心理面试问题及答案Word格式.docx
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9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。
概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就()了。
a.大b.多c.小d.增加
10.先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是()
a.爬山法b.逆向工作法
c.手段—目的分析法d.尝试错误法
11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。
a.斯皮尔曼b.卡特尔
c.瑟斯顿d.吉尔福特
12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()
a.学校教育对智力的影响b.社会实践对智力的影响c.遗传对智力的影响d.家庭环境对智力的影响
13.个体的成就动机中含有两种成分:
追求成功的倾向和()
a.追求利益的倾向b.回避失败的倾向
c.回避困难的倾向d.追求刺激的倾向
14.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是()
a.热情b.心境
c.激情d.应激
15.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定
性差,缺少毅力,见异思迁。
他的气质类型属于()
a.多血质b.胆汁质
c.粘液质d.抑郁制
16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()a.信息传播b.人际沟通
c.人际吸引d.人际关系
17.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为
()
a.否认b.文饰
c.投射d.幻想
a.升华b.补偿
c.退行d.转移
19.人的发展是指人类身心的生长和()a.增强b.变化
c.成熟d.死亡
20.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?
a.感知运动阶段b.前运算阶段c.具体运算阶段d.形式运算阶段
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。
每小题1分,共10分)
1.注意的功能有()
a.调节功能b.维持功能c.抑制功能
d.选择功能e.启动功能
2.知觉的特性包括()
a.整体性b.选择性c.恒常性
d.间接性e.理解性
3.陈述性记忆处理陈述性知识,如()a.字词b.人名c.时间
d.观念e.怎样骑车
4.心理测验的技术指标包括量表的()a.难度b.效度c.信度
d.标准化e.知名度
5.性向测验用以测量()
a.潜在才能b.能力倾向c.性别倾向
d.性别态度e.成就
6.一般认为,动机具有以下几种功能()a.选择功能b.激活功能c.指向功能
d.调节与维持功能e.集中功能
7.情绪与情感的反映特点不同,情绪具有()a.情境性b.激动性c.暂时性
d.表浅性e.外显性8.人格的本质特征有()
a.独特性b.稳定性c.综合性
d.复杂性e.功能性
9.根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级(
a.一般常态心理b.人格障碍心理c.轻度失调心理d.严重病态心理e.精神病
10.发展心理学的主要研究方法有()
a.横断研究法b.封闭式研究法c.纵向研究法d.开放式研究法e.群体序列研究法
三、名词解释(每小题4分,共20分)1.心理学
2.意识
3.社会知觉
4.思维
5.流体智力
四、简答题(每小题6分,共24分)
1.简述观察法的主要优点和不足。
2.简述智力的个体差异。
3.人格结构包含哪些成分?
各个成分之间具有什么样的关系?
4.简述心理健康的基本标准。
五、论述题(每小题13分,共26分)
1.试述马斯洛的动机理论。
2.试述遗忘的原因及其影响因素。
浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试心理学试题参考答案
一、单项选择题(每小题1分,共20分)
1.b2.c3.a4.d5.a
6.b7.b8.c9.c10.c
11.b12.b13.b14.b15.a
16.b17.b18.b19.b20.c
二、多项选择题(每小题1分,共10分)
1.abd2.abce3.abcd4.bcd5.ab)
6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace
三、名词解释(每小题4分,共20分)
1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知
3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4.思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。
5.流体智力指一般的学习和行为能力。
1.优点:
能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足:
(1)观察者处于被动地位。
(2)观察结果难于重复。
(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2.智力的个体差异表现在两个方面:
(1)发展水平上的差异。
不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同。
另外,人的智力发展
有
早晚差异。
有人“少年早慧”,“有人“大器晚成”。
3.人格结构包括:
(1)知——情——意系统。
(2)心理状态系统。
(3)人格动力系统。
(4)心理特征系统。
(5)自我调控系统。
关系:
以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,
这种重合使
各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。
4
.
(1)有正常的智力水平。
(2)能够了解并接受自己。
(3)能与他人建立和谐的关系。
(4)善于调节与控制情绪。
(5)有良好的环境适应能力。
1.答案要点:
(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
匮乏动机是?
?
;
成
长动机
是?
。
在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现。
(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次:
从低级到高级依次是:
生理的需要、安全的需要、归
属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
②各层次的关系及作用:
a.需要层次越低,力量越强大。
b.当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机。
一
旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位,支配个体的行为。
2.答案要点:
一、遗忘的原因的两种解释:
(1)消退说:
记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2)干扰说:
遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
二、影响因素:
不能回忆主要是缺少提取信息的线索。
一个线索对提取的有效
性主要依赖于以下因素(条件):
(1)与编码信息联系的紧密程度。
(2)情境和状态的依存性。
(3)情绪的作用。
2002年云南省教师资格认定课程考试
中学教育心理学试卷
一、选择题:
在每小题的4个备选答案中,选出1个正确答案,并
将其字母写在题后的括号内。
每小题2分,共40分。
1.儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的?
【】
a.瑞士皮亚杰b.奥地利劳伦兹c.美国桑代克d.苏联维果斯基
2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做【】
a.心理自我b.生理自我
c.社会自我d.自我意识
3.智商是能力测验中的一个重要概念,简称iq,其公式表述为【】a.iq?
智力年龄?
100%实际年龄
实际年龄?
100%智力年龄b.iq?
100实际年龄实际年龄?
100智力年龄c.iq?
d.iq?
4.在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。
这类学习称之为【】
a.人类的学习b.广义的学习c.学生的学习d.成人的学习
5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是
a.加涅b.桑代克
c.苛勒d.我国心理学家
6.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于【】
【篇二:
心理学试题以及答案】
国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期,称做:
()
a.童年期
b.少年期
c.青年期
d.中学生期
2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()
a.0~2岁
b.2~7岁
c.7~11岁
d.11~15岁
3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲
突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()a.勤奋感对自卑感
b.主动感对内疚感
c.自我同一性对角色混乱d.自主感对羞耻感
4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是:
()
a.男优于女
b.男女总体水平大致相等
c.女优于男
d.男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等
5.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:
效果律、练习律和:
a.准备律b.刺激律
c.失败一成功律d.成功一成功律
6.信息加工学习理论的创始者是()
a.斯金纳
b.巴甫洛夫
c.加涅
d.苛勒
7.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中
“生长”出新的知识经验?
a.完形一顿悟说
b.认知一结构学习论
c.信息加工学习理论
d.建构主义学习理论
8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时,他们会:
a.可能选择
b.犹豫不决
c.回避这项任务
d.坚决选择
9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提
高:
a.也是中等
b.不利
c.关系不大
d.最有利
10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和:
a.知识巩固b.知识运用c.知识提取d.知识迁移
11.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了:
a.正例与反例配合法b.变式法
c.比较法d.直观法
12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和:
a.调节策略
b.精细加工策略c.组织实施策略d.价值性
13.发散性思维的主要特征有三个:
交通性、独创性和:
()a.多样性
b.迅速性c.流畅性d.价值性
14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和:
()a.道德理念
b.道德行为c.道德品质d.道德意识
15.一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从、认同和:
a.内化
b.行为
c.实行
d.反馈
16.学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种:
a.抑郁症b.恐怖症c.焦虑症d.强迫症
17.在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征
与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做:
a.心理评估
b.心理诊断
c.心理辅导
d.心理测验
18.课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。
这是一种:
a.吸引的人际关系b.合作的人际关系c.沟通的人际关系d.平等的人际关系
19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,叫做:
a.差生行为b.问题行为c.逆反行为
d.心理障碍行为
20.有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:
a.教学测量b.教学测验c.教学评估d.教学检查
【篇三:
心理健康考试试题以及答案】
3试卷得分:
76.0
1、题型:
判断题分值:
2
从德育和心理健康的目标、内容、方法看,两者存在着诸多共同的因素,所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
正确
错误
答案正确
2、题型:
教师是你的职业,是你在人生舞台上扮演的唯一的角色,所以要好好扮演。
3、题型:
在来访者发出模棱两可的信息后,向来访者提出问题的反应,这是倾听技术中的释义。
4、题型:
学心理健康教育课的设计原则应以学生为中心。
5、题型:
教师也是人,也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。
6、题型:
在教师职业中我们获得了多重价值,其中最核心的价值是生命价值。
7、题型:
大脑的左右半球应分别教育以使其的效用最大化。
答案错误
8、题型:
学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。
9、题型:
心理顽强的人控制感较强,但是不能够严格执行目标。
10、题型:
对于教师来说,小环境比大环境更重要,所以,学校中的人际关系好不好,校长起着关键性作用。
11、题型:
根据super的生涯发展理论,一个人的人生历程可以分为七个阶段,按时间顺序是:
出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。
12、题型:
定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类,再把属于这类成员的典型特征归属到他身上,并以此来评价和判断他。
13、题型:
我们需要给别人需要的帮助,而不是自以为别人需要的帮助。
14、题型:
焦虑有时会伴有生理上的不适,严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力,是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。
15、题型:
爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。
16、题型:
教师切忌把心理健康课上成知识的灌输课,心理健康课程是一种活动体验课程。
17、题型:
师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。
18、题型:
班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程,具有短期性。
19、题型:
心理健康教育简单的说就是做学生工作的问题;
就是找方法让学生接
受教育的问题。
20、题型:
在心理评估中,与来访者进行面谈时,应当多用专业词汇,以表现咨询师的专业性。
21、题型:
多选题分值:
教师在设计和组织心理健康活动课时要遵循参与性原则,坚持此项原则,应注意哪些?
选项1:
保证给每个学生机会
选项2:
教师要允许不同意见存在
选项3:
教师以平等的身份参与活动
选项4:
教师应当自觉地、主动地以多样性的形式适应不同学生需求答案错误
22、题型:
职业倦怠的三个构成指标是:
情感耗竭
人格解体
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