学年度部编人教版七年级下册语文预习复习材料第一单元习题集《闻一多先生言行片段》文档格式.docx
- 文档编号:22662723
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:25.97KB
学年度部编人教版七年级下册语文预习复习材料第一单元习题集《闻一多先生言行片段》文档格式.docx
《学年度部编人教版七年级下册语文预习复习材料第一单元习题集《闻一多先生言行片段》文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年度部编人教版七年级下册语文预习复习材料第一单元习题集《闻一多先生言行片段》文档格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(1)这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。
他是诗人、________、________。
(2)读了全文,我们可以了解闻一多先生前期________,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
后期则________,成为中国革命知识分子的楷模。
闻一多先生在前期和后期所走的道路不同,但在________方面却有相同之处。
(3)文章分两个部分。
其过渡段的作用是:
________。
5、判断下面说法的正误,正确的打“√”,错误的打“×
”。
⑴“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了不一定做,我是做了也不一定说。
”概括了闻一多先生在治学方面的特点。
()
⑵“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,用比喻的手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。
⑶“不动声响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,默默无闻,不问世事,与世无争。
⑷“做了再说,做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。
⑸“他,是口的巨人。
他,是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。
6、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解,这篇散文也是如此。
文中的议论有的放在有关的叙述之前(A),有的放在有关的叙述之后(B),还有的放在叙述的中间;
它们的作用或提示下文(a),或过渡衔接(b),或归纳总结(c)。
请指出下面几处议论的位置和作用。
⑴“做”了,他自己也没有说。
()()
⑵仰之弥高,越高,攀得越起劲;
钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
⑶闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。
⑷闻一多先生是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
7.说说下列句子的含义,注意其中加点部分的意思。
(1)那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
(3)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
(4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
(5)他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
同步测试
1.成语填空。
潜心()注心会神()()而不舍()尽心血
一反()往()乎不同群蚁排()无()及此
2.这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。
3.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?
综合起来看,闻一多先生是怎样一个人?
4.文章开篇是怎样起笔的?
这样写有什么好处?
5.闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾?
作者为什么采用这样的方法来叙述,意图何在?
一、阅读1—7自然段。
1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用?
2、“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”。
用了什么修辞方法?
有何作用?
3、体会下列“说”的含义
我是做了再说()
“做”了,他自己也没有“说”()
4、加点的“精神食粮”和第七段中“这”分别指代什么?
(用原文)
5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里?
(找准关键词)
6、理解“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁’”句子的含义。
7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。
8、文中“不动不响,无声无闻”深刻含义是什么?
(“做”没有说)
9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么?
10、“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义?
11.体会“人家说了再做,我是做了再说”和“他并没有先‘说’”中的“说”的不同含义。
12.为表现闻一多作为“学者的方面”,作者选取了什么材料加以表现?
请用一句话概括。
13.“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”这些话表现了闻一多怎样的品质?
二、阅读8—20自然段。
1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的?
2、作为学者和革命家的闻一多,具有哪些崇高的品格?
3、请简要概括闻一多先生的形象。
(一句话)
4、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?
说说这些话是怎样起过渡作用的?
6、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
7、第②段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
”中“这”指代什么?
为什么说“情况迥乎不同,一反既往”?
8、请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用。
9、最后两段,能不能合为一段,为什么?
(短)
10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?
11、对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?
在言和行的关系中最重要的一点是什么,谈谈你的看法。
阅读课文《说和做》选段,完成1~5题。
(15分)
①作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;
后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
②他在给我的信上说:
“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!
”
③他“说”了,跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在,他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
④1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:
“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。
⑤这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
⑥在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:
“你们站出来!
你们站出来!
⑦他“说”了。
说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
⑧他“说”了:
“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
⑨他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
⑩
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
⑪他,是口的巨人。
他,是行的高标。
1.选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些?
请简要概括。
(3分)
答:
2.第①段中的“小声说”是指声音低吗?
你怎样理解?
3.找出文中与第③段划线句相照应的句子,写在下面。
(2分)
4.第⑨段划线句运用了哪些描写?
体现了闻一多先生什么精神?
5.说说第⑪段的作用,并以“贝多芬”为对象仿写一个句子。
(4分)
阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》选段,回答6—9题。
“人家说了再做,我是做了再说。
“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。
那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
A:
他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高,越高,攀得越起劲;
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。
饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;
夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
不动不响,无声无闻。
B:
一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”,但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了,他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛,一部“校补”赫然而出。
别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。
6.能概括选文内容的一句话是什么?
。
7.选文中闻一多先生都“做”什么了?
(6分)
8.请自选角度,对选段中划线句子A、B两句进行赏析。
(8分)
9.你选段中看出,闻一多先生是个怎样的人?
(5分)
阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》选段,回答11—15题。
(1)闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
(2)这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
(3)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
(4)他在给我的信上说:
“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!
(5)他“说”了,跟着的是“做”。
(6)1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:
(7)这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
(8)在李公仆同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:
你们站出来!
(9)他“说”了。
说得痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
(10)他“说”了:
“我们要准备像李公仆一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
(11)他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
(12)闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
(13)他,是口的巨人。
11.说说对下面句子的理解(6分)
(1)“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是:
(2)起先,小声说,只有昆明青年听得到。
这句话的意思是:
(3)他“说”了:
“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”。
意思是:
12.选段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
13.第
(2)段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
14.选文(11)段中划横线句子用的表达方式是什么?
有什么作用?
15.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?
阅读《说和做》选段,完成16—19题。
(10分)
①“人家说了再做,我是做了再说。
②“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
③作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。
仰之弥高,越高,攀得越起劲;
闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。
闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:
“秩序不在我的范围以内。
”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
④不动不响,无声无闻。
⑤他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。
⑥“做”了,他自己也没有“说”。
十年艰辛,一部《校补》赫然而出。
⑦做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。
16.分别说说下面两个句子中“说”字的含义。
①人家说了再做,我是做了再说。
②“做”了,他自己也没有“说”。
1
;
2
3
17.开头两段在文章中有什么作用?
18.理解画线的句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含义。
19.结合全文,说说闻一多先生是一个怎样的人。
阅读《说和做》选段,完成20—24题。
闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
他在给我的信上说:
他“说”了,跟着的是“做”。
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:
这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
在李公仆同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:
他“说”了。
他“说”了:
他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
他,是口的巨人。
20、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的?
作为学者的闻一多先生:
作为革命家的闻一多先生:
21、“闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
”这句话在文中有什么作用?
__________________________________
__________________________________
22、段中作者具体选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
23、请赏析下面句子的表达效果。
他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
24、闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”,令人肃然起敬。
而在现实生活中,有一些人常常只说不做,或者说一套做一套,你是如何看的?
七年级语文下册课内练习---参考答案
(二)
《闻一多先生言行片段》同步测试参考答案
1.2.略(参见教材)
文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
把这两方面综合起来看,闻一多先生是口的巨人,行的高标,是卓越的学者,大勇的革命烈士。
文章引用闻一多先生的话起笔,直接点题,不拐弯子。
摆到读者眼前的引文经过了精心挑选,言简意明。
它有两个特点:
一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度;
二是语意递进加深:
“做了再说”,“做了也不一定说”。
文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念:
闻一多先生是这样说的,又是怎样做的呢?
使读者迫不及待地要读下文。
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同,但实质上二者并不矛盾。
二者统一在言论与行动的完全一致,而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’和‘行’”。
言行一致是闻先生人格的写照。
如果笼统地写,容
易落入窠臼,流于一般化。
作者采用剖析的方法记述,具体、实在。
不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界,而且揭示了他思想前进的历程。
1、直接点题,不仅开门见山,引起悬念(结构),并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比,层层深入,更能表现先生的品质。
(内容)
2、用了比喻的修辞方法,形象地将“研究”由静态变为动态,刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神,不再是客观的叙述,而是热情的赞美了。
我是做了再说(向别人宣告自己要做什么)
“做”了,他自己也没有“说”(吹嘘,自诩yì
)
“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”;
“这”指“做了再说,做了不说”
准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究,执著寻求解救民族衰微的文化药方,使文章生动,富于感染力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 闻一多先生言行片段 学年度 部编人教版七 年级 下册 语文 预习 复习 材料 第一 单元 习题集 闻一多 先生 言行 片段