部编小语二上教案第五单元.docx
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部编小语二上教案第五单元.docx
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部编小语二上教案第五单元
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
12坐井观天
共1教时
教学目标
1.会写本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2.懂得故事内容。
3.学习全面看问题的思想方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
教学难点
1、学会本课生字。
2、弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教学准备
1.生字卡片
2.青蛙与小鸟的头饰。
教
学
过
程
第一课时
一、学生读课文,读准字音,感知课文大意
1.板书课题:
坐井观天
师:
你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗?
同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2.再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
3.出示生字卡片,检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。
(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1.自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:
小鸟说天很大,青蛙说天很小。
2.和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)请找出来,作上记号,再读一读。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
5.教师板书。
6.教师指黑板引读。
(1)小鸟说:
“天无边无际。
”
(2)青蛙说:
“天不过井口那么大。
”
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1.提问:
小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?
读课文,找出答案。
2.谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?
(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
3.教师板书:
“天上”、“井里”
4.指板书小结:
小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5.同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?
(井底之蛙)
四、指导朗读,进一步理解课文意思
1.放教学录音。
(有条件可用多媒体)
2.请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3.你最喜欢读哪几段,读给大家听听。
(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
4.同桌分角色读、交换角色读,互相评议。
修改意见
教
学
过
程
第二课时
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意
1.假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?
(自己练一练)
2.带上头饰即兴表演,大家评议。
3.假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?
(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(学生自由谈)
5.小结:
小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。
“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1.分角色朗读课文,读好下面的句子。
2.同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3.想想青蛙和小鸟的说法为什么会不一样。
四、识记生字,练习写生字
1.齐读生字卡片。
2.提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?
谁能告诉大家?
(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?
你是怎么记住它的字形的?
(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?
(左窄右宽,第五笔“是横折弯”)
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3.教师在田字格中范写“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。
4.学生在书上田字格中练写生字。
板书设计:
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
13寒号鸟
共1教时
教学目标
1.会认本课17个生字,读准多音字“号”,会写本课8个生字。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点
教学难点
教学重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
教学难点:
准确领会寓意。
教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
教
学
过
程
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字、新词,读准多音字“号”。
2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
(二)教学过程
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
)
2.布置自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写错的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。
(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。
(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。
(教师点拨:
“懒”字中间是“束”字。
)
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?
为什么?
5.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说:
课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。
6.学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。
(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
修改意见
教
学
过
程
第2课时
一、复习巩固,整体切人。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习3~8自然段。
1.默读3~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)
2.检查,出示幻灯
(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板
(1):
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“……”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?
(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第5自然段,思考:
寒号鸟不听劝告结果怎么样?
(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第5自然段。
(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6~8自然段。
1.回顾学法:
抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读,思考上述问题。
4.四人一小组讨论,准备汇报。
5.汇报自学。
(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
点拨要点:
①问题b,比较喜鹊说:
“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:
“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
指导读好第8自然段。
四、返顾全文,深化认识。
1.齐读第9自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
(结合完成作业本)
3.订正作业,随机小结,完善板书。
4.学习了课文,你懂得了什么道理?
5.小结学法,用幻灯打出:
抓重点词提问解答
展开想象感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计 :
寒号鸟
懒惰勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
14、我要的是葫芦
共2教时
教学目标
1.会写本课的8个生字和由生字组成的词语,会认11个生字。
2.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。
3.学习按事情发展的顺序观察事物的方法,培养学生的观察能力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
教学难点
1.种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2.了解事物之间是有联系的,不能孤立地看问题是教学的难点。
教学准备
放大的教学挂图或幻灯投影片,或CAI课件一葫芦的实物标本。
教
学
过
程
第一课时
一、看图
出示课文两幅插图,看看有什么不一样?
二、说话
你发现两幅图有什么不一样?
1.人的表情不一样:
一是面带微笑,一是满脸惊讶。
2.葫芦叶子不一样:
一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。
3.葫芦不一样:
一是挂在藤上,一是掉在地上。
三、读文
1.为什么会有这样的不同呢?
请赶快读课文找答案。
2.找到了吗,请用课文中的话来说说。
(让学生自由说)
3.请读下面两句话,猜猜他在想什么?
有几个虫子怕什么!
他想的是:
。
叶子上的虫还用治?
他想的是:
。
4.分角色朗读对话。
说说你喜欢谁,为什么?
四、想象
1.出示图二。
让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么。
2.出示图一。
让学生补画出葫芦长大后的图画,再把作品展示给大家看,看谁想得好,画得好。
修改意见
教
学
过
程
第二课时
一、复习第一自然段
1.我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事?
2.好,我们一起来复习上一节课学习的一自然段。
请打开书,根据老师提问,用书中的话回答。
细长的葫芦藤上有着什么?
花谢以后,又怎样呢?
那个人怎么做的?
二、学习第四自然段
1.是的,这是一株长得非常好的葫芦,这以后一定会长得更好吧,可结果,是怎样的?
请看图(多媒体)。
2.看了图,你心里有什么感受?
个别读,用读表现出你的惋惜。
齐读。
对比这样的两幅图,你会产生什么样的疑问?
3.长得那么好的葫芦,为什么会变黄、落了呢?
你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢?
请你带着这个问题,自读2、3段,边读边想。
三、学习二、三自然段
你知道主要原因是:
1.叶子上长蚜虫,他不治。
2.邻居劝他,他也不治。
由此,你又产生了什么疑问?
叶子上长蚜虫,他为什么不治?
他想些什么?
这些问题可以在哪个自然段找到答案?
请一个同学朗读,听听、想想。
现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么?
说些什么?
他想些什么?
3.个别读,订正。
4.齐读,你怎么理解这句话?
不怕,不在乎。
怎么读出不在乎的语气呢?
5.个别读、男生读、齐读。
6.过渡:
是
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- 部编小语二上 教案 第五 单元