醉翁亭记优秀教学设计文档格式.docx
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①抽一学生朗读,其余学生仔细听,读完后学生再作评议。
评的标准:
是否读准了字音,是否读对了节奏,是否在也字后有较大的停顿,而的轻重语气是否读出。
②听范读。
⑶疏通文字,释难词、难句。
可以由学生提出,也可由教师发问(投影字词题醉3),主要针对注释上没有作注释的词句作解答,巩固学生自学成果。
⑷齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。
2、问题探究,用课文中的句子作答,边讨论边作结构图投影醉4。
三、就结构图示作归纳小结,并投影醉5,展示强调教学目标
四、布置第二课时作业(投影醉6)
醉翁亭记优秀教学设计【二】
教学目标:
1、把握文章结构,学习本文写景与抒情自然结合的方法,理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析:
这篇着名的游记,是欧阳修任滁州太守时所作。
贯穿全文的主线是乐字。
醉和乐是统一的,醉是表象,乐是实质,写醉就是为了写乐。
因此在课堂上要牢牢抓住乐这条主线,引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次,这样的`学习也帮助学生理解了醉与乐之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生理解景物描写中蕴含的情感,领会本文情景交融的艺术魅力。
对于作者情感的理解,可以说是学习的难点所在,在理解课文内容的基础上,要结合时代背景和作者个人被贬的经历,体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间,多为散句,但也间有骈句,韵味浓郁,流畅优美,从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句,如醉翁之意不在酒,在乎山水之间也等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一,在诵读中体会作者的情感,积累重点的实词、虚词及名句。
教学设想:
《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句,通过示范朗诵、自读和齐读等环节,掌握也和而字的语气,了解本文语言骈散相融,节奏富于变化的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进,先读懂课文,解决文言知识的问题,再理解鉴赏文章内容,两者彼此关照,相辅相成,以诵读贯穿整个教学过程,以醉字为切入点,理解乐的情怀。
化繁为简,抓住贯穿全文的主线乐字,并采取知人论世的教学方法,结合时代背景和作者个人被贬的经历,帮助学生体会乐的情感,体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
教学课时:
两课时。
第一课时要求学生在预习的基础上,以诵读为主要的教学方式,结合注释,疏通全文大意。
师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。
第二课时以读贯穿,把握文章结构,理解作者较为复杂的思想情感。
教学流程:
第一课时
一、导入新课,检查预习。
今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇着名的山水游记《醉翁亭记》,请同学们说说你知道的欧阳修。
明确:
欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>
就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
欧阳修在历史上以奖掖后进着称。
他大力扶植、提拔有才之士,宋代着名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的诗词、文评也有很高的成就。
欧阳修还是着名的史学家。
二十四史中有两部是他编撰的,即 二、一读课文,要求读准字音。
1、学生朗读后,正音正字。
滁(chu)壑(he)琅琊(langya)潺(chan)酿(niang)僧(seng)辄(zhe)
霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往伛偻(yu)(lv)洌(lie)蔌(su)
射者中(zhong)弈(yi)觥筹(gong)翳(yi)
2、两人互读,正音正字
三、合作学习,疏通大意。
根据预习,结合注释,小组合作交流,疏通文章大意,教师投影重点词语作为学习参考。
难点提示:
(1)第1自然段。
环滁皆山也:
环滁,环绕着滁州城。
皆,都是。
林壑尤美:
壑,山谷。
尤,尤其,特别。
望之蔚然而深秀者:
蔚然,草木茂盛的样子。
深秀,幽深秀丽。
山行六七里:
山行,沿山而行。
峰回路转:
回,曲折回环。
转,盘旋弯转。
有亭翼然临于泉上者:
翼然,像鸟儿张开翅膀一样。
指亭四角飞檐翘起。
临,靠近。
名之者谁:
名之者,给亭起名的人。
太守自谓也:
自谓,自称,太守用自己的别名(醉翁)来命名。
饮少辄醉:
辄,就。
故自号日醉翁也:
自号,给自己起了个别号。
醉翁之意不在酒:
意,情趣。
山水之乐:
欣赏山水的乐趣。
得之心而寓之酒也:
得之心,领会在心里。
寓之酒,寄托在饮酒上。
(2)第2自然段。
若夫日出而林霏开:
若夫,文言里承接上文而引出另一层意思时常用,近乎要说那像那的意思。
林霏,树林里的雾气。
云归而岩穴暝:
云归,云雾聚拢在山中。
岩穴,山谷。
瞑,昏暗。
晦明变化者:
晦,昏暗不明。
野芳发而幽香:
野芳,野花。
幽香,清淡的香气。
佳木秀而繁阴:
佳木,好的树木。
秀,枝叶繁茂。
繁,浓密的。
风霜高洁:
即风高霜洁,形容秋高气爽,霜色洁白。
(3)第3自然段。
至于负者歌于途:
至于,连词,多用于句子开头,承接上文,表示另提一事。
负者,背负着东西的人。
伛偻提携:
伛偻,弯腰驼背的样子,这里指老人。
提携,拉着手行走,这里指被拉着手走路的小孩。
泉香而酒洌:
互文,即泉洌而酒香。
洌,水清。
山肴野蔌:
山肴,野味。
肴,荤菜。
野蔌,野菜。
蔌,菜蔬。
杂然而前陈者:
杂然,错杂。
陈,摆放。
宴酣之乐:
酣,尽兴地喝酒。
非丝非竹:
丝、竹,指音乐。
丝,弦乐器。
竹,管乐器。
射者中:
射,投射,宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。
弈者胜:
弈,下棋。
觥筹交错:
觥,用牛角做的酒杯。
筹,酒筹,宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。
交错,交互错杂。
苍颜白发:
苍颜,脸色苍老。
颓然乎其间者:
颓然,原意是精神不振的样子。
这里指醉醺醺的样子。
(4)第4自然段。
已而夕阳在山:
已而,过了一会儿,不久。
树林阴翳:
阴翳,形容枝叶茂密成阴。
翳,遮盖。
鸣声上下:
上下,树上树下。
而不知太守之乐其乐也:
乐其乐,乐他所乐的事情,意思是自有他的乐趣。
第一个乐字是动词,第二个乐字是名词。
醒能述以文者:
述,记述。
以,用。
文,文章。
太守谓谁:
谓,为,是。
四、听读课文,结合句意,注意体会也所表达的不同的语气。
五、再读课文,尝试着读出作者的情感。
学生读,师生评,初步感受作者的山水之乐的情感及用贯穿全文的乐的主线。
六、作业
1、总结本文词类活用的现象.(附答案)
山行六七里在山上,名词作状语。
有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀,名词作状语。
名之者谁命名,名词用作动词。
自号曰醉翁也取名,名词用作动词。
而不知太守之乐其乐也(前乐)以为乐,动词。
(后乐)乐趣,名词。
2、说说下列而的不同用法。
泉香而酒洌(表并列)
太守归而宾客从也(表承接)
杂然而前陈者(表修饰)
而不知人之乐(表转折)
3、翻译重点句子:
略
4、思考:
你是如何理解醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
这句话的意义和作用的?
第二课时
一、导入新课,提出问题
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
这句话在文章中哪些地方得以印证呢?
课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景,表现出山水之美,显示出山水之乐。
二、合作研讨,说说文章如何表现山水之美,显示山水之乐的。
讨论后明确:
课文第一段是从远山落笔,立足于滁州,先是定点观察环视,然后把焦点对准西南诸峰,点出了望之蔚然而深秀的琅琊。
接着动点观察,景随步移,山行六七里,先闻水声,后见泉水,最后峰回路转,推出了泉上的醉翁亭,写出了亭的环境,按照由远而近的顺序,写完景过后层层设问,通过作亭者谁,名之者谁,引出了命名之意:
醉翁之意不在酒,在于山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也,抒发了作者寄情山水的感情。
课文第二段作者眼中醉翁亭山间朝暮四时无一不美,清晨,日驱之雾,怡红快绿顿现眼前,傍晚谷归山各,让人遐想神弛。
春天,野花香气无处不散,夏季绿树成荫,微风习习。
秋天天高气爽,霜色洁白,冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意,真是美不胜收,难怪作者抒发到朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
总结:
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
这样看来,醉只是表象,乐才是实质。
三、诵读欣赏,用朗读表达作者的山水之乐。
学生读,大家评。
注意:
读出抑扬顿挫的节奏,读出陶醉山水的乐趣。
四、学习第三、四小节,感受作者情怀。
1、思考:
若仅表现山水之乐,第一、二小节的山水画似乎已经足矣,那么第三、四小节是写什么内容呢,请用精炼的语言概括。
我们看第三自然段共有四句话(一个也字一句),若每一句话为一幅图时,我们可命名为:
滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。
2、思考:
这几幅图画与醉翁之意不在酒有怎样的联系呢?
(提示:
可以联系时代背景思考)
太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情,驼背弯腰的龙钟老人,天真活泼的少年儿童,络绎不绝的游人,一切都那么有生气有色泽。
在他所治理的滁州这一方水土,可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了,他沉醉于这方山水之乐,也更沉醉与民同乐之中。
3、思考:
在第四小节中,列出了四种乐,分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。
很显然,文章着意表现的是太守之乐,结合全文来看,请你总结他的乐所包含的具体内容。
太守的乐有目接山水之乐而乐,耳听禽鸟之声而乐,眼见滁州游人之乐而乐。
作为被贬至滁州的太守,作者娱情山水排遣内心的郁闷,确也得到山水之乐,更主要的是在他所治理的滁州这一方水土,可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了,他沉醉于这方山水之乐,也更沉醉与民同乐之中,与民同乐是他的理想,这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。
这种乐也许并不为别人全知晓,也不需要别人都知晓,而他自己却愿意自得其乐。
五、朗读三、四小节,读出作者自得其乐的那份愉悦。
六、总结文章结构,感悟文章构思的奇妙。
1、你认为文章中的那一句话有着提挈全篇的作用?
并简要分析。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也。
这句话从醉翁亭的命名巧妙地引出乐字,而醉是表象,乐是实质,写醉就是为了写乐。
到全文结尾处,更用醉能同其乐一句将醉和乐统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。
所以山林之乐、宴酣之乐,禽鸟之乐、游人之乐最后都统一在太守之乐中,乐才是贯穿全文的主线。
2、太守一词全文出现了九次,在醉翁亭得名时就有太守自谓也但太守谓谁,暂且不表,直到全篇结句在点出,这样有何作用?
使文章曲折有致,,收到收尾照应之效。
七、自由朗读,选择喜欢的段落背诵。
八、作业
1、翻译并理解重点的句子作用。
(1)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
(2)人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
(3)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
2、默写文中描写春夏秋冬景色的原句。
3、完成课后作业二。
板书设计:
醉翁亭记
欧阳修
山水、朝暮、四时
游人之乐
宴酣之乐
禽鸟之乐
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