5.2素质能力19
5.3实践经历20
5.4持续发展21
六、支持条件23
6.1经费保障23
6.2设施保障23
6.3资源保障24
七、质量保障26
7.1保障体系26
7.2内部监控26
7.3外部评价27
7.4持续改进28
八、学生发展29
8.1生源质量29
8.2学生需求29
8.3成长指导30
8.4学业监测31
8.5就业质量31
8.6社会声誉32
一、培养目标
1.1目标定位
【说明】
目标应贯彻党的教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。
【达成情况】
在这里补充你的内容⋯⋯
⋯⋯填写“目标定位”的达成情况内容⋯⋯
【主要问题】
⋯⋯填写“目标定位”的主要问题内容⋯⋯
【改进措施】
⋯⋯填写“目标定位”的改进措施内容⋯⋯
1.2目标内涵
培养目标内容明确清晰,反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期,体现专业特色,并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
⋯⋯填写“目标内涵”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“目标内涵”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“目标内涵”的改进措施内容⋯⋯
1.3目标评价
定期对培养目标的合理性进行评价,并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订过程应有利益相关方参与。
⋯⋯填写“目标评价”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“目标评价”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“目标评价”的改进措施内容⋯⋯
二、毕业要求
2.0毕业要求
专业应根据中学教师专业标准,制定明确、公开的毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
⋯⋯填写“毕业要求”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“毕业要求”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“毕业要求”的改进措施内容⋯⋯
2.1师德规范
践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。
遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
⋯⋯填写“师德规范”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“师德规范”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“师德规范”的改进措施内容⋯⋯
2.2教育情怀
具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心,工作细心、耐心,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
⋯⋯填写“教育情怀”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“教育情怀”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“教育情怀”的改进措施内容⋯⋯
2.3保教知识
具有一定的科学和人文素养,理解幼儿身心发展规律和学习特点,了解相关学科基本知识,掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略,注重知识的联系和整合。
⋯⋯填写“保教知识”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“保教知识”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“保教知识”的改进措施内容⋯⋯
2.4保教能力
能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,根据幼儿身心发展规律和学习特点,运用幼儿保育与教育知识,科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。
具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力;
具有幼儿园活动评价能力。
⋯⋯填写“保教能力”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“保教能力”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“保教能力”的改进措施内容⋯⋯
2.5班级管理
掌握幼儿园班级的特点,建立班级秩序与规则,合理规划利用时间与空间,创设良好班级环境,充分利用各种教育资源,建立良好的同伴关系和师幼关系,营造良好班级氛围。
为人师表,发挥自身的榜样作用。
⋯⋯填写“班级管理”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“班级管理”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“班级管理”的改进措施内容⋯⋯
2.6综合育人
了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律,注重培育幼儿良好意志品质和
行为习惯。
理解环境育人价值,了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,
充分利用多种教育契机,对幼儿进行教育。
综合利用幼儿园、家庭和社区各种
资源全面育人。
⋯⋯填写“综合育人”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“综合育人”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“综合育人”的改进措施内容⋯⋯
2.7学会反思
具有终身学习与专业发展意识。
了解国内外学前教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。
初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决问题。
⋯⋯填写“学会反思”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“学会反思”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“学会反思”的改进措施内容⋯⋯
2.8沟通合作
理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。
⋯⋯填写“沟通合作”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“沟通合作”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“沟通合作”的改进措施内容⋯⋯
三、课程与教学
3.1课程设置
课程设置应符合幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和专业教学相关标准,能够支撑毕业要求达成。
⋯⋯填写“课程设置”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程设置”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程设置”的改进措施内容⋯⋯
3.2课程结构
课程结构体现通识教育和专业教育的有机结合;
理论课程与实践课程、必
修课与选修课设置合理。
各类课程学分比例恰当,通识教育课程中的人文社会
与科学素养课程学分不低于总学分的10%,支撑幼儿园各领域教育的相关课程学分不低于总学分的20%。
教师教育课程达到教师教育课程标准规定的学分要求。
⋯⋯填写“课程结构”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程结构”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程结构”的改进措施内容⋯⋯
3.3课程内容
课程内容体现学前教育的专业性,注重基础性、科学性、综合性和实践性,把社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学中。
选用优秀教材,吸收学科前沿知识,引入幼儿园课程改革和幼儿发展与教育研究最新成果、幼儿园优秀教育教学案例,并能够结合师范生学习状况及时更新、完善课程内容。
⋯⋯填写“课程内容”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程内容”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程内容”的改进措施内容⋯⋯
3.4课程实施
重视课堂教学在培养过程中的基础作用。
依据毕业要求制定课程目标和教学大纲,教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。
能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式,合理应用信息技术,提高师范生学习效果。
课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配合理,技能训练课程实行小班教学,养成师范生自主学习能力和“三字一话”等从教基本功。
⋯⋯填写“课程实施”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程实施”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程实施”的改进措施内容⋯⋯
3.5课程评价
定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度,并能够根据评价结果进行修订。
评价与修订过程应有利益相关方参与。
⋯⋯填写“课程评价”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“课程评价”的主要问题内容⋯⋯
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四、合作与实践
4.1协同育人
与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制,基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。
⋯⋯填写“协同育人”的达成情况内容⋯⋯
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4.2实践基地
教育实践基地相对稳定,能够提供合适的教育实践环境和实习指导,满足师范生教育实践需求。
每20个实习生不少于1个教育实践基地。
⋯⋯填写“实践基地”的达成情况内容⋯⋯
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4.3实践教学
实践教学体系完整,专业实践和教育实践有机结合。
教育见习、教育实习、教育研习贯通,涵盖师德体验、保教实践、班级管理实践和教研实践等,并与其他教育环节有机衔接。
教育实践时间累计不少于一学期。
学校集中组织教育实习,保证师范生实习期间的上课时数。
⋯⋯填写“实践教学”的达成情况内容⋯⋯
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4.4导师队伍
实行高校教师与优秀幼儿园教师共同指导教育实践的“双导师”制度。
有遴选、培训、评价和支持教育实践指导教师的制度与措施。
“双导师”数量充足,相对稳定,责权明确,能够有效履职。
⋯⋯填写“导师队伍”的达成情况内容⋯⋯
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4.5管理评价
教育实践管理较为规范,能够对重点环节实施质量监控。
实行教育实践评价与改进制度。
依据相关标准,对教育实践表现进行有效评价。
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⋯⋯填写“管理评价”的改进措施内容⋯⋯
五、师资队伍
5.1数量结构
专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要,生师比不高于
18:
1。
硕士、博士学位教师占比本科一般不低于60%、专科一般不低于30%,高
级职称教师比例不低于学校平均水平,且为师范生上课。
幼儿园一线兼职教师
素质良好、队伍稳定,占教师教育课程教师比例不低于20%。
⋯⋯填写“数量结构”的达成情况内容⋯⋯
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5.2素质能力
遵守高校教师职业道德规范,为人师表,言传身教;
以生为本、以学定教,具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力;
勤于思考,严谨治学,具有一定的学术水平和研究能力。
具有职前养成和职后发展一体化指导能力,能够有效指导师范生发展与职业规划。
师范生对本专业专任教师、兼职教师师德和教学具有较高的满意度。
⋯⋯填写“素质能力”的达成情况内容⋯⋯
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5.3实践经历
专业教师熟悉幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和幼儿园教育教学工作,至少有一年幼儿园教育服务经历,具有指导、分析、解决幼儿园教育教学实际问题的能力,并有一定的教学研究成果。
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5.4持续发展
制定并实施教师队伍建设规划。
建立教师培训和实践研修制度。
建立专业教研组织,定期开展教研活动。
建立教师分类评价制度,合理制定教师教育实践类课程教师评价标准,评价结果与绩效分配、职称评聘挂钩。
探索高校和幼儿园“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制。
⋯⋯填写“持续发展”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“持续发展”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“持续发展”的改进措施内容⋯⋯
六、支持条件
6.1经费保障
专业建设经费满足师范生培养需求,教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例不低于13%,生均教学日常运行支出不低于学校平均水平,生均教育实践经费支出不低于学校平均水平。
教学设施设备和图书资料等更新经费有标准和预决算。
⋯⋯填写“经费保障”的达成情况内容⋯⋯
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6.2设施保障
教育教学设施满足师范生培养要求。
建有学前教育专业教师职业技能实训平台,满足保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练等实践教学需要。
信息化教育设施能够适应师范生信息素养培养要求。
建有教育教学设施管理、维护、更新和共享机制,方便师范生使用。
⋯⋯填写“设施保障”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“设施保障”的主要问题内容⋯⋯
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6.3资源保障
专业教学资源满足师范生培养需要,数字化教学资源较为丰富,使用率较
高。
生均教育类纸质图书不少于30册。
建有幼儿园教学资源库和优秀幼儿园教
育教学案例库,其中《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发
展指南》和教学实习用幼儿园课程方案每6名实习生不少于1套。
⋯⋯填写“资源保障”的达成情况内容⋯⋯
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⋯⋯填写“资源保障”的改进措施内容⋯⋯
七、质量保障
7.1保障体系
建立教学质量保障体系,各主要教学环节有明确的质量要求。
质量保障目标清晰,任务明确,机构健全,责任到人,能够有效支持毕业要求达成。
⋯⋯填写“保障体系”的达成情况内容⋯⋯
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7.2内部监控
建立教学过程质量常态化监控机制,定期对各主要教学环节质量实施监控
与评价,保障毕业要求达成。
⋯⋯填写“内部监控”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“内部监控”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“内部监控”的改进措施内容⋯⋯
7.3外部评价
建立毕业生跟踪反馈机制以及学前教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制,对培养目标的达成度进行定期评价。
⋯⋯填写“外部评价”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“外部评价”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“外部评价”的改进措施内容⋯⋯
7.4持续改进
定期对校内外的评价结果进行综合分析,能够有效使用分析结果,推动师范生培养质量持续改进和提高。
⋯⋯填写“持续改进”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“持续改进”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“持续改进”的改进措施内容⋯⋯
八、学生发展
8.1生源质量
⋯⋯填写“生源质量”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“生源质量”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“生源质量”的改进措施内容⋯⋯
8.2学生需求
⋯⋯填写“学生需求”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“学生需求”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“学生需求”的改进措施内容⋯⋯
8.3成长指导
建立师范生指导与服务体系,加强思想政治教育,能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等,满足师范生成长需求。
⋯⋯填写“成长指导”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“成长指导”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“成长指导”的改进措施内容⋯⋯
8.4学业监测
⋯⋯填写“学业监测”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“学业监测”的主要问题内容⋯⋯
⋯⋯填写“学业监测”的改进措施内容⋯⋯
8.5就业质量
⋯⋯填写“就业质量”的达成情况内容⋯⋯
⋯⋯填写“就业质量”的主要问题内容⋯⋯
在这里补充
- 配套讲稿:
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