29 《湖心亭看雪》教学设计docWord下载.docx
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其次要抑扬顿挫,读出作者的感情。
再其次要流畅自然,一语句要流利,二是音韵铿锵;
第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵,切忌硬背。
三、学生分组探究
1.语词破译组:
负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。
2.心灵探密组:
走进作者心灵,体会他游西湖时与众不同的思想感情,以及产生这种感情的原因。
3.性情评价组:
为作者在古代文人中找出知音,然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。
4.写法赏析组:
对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。
四、交流探讨的结果
1.语词破译组可能出现的问题
①词语:
更(gēng)定:
更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。
定,完了,结束。
拿:
撑,划。
拥:
围裹。
毳(cu)衣:
细毛皮衣。
雾凇(sōng)沆(hng)砀(dng):
冰花一片弥漫。
雾凇:
水气凝成的冰花。
沆砀:
白气弥漫的样子。
一白:
全白。
长堤一痕:
形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
痕:
指斑迹,迹印。
一芥(ji):
一棵小草。
芥:
小草,形容船小。
焉得:
哪能。
更(gng):
还。
大白:
酒杯名。
客此:
在此地客居。
客,客居,作动词用。
及:
等到。
舟子:
船夫。
者:
的人。
②译文:
崇祯五年十二月,我住在西湖。
当时连下三天大雪,西湖里人声、鸟声都绝迹了。
这一天,更声刚刚完绝,天将凌晨,我划了一叶小船,穿着细毛皮衣,带着炉火,独自去西湖里的湖心亭看雪。
雾夜里雾气浓重浩茫,天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体,上下白茫茫一片。
湖上的影子,只留下长堤淡淡的一抹,湖心亭一点,以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。
到了湖心亭上,有两个人铺着毛毡对坐饮酒,一个童子在煮酒,炉上的酒正冒着热气。
他们见到我非常高兴,说:
湖上怎么还有你这个人?
硬拉着我一同饮酒。
我勉强喝了三大杯才告别。
问他们的姓名,说是金陵人,客居在杭州。
等到下了船,船夫喃喃自语:
不要说您相公痴呆,还有像您一样痴呆的人呢。
2.心灵探密组可能出现的问题
(1)作者与众不同的表述:
A.作者写作本文时,明朝已经灭亡,可是他为什么要用明朝的年号?
提示:
对故国的留恋。
B.天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。
他很在乎雪景吗?
充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,而一人独行于茫茫的雪夜,顿生寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟(苏轼《赤壁赋》)的人生彻悟之感。
他脱俗喜欢宁静,遗世独立。
不随流俗的性情。
C.独往湖心亭看雪与舟中人两三粒而已是否矛盾?
自命清高,洁身自好,不愿意与那些俗人为伍。
在作者眼里这些人并不存在。
D.一切景语皆情语,他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况?
作者写景,使用白描手法,不渲染不雕饰,简洁朴素自然,如一幅写意山水画卷。
人物云天、高低远近、浓淡疏密,人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。
然而,宁静之中,我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。
E.金陵人请他喝酒的时候,他连姓氏都没有通报,只是离开的时候才问,也没有记下来,有什么深意?
君子之交淡于水,作者交朋友没有什么功利性,只看重精神的沟通,心灵的交融。
(2)能够总括作者形象特点的一个词是痴,怎么理解这个的深意?
作者借舟子的一个痴字点题,表现他特有的感受,展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。
3.性情评价组可能出现的问题
(1)古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士
例如:
陶渊明,不为五斗米折腰,隐居于句曲山中,过着采菊东篱下,悠然见南山的生活。
又如:
陶弘景,曾经掌朝廷机密文书,后来不仕隐居,娱情山水,作起了山中宰相。
再如:
刘禹锡,住在陋室,谈笑有鸿儒,往来无白丁,可以调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(2)评价:
可以引导学生对他们的行为进行辩论:
A.可取的地方:
他们品德高尚,洁身自好,不与腐朽的官场为伍。
他们性情高雅,娱情山水,为我们留下了许多绝妙奇文。
B.不可取的地方:
他们消极避世,一方面可以抵抗统治阶级,可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献。
他们的独善其身,使他们的杰出才干没有了社会的价值。
4.写法赏析组可能出现的问题
(1)本文写景的句子;
写景的方法;
景物的特点;
折射出人物的情感。
写景的句子:
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白描的方法:
此时湖上冰花弥漫,天与云与山与水,一片混沌。
惟有雪光能带来亮色,映入作者眼帘的惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
一痕、一点、一芥、两三粒,使用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,就包含了诸多变化,长与短,点与线,方与圆,多与少,大与小,动与静,简洁概括,人与自然共同构成富有意境的艺术画面,悠远脱俗是这幅画的精神,也是作者所推崇的人格品质,这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
预备资料:
关于白描手法的解释。
(2)柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。
在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
(3)写作方面,作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?
叙事是行文的线索,须用俭省的笔墨交代,如文中写崇祯五年十二月,余住西湖,是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪,到亭上,及下船,交待了作者的游踪。
写景是游记的表现重点,要抓住景物的特点,把景物最打动人的地方表现出来,景中含情。
本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色中雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪境中的亮点,作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力,宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比,景物因此有了内容。
湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。
因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。
情绪的变化一波三折,但是都与看雪有关,是看雪行动的延伸。
由从景的角度写景转变为从人的角度写景,将人与景有机地结合起来。
人的参与,给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。
而人与景的融合,正是本文的特色。
五、总结本文
作者借看西湖雪景,表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。
全文笔调淡雅流畅,看似自然无奇,而又耐人寻味,西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力,写景与写人相映成趣。
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